课题
第七课时 吨的认识
学
习
目
标
一、知识与技能
1、认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克,并能进行单位换算。
3、培养学生估计物体质量的能力,能解决实际生活中的一些简单问题。
二、过程与方法
经历吨的质量观念的形成过程,体验观察、想象的数学思维方法。
三、情感态度与价值观
结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系,体验成功的快乐。
重点:建立吨的质量观念,掌握吨与千克之间的关系,能正确进行单位之间的换算。
难点:吨与千克之间的换算。
教法、学法
教法:引导发现法。
学法:自主探究与合作交流。
教具
课件,教科书。学生记录自己家上个月或几个月用水数量。
备课时间
2015.7.30
授课时间
主备人
聂晓彦
授课人
审核签字(时间)
芦草沟镇小学数学集体备课教案
新课引入
旁批
一、 创设情境,导入新课。
1、 复习旧知。
(1)我们学过的质量单位有哪些? 它们之间是什关系?
(2)填空。
1千克=( )克
1000克=( )千克
3千克=( )克
5000克=( )千克
(3)说说自己的体重是多少千克?
2、 猜老师的体重。X k B 1 . c o m
教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?
3、提问:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)
讲述:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
4、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
探究新知
二、合作交流,自主探索。
1、初步认识吨。新课 标 第 一 网
教师用课件出示课本第31页主题图。
(1)提问:从图中我们获得了哪些信息?(集装箱的货物重2吨,货物列车载重60吨)
(2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?
(3)谈话:在了解1吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1吨=1000千克。
(4)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少?
2、体验1吨有多重。
(1)谈话:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背,感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右,如果一名学生的体重是25千克,算一算,10名这样重的同学大约重多少千克?40名这样重的同学呢?
(2)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”,“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”,“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。新课 标 第 一 网
(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。(由学生课前去了解)
(2)提问:1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?
(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。
(4)谈话:想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间?
4、吨与千克的换算。X Kb 1.Co m
教师出示例8。
4吨=( )千克 3000千克=( )吨
学生独立填写,再小组内交流,班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
(1)用“吨”作单位的物品有哪些?
(2)一头大象重6000千克,大象重多少吨?一辆卡车质量5吨,是多少千克?
巩固练习
三、巩固练习,拓展提高。
1、完成“练习七”中的第1题。
第1题,是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线,再交流。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算,还要掌握不同单位之间的加减计算,明确在计算前要统一单位。
课堂小结
四、 课堂小结。
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
作业布置
板书设计
吨的认识
一、吨的认识 二、吨的换算
单位名称:吨 4吨=4000千克
字母表示:t 3000千克=3吨
1吨=1000 千克
课后小记: