2015年四年级上册13、开天辟地教案苏教版.doc

‎2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课 月　日 课题 ‎13开天辟地 课型 新授 单元 四 主备人 刘艳艳 教学目标 ‎1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。‎ ‎2、通过 “混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。‎ ‎3、在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。‎ ‎4、 感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。‎ 教学重点 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。‎ 教学难点 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。‎ 教法学法 引导、探究合作、交流 教学过程 第一课时 一、故事导入 ‎1、简介中国的神话故事。‎ ‎2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。‎ ‎3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。‎ ‎4、板书课题：开天辟地 解释课题 齐读课题 质疑课题 ‎5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。‎ 二、初读课文 ‎1、自由读课文，要求：‎ ‎（1）读准生字的读音，认清字形。‎ 修改建议、评析及补充 ‎（2）标出小节号，把课文读通顺。‎ ‎（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，‎ ‎2、检查字词学习情况。‎ ‎（1）读词语 ‎（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。‎ ‎（3）交流已理解的词语。‎ ‎（4）同桌合作检查课文朗读情况。‎ ‎（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？‎ 三、精读课文 ‎1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。‎ ‎（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）‎ ‎2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。‎ ‎（1）交流。‎ ‎（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）‎ ‎（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？‎ ‎（3）指导朗读，出示句子。‎ 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。‎ 这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？‎ ‎（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）‎ ‎3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。‎ ‎4、老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑” “临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？‎ ‎（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）‎ ‎5、让我们怀着这种感动齐读全文。‎ 四、小结 ‎ 第二课时 一、回顾复习 ‎1、学生读课文，回顾所学内容。‎ 二、练习复述 ‎①同座练说。 ②指名在全班复述，然后评议。‎ 三、拓展文本，创编诗歌 ‎1、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？‎ 板书：丰富的想象 ‎2、仿写诗句 我想把手抚在茂盛的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。‎ 我想——，‎ 这样就能——。‎ 四、摘抄课文中的好词佳句。‎ 五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。‎ 板书设计： 13.开天辟地 开天辟地 盘古 顶天立地 英雄 化生万物 ‎ ‎ 教学 反思