2015年三年级数学上册第四单元万以内加减法(二)第三课时教案新人教版.doc

课题 第三课时 三位数的连续进位加法 学 习 目 标 一、 知识与技能 ‎ ‎1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 ‎ ‎2、使学生学会验算，培养学生全面思考问题的能力。 ‎ 二、 过程与方法 经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。‎ 三、 情感态度与价值观 培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 ‎ 重难点 ‎ 透彻地理解掌握三位数加三位数的连续进位加法。‎ 教法、学法 教法： 引导发现法。‎ 学法： 迁移类推法。‎ 教具 课件 备课时间 ‎ ‎ ‎2015.7.26‎ 授课时间 主备人 钱陆红 授课人 审核签字（时间）‎ 芦草沟镇小学数学集体备课教案 新课引入 旁批 ‎ 7 6 4 2 1 2 3 3 2 1‎ ‎ + 8 4 + 8 3 + 8 6 + 4 9‎ 全班做，请生板演。‎ 探究新知 教学例3.‎ ‎1、列算式。‎ 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？‎ 板书：445+298=‎ 比较：445+298与复习题76+84有什么不同？‎ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的不连续进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢 ?‎ ‎（相同数位要对齐，从个位加起。）‎ ‎2、笔算。‎ 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：‎ ‎4 4 5‎ ‎+ 2 1 9 1 8‎ ‎ 7 4 3‎ 提问：‎ ‎（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）‎ ‎（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？ ‎ ‎（3）百位上写几？（2+4+1=7）‎ 板书：‎ ‎4 4 5‎ ‎+ 2 1 91 8‎ ‎7 4 3‎ ‎4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？‎ ‎5、验算。‎ 问：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）‎ ‎（用验算的方法。）‎ 问：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？‎ ‎（可以交换加数的位置。）‎ 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 ‎ ‎2 9 8‎ ‎+ 4 1 41 5‎ ‎7 4 3‎ 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？‎ 巩固练习 ‎1、完成教材第38页“做一做”。‎ 让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。‎ ‎2、完成“练习八”第3题 先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。‎ ‎ 堂小结 ‎ 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？‎ 作业布置 ‎ ‎ 板书设计 ‎ 第三课时 三位数的连续进位加法 ‎ 4 4 5 2 9 8‎ ‎+ 21 91 8 验算 + 4 4 5 ‎ ‎7 4 3 7 4 3 ‎ 课后小记：‎