第3节 声的利用
【教学目标】
知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观
通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】
回声定位和回声测距。
【教学难点】
(1)区分声和声音 (2)理解声传递能量。
【教学准备】①多媒体课件。②实验器材:扬声器、蜡烛、火柴。
【教学过程】
教学环节及内容
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情景导入
引入新课
三个视频引入
点题板书
二、自主学习
合作探究
播放影片《功夫》片段。
问:电影中的“狮吼功”你相信吗?
师:请继续观看视频《声音击碎玻璃杯》
问:你相信声音可以击碎玻璃杯吗?
师:请再观看视频《超声波碎石》问:你相信超声波可以击碎人体内的胆结石、肾结石吗?
问:你知道这是什么物理知识在医疗中的运用?
可见,声有我们意想不到的作用,今天我们就来学习第二章第3节 声的利用。
【板书】§2.3 声的利用
(设计意图:利用三个递进的视频,让学生从搞笑到惊奇,再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上已认识到声的运用。
问:你能举出声运用的例子吗?
大多数说:不相信。
多数学生说:相信。
全体学生坦然答道:相信。
齐声回答:声音。
利用声音识别同学;
打雷会下雨;
听新闻知天下大事
听诊器
探究活动(一)声与信息
阅读分类
回声定位
回声测距
声和声音
问:很好!下面请同学们阅读课本第38—39页,看看能不能把声与信息分分类,看看有几种运用?
(设计意图:很多学生并不会阅读,更不会对阅读材料剖析分类。这部分内容之所以这样处理,就是要培养学生的基本学习能力,还能发现本节的易混点。)
指导学生科学的阅读课文。
【板书】一、声与信息
师:同学们很聪明,这么快就找到两种分法。下面请同学们继续观看视频。
播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。
问:回声定位是如何完成的?下面再深入理解一下这个重要的运用。
继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》《倒车雷达原理》。最后定位到图片上。
师:回声不仅可以确定位置,还可以探知海洋的深度。
练习:用超声波测位仪向海底垂直发射声波,经过4秒后收到回波。此处海水有多深?
(设计意图:重要知识要多种方式学习。计算题求解不规范是现在学生的特点,加上一个计算题既强化了重点知识,又规范了解题行为。)
实物投影学生的解答过程,师生共同分析矫正。
问:有的同学按照声音、超声波、次声波的运用分类,这些同学很聪明,有此你可以看出声和声音是一回事吗?
……
阅读课文,尝试分类。
汇报声与信息的运用。
初步分类。
交流归纳
1、在日常生活、工业、军事、医疗等方面的运用分类。
2、按声音、超声波、次声波的运用分类。
观看,加深声与信息的运用。知道特殊的声音可以传递有用的信息。
生积极回答(但说不到位)。
观看图片。
学生独立求解。
在交流反馈中落实重点知识,进一步了解解题的规范要求。
生思考讨论后知道“声”的概念更广,包括超声波、次声波、声音。
探究活动(二)声与能量
实验证明声传递能量
三、归纳总结
拓展提高
课堂小结
科学世界
四、课堂检测
五、布置作业
师:所以,该节课的课题是“声的利用”而不是“声音的利用”。下面我们继续学习声的第二个运用:声与能量
(设计意图:蜻蜓点水,轻松辨析易混点,再次点题。)
【板书】二、声与能量
师:开始上课时我们看到的视频,说明声是可以传递能量的,下面我们就用实验来证明一下。
指导学生上讲台完成实验:发声扬声器旁的烛焰跳动。
(设计意图:变为学生演示实验,更有说服力和示范引导作用。)
播放《超声波清洗眼镜》、《超声波清洗工件》两个视频。
问:声传递能量有哪些具体的运用?
师:请同学们看看现代武器。
播放视频《次声波杀手》。
(设计意图:再次激发学生的好奇心,让学生知道,知识是无价的,只有好好学习才会立于不败之地。)
谈谈你有什么收获?
投影学生的总结。
(设计意图:不仅拓展了知识,又了解了我国古代的科学成就,激发了对科学、对祖国的热爱。)
教师巡视点评。
课本第41页,1、2、3题。
两位学生上讲台完成实验,其余学生观察实验,认可实验的真实性。
观看视频。了解声传递能量的具体运用。
积极回答:声清洗、声击石
继续观看视频。
感受知识的力量。
归纳总结知识,写到纸上。
学生阅读课本40—41页“科学世界”
完成检测题。(见附件1)
【板书设计】
§2.3 声的利用
一、声与信息:
回声定位、回声测距、B超
二、声与能量:
声清洗、声击石、次声武器
附件1:
第二章 第3节 声的利用达标检测题
1.声既能传递__________,也能传递__________。
2.超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的,而回声定位则利用了声能__________的性质。
3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜,火焰会_________。这说明了______________________。
4.以下实例中不能说明声音可以传递信息的是( )
A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况
C.牙医用超声波洁牙
D.利用声呐测海深
5.蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解释正确的是( )
A.蝙蝠的眼睛有夜视功能
B.夜晚有月光
C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体
D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判定物体的位置和距离
6.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是( )
A.蝙蝠靠超声波捕食
B.利用超声波消除肾结石患者的结石
C.用声波清洗精细的机械
D.人突然暴露在150dB的噪声环境中,鼓膜会破裂出血
答案:1.信息 能量 2.传递能量 传递信息 3. 摇摆 声可以传递能量 4.C 5.D 6.A
附件2:
【教学反思】
1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》,既让学生感到新奇,又让学生信服,自然感受到声有很多意想不到的运用,使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。
2、大量新奇视频资料的使用,紧紧抓住了学生的眼球,给学生留下深刻的印象,学生课后还津津乐道。
3、灵活运用教材,突出重点,突出能力培养。(1)把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置;(2)把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现,不作为知识点独立学习,这样既注意了易混点的辨析,又没冲淡重点知识的学习,还培养了学生阅读文本的能力;(3)让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类,较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。(4)加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识,又范了解题行为(新修订的教材对解题规范性要求提高)。(5)变教师演示实验为学生演示实验,增加可信度。
注意:(1)了解视频时间,把握好课堂节奏。(2)扬声器要用大功率的,放大声音,离烛焰距离要小于5厘米。