第3节声的利用教学设计(新人教版)
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资料简介
第3节 声的利用 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ 知识与技能 ‎ 了解现代技术中与声有关的知识的应用。‎ 过程与方法 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。‎ 情感态度与价值观 通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。‎ ‎【教学重点】‎ 回声定位和回声测距。‎ ‎【教学难点】‎ ‎(1)区分声和声音 (2)理解声传递能量。‎ ‎【教学准备】①多媒体课件。②实验器材:扬声器、蜡烛、火柴。‎ ‎【教学过程】‎ 教学环节及内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、情景导入 引入新课 三个视频引入 ‎ 点题板书 二、自主学习 合作探究 播放影片《功夫》片段。 ‎ 问:电影中的“狮吼功”你相信吗?‎ 师:请继续观看视频《声音击碎玻璃杯》‎ 问:你相信声音可以击碎玻璃杯吗?‎ 师:请再观看视频《超声波碎石》问:你相信超声波可以击碎人体内的胆结石、肾结石吗?‎ 问:你知道这是什么物理知识在医疗中的运用?‎ 可见,声有我们意想不到的作用,今天我们就来学习第二章第3节 声的利用。‎ ‎【板书】§2.3 声的利用 ‎(设计意图:利用三个递进的视频,让学生从搞笑到惊奇,再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上已认识到声的运用。‎ 问:你能举出声运用的例子吗?‎ 大多数说:不相信。‎ 多数学生说:相信。‎ 全体学生坦然答道:相信。‎ 齐声回答:声音。‎ 利用声音识别同学;‎ 打雷会下雨;‎ 听新闻知天下大事 听诊器 探究活动(一)声与信息 阅读分类 回声定位 回声测距 声和声音 问:很好!下面请同学们阅读课本第38—39页,看看能不能把声与信息分分类,看看有几种运用?‎ ‎(设计意图:很多学生并不会阅读,更不会对阅读材料剖析分类。这部分内容之所以这样处理,就是要培养学生的基本学习能力,还能发现本节的易混点。)‎ 指导学生科学的阅读课文。‎ ‎【板书】一、声与信息 师:同学们很聪明,这么快就找到两种分法。下面请同学们继续观看视频。‎ 播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。‎ 问:回声定位是如何完成的?下面再深入理解一下这个重要的运用。‎ 继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》《倒车雷达原理》。最后定位到图片上。‎ 师:回声不仅可以确定位置,还可以探知海洋的深度。‎ 练习:用超声波测位仪向海底垂直发射声波,经过4秒后收到回波。此处海水有多深?‎ ‎(设计意图:重要知识要多种方式学习。计算题求解不规范是现在学生的特点,加上一个计算题既强化了重点知识,又规范了解题行为。)‎ 实物投影学生的解答过程,师生共同分析矫正。‎ 问:有的同学按照声音、超声波、次声波的运用分类,这些同学很聪明,有此你可以看出声和声音是一回事吗?‎ ‎……‎ 阅读课文,尝试分类。‎ 汇报声与信息的运用。‎ 初步分类。‎ 交流归纳 ‎1、在日常生活、工业、军事、医疗等方面的运用分类。‎ ‎2、按声音、超声波、次声波的运用分类。‎ 观看,加深声与信息的运用。知道特殊的声音可以传递有用的信息。‎ 生积极回答(但说不到位)。‎ 观看图片。‎ 学生独立求解。‎ 在交流反馈中落实重点知识,进一步了解解题的规范要求。‎ 生思考讨论后知道“声”的概念更广,包括超声波、次声波、声音。‎ 探究活动(二)声与能量 实验证明声传递能量 三、归纳总结 拓展提高 课堂小结 科学世界 四、课堂检测 五、布置作业 师:所以,该节课的课题是“声的利用”而不是“声音的利用”。下面我们继续学习声的第二个运用:声与能量 ‎(设计意图:蜻蜓点水,轻松辨析易混点,再次点题。)‎ ‎【板书】二、声与能量 师:开始上课时我们看到的视频,说明声是可以传递能量的,下面我们就用实验来证明一下。‎ 指导学生上讲台完成实验:发声扬声器旁的烛焰跳动。‎ ‎(设计意图:变为学生演示实验,更有说服力和示范引导作用。)‎ 播放《超声波清洗眼镜》、《超声波清洗工件》两个视频。‎ 问:声传递能量有哪些具体的运用?‎ 师:请同学们看看现代武器。‎ 播放视频《次声波杀手》。‎ ‎(设计意图:再次激发学生的好奇心,让学生知道,知识是无价的,只有好好学习才会立于不败之地。)‎ 谈谈你有什么收获?‎ 投影学生的总结。‎ ‎(设计意图:不仅拓展了知识,又了解了我国古代的科学成就,激发了对科学、对祖国的热爱。)‎ 教师巡视点评。‎ 课本第41页,1、2、3题。‎ 两位学生上讲台完成实验,其余学生观察实验,认可实验的真实性。‎ 观看视频。了解声传递能量的具体运用。‎ 积极回答:声清洗、声击石 继续观看视频。‎ 感受知识的力量。‎ 归纳总结知识,写到纸上。‎ 学生阅读课本40—41页“科学世界”‎ 完成检测题。(见附件1)‎ ‎【板书设计】‎ ‎§2.3 声的利用 一、声与信息:‎ 回声定位、回声测距、B超 二、声与能量:‎ 声清洗、声击石、次声武器 附件1:‎ 第二章 第3节 声的利用达标检测题 ‎ ‎ ‎1.声既能传递__________,也能传递__________。‎ ‎2.超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的,而回声定位则利用了声能__________的性质。‎ ‎3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜,火焰会_________。这说明了______________________。‎ ‎4.以下实例中不能说明声音可以传递信息的是(       )‎ A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况 C.牙医用超声波洁牙 D.利用声呐测海深 ‎5.蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解释正确的是(       )‎ A.蝙蝠的眼睛有夜视功能 B.夜晚有月光 C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体 D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判定物体的位置和距离 ‎6.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是(        )‎ A.蝙蝠靠超声波捕食                      ‎ B.利用超声波消除肾结石患者的结石 C.用声波清洗精细的机械 D.人突然暴露在150dB的噪声环境中,鼓膜会破裂出血 答案:1.信息 能量 2.传递能量 传递信息 3. 摇摆 声可以传递能量 4.C 5.D 6.A ‎ ‎ ‎ ‎ 附件2:‎ ‎【教学反思】‎ ‎1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》,既让学生感到新奇,又让学生信服,自然感受到声有很多意想不到的运用,使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。‎ ‎2、大量新奇视频资料的使用,紧紧抓住了学生的眼球,给学生留下深刻的印象,学生课后还津津乐道。‎ ‎3、灵活运用教材,突出重点,突出能力培养。(1)把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置;(2)把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现,不作为知识点独立学习,这样既注意了易混点的辨析,又没冲淡重点知识的学习,还培养了学生阅读文本的能力;(3)让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类,较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。(4)加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识,又范了解题行为(新修订的教材对解题规范性要求提高)。(5)变教师演示实验为学生演示实验,增加可信度。‎ 注意:(1)了解视频时间,把握好课堂节奏。(2)扬声器要用大功率的,放大声音,离烛焰距离要小于5厘米。‎

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