课题
第一课时 两位数加两位数
学
习
目
标
知识与技能
掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
过程与方法
经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
情感态度与价值观
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
难点：能正确的计算两位数加两位数的进位加法
教法、学法
教法：通过引导，让学生掌握这节课的内容
学法：通过讨论交流，。会用知识迁移的方法
教具
卡片 课件
备课时间
2015.8.20
授课时间
主备人
王金花
授课人
审核签字（时间）
芦草沟镇小学数学集体备课教案
新课引入
旁批
一、复习导入
口算，并说出算法{通过这几道复习题，使学生回忆加法知识，为下面学习做铺垫}
32+7= 30+23= 21+7=
40+35= 28+60= 32+49=
前面5个相信同学们都能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天我们就来学习类似32+49这样的两位数加两位数的计算方法。（板书课题：两位数加两位数）
探究新知
1.导入新知
同学们，今天我们要去参观“世博会”，看，小朋友们都在排队，客车马上就要来了，我们出发吧！但是年级的班长遇到了一个难题 ：一年级的小朋友们要买多少张车票？
你们能帮他们想一想吗？能回答这个问题吗？用什么方法计算？{通过问题，引导学生积极思考，促进学生学习}
2.动手操作，形成表象
同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答：要想知道一年级一共要买多少张车票，我们得先算出一年级一共有多少学生。
一(1)班有35人，一（2）班有34人。
所以一年级的总人数是：35+34.
学生尝试计算，可能的算法有：（板书）
第一种算法：35+30=65 65+4=69
第二种算法：30+30=60 5+4=9 60+9=69
大家明白吗？现在请大家仔细思考计算过程，有问题可以提出来。
学生小组交流、讨论，派代表提出问题，全班共同探讨
巩固练习
1.大家想一想，二年级一共要买多少张车票？{巩固这节课所学知识}
同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答：要算二年级一共要买多少张车票，我们得先知道二年级一共有有多少学生。
二（1）班有39人，二（2）班有44人。
所以二年级的总人数是：39+44.
学生尝试计算，可能的算法有：（板书）
第一种算法：39+40=79 79+4=83
第二种算法：30+40=70 9+4=13 70+13=83
大家一起分析，这道题又是怎么样计算的呢？思考交流，回答下列问题。
（1）为什么个位上是3？
（2）十位上为什么不是7，而是8呢？
首先将数位对齐，个位上9+4=13，所以，需要向十位进1，然后十位上是3+4=7，再加上进位的1，就是8.
2.请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么不同。
3.还可以怎么算？（还可以用竖式计算）那
又怎么算呢？
组织学生在草稿纸上独立演算，指名一生上台板演：
为什么要从个位算起呢？
如果从十位算起，那么十位上是3+4=7，然后算个位9+4=13，个位上是3，向十位进1，这样子，我们得将十位上的7擦掉，重新写上8.所以，为了避免麻烦和出错，我们在计算时，从个位算起。
4.教材第10页“做一做”
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？
作业布置
板书设计
两位数加两位数
第一种算法：35+30=65 65+4=69
第二种算法：30+30=60 5+4=9 60+9=69
第一种算法：39+40=79 79+4=83
第二种算法：30+40=70 9+4=13 70+13=83
课后小记：
微信/支付宝扫码支付