三上英语M8U1 Is it a monster教学设计外研社版.doc

课时教学设计 课 题 M8U1 Is it a monster?‎ 教案序号 ‎22‎ 授课时间 ‎2014年 11月 11 日 课 型 New 教学目标 ‎  1、功能：使用句型“Is it a…?”进行关于物品的问答 ‎2、单词：no, not(isn’t=is not), yes, help, kite, dragon ‎3、句子：Is it a…? Yes, it is. No, it isn’t.‎ 教学重点难点 ‎1、cat和kite的发音区别 ‎2、句型Is it a…?的正确使用 ‎3、No, it isn’t.否定回答的朗读 教学准备 Card .Pictures .tapes . radio 板 书 设 计 Unit1 Is it a monster?‎ Yes,it is./No,it isn’t.  ‎ 教学过程 Step 1 Greeting Step 2 Review and lead in ‎1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品X k B 1 . c o m ‎2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,‎ cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。‎ ‎ [设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。‎ Step 3 Presentation ‎1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”‎ 从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚 ‎2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。X|k | B| 1 . c| O |m ‎ [设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。‎ ‎3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。‎ ‎4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a…?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。‎ ‎ [设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性 Step 4 Practice ‎1. Finish Activity ‎ 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示 ‎ [设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。‎ Step 5 Text learning ‎1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好 ‎2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指 ‎3. Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型 ‎4. Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?‎ ‎5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文 ‎ [设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。xKb 1.C om ‎ Step 6 Consolidation 游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他 ‎ [设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固 八．总结 请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充 九．作业设计 ‎1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。‎ ‎2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏