2015年五年级上册10嫦娥奔月教案苏教版.doc

‎2015--2016学年第一学期年五级语文活页备课 月　日 课题 ‎10、嫦娥奔月 课型 新授 单元 第三单元 主备人 朱楠楠 教学目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。‎ ‎2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。‎ ‎3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。‎ 教学重点 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。‎ 教学难点 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。‎ 教法学法 以读促悟法 教学过程 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。‎ 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）‎ 师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。‎ 二、初读课文 ‎1、学生自读课文 ‎2、自学情况交流。‎ 第一段(第1、2自然段)：后羿射日 第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月 第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。‎ 三、布置作业 修改建议、评析及补充 ‎1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；‎ ‎2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。‎ 第二课时 一、从图引入 ‎1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？‎ ‎2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？‎ ‎3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读 二、揣摩人心 ‎1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？‎ ‎2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。‎ ‎（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？‎ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。‎ ‎（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。‎ ‎“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？‎ 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）‎ 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。‎ ‎3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。‎ ‎5、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。‎ ‎（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 ‎（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 ‎（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。‎ ‎7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？‎ 三、升华情感 ‎1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）‎ ‎2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。‎ ‎3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。‎ ‎4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。‎ 板书设计：‎ 教学 反思