第2节 电功率
【教学目标】
知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式=UI =，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法
1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。
【教学重点】
理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。
【教学难点】
1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。
2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。
学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、 创设情境，引入新课
【演示实验】：
分别把一只40 W的灯泡和800 W的电
吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。
请思考：以上两种电流做功情况，存在
什么不同？这说明了什么？
【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。
板书课题：第二节 电功率
（设计意图：
观察、思考回答：
电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。
说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
充满兴趣，进入本节课的学习。
联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。）
二、合作学习
（一）、比较电流做功快慢的方法
1、相同时间比电流做功的多少。
2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。
（二）、功率
1、物理意义：
2、定义：
3、公式：
【提问引导】 ：分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？
【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引导】 ：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。
电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；
【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。
（设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。）
【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消
耗的电能快？你是怎么比较的？
【引导总结】物理学中用电功率来表示电
流做功的快慢（边讲解变板书：1、物理
意义：…），结合刚才的分析，能否说说
什么叫做电功率吗？（学生回答的同时板
书：2、定义：…）
【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？
讨论总结:
电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪烁的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。
分析比较讨论总结:
电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。
学生思考并回答：
灯泡；比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。
共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
记住电功率也用P来表示。
4、单位：
5、了解不同用电器的电功率
6、推导公式
【引导总结】公式：P=
P--电功率 W--电功 t--时间
【练中促学】同学们，试着利用公式来计
算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？
（设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。）
【过渡】通过计算同学们发现功率的单位是什么？
【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是mW。
换算关系：1kW=103W
1W=103mW
【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300 W。
【媒体展示】常见用电器的电功率
用电器的电功率
巨型计算机
4.04x105W
液晶电视机
约100 W
家用空调
约1000 W
排风扇
约20 W
吸尘器
约800 W
手电筒
约0.5 W
电吹风机
约500 W
计算器
约0.5m W
台式计算机
约200 W
电子表
约0.01m W
（设计意图：通过阅读资料，使学生认识
到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的
视野，丰富学生的认识。）
【过渡】 我们已经学习了电功率的有关
知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我
们来解决一道例题。
【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V，
通过其中的电流为0.4A，通电2min,小
灯泡的电功率是多大？
解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W
根据电功率的定义写出公式：P=，明确P—电功率；W—电功；t —时间。
写出公式，代入数值，进行计算：
P电灯== =100J/s
P电吹风== =300J/s
知道功率的单位：
J/s
W、1W=1J/s
kW、mW
共同总结单位间的换算关系：
1kW=103W
1W=103mW
认真阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。
和老师一起分析题目，思考解题方法，完成解题过程，注意解题格式的规范性。
（三）、“千瓦时”的来历
（四）：额定电压额定功率
答：小灯泡的电功率是1W。
（设计意图：通过例题，使学生掌握解题
方法，进一步规范解题格式，提高解决计
算题的水平，更重要的是推导出公式
P=W/t= UIt/t = UI。）
【引导拓展】引导学生将所学的公式
P=W/t进行变形，得出公式： W = P t
试说出公式中各物理量的单位？
总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的
用电器使用1h所消耗的电能。
（设计意图：引导学生进行推导，让学生
真正理解千瓦时的来历。）
【例题2】：某电视机的电功率为150 W，
每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？
（按30天计算）
解：W = P t
=0.15kW× 30 ×3h
=13.5 kW·h
强调：解题格式的规范性。
【过渡】经过学习，大家知道不同用电器
的电功率一般是不同的，那么同一个用电
器的电功率是否在任何情况下都相呢？
【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联
接入电路中，调节滑动变阻器观察灯泡的
发光情况。
【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？
这一现象说明了什么？
什么原因造成的？
【总结】用电器实际的电功率随着它两端
的电压而改变。因此，我们说用电器的电
功率时，要指明电压。
（设计意图：通过直观的实验现象，使学
生真正认识到用电器的功率不是固定不
变的，是会发生变化的。）
【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25”
提问：你知道“220--25”分别表示的是什么吗？
掌握公式：P = UI
结合上节课所学的
电功的单位J和kW·h，得出两组对应的单位：
J-----W------S以及
kW·h-----kW----- h，明确1 kW·h的意义。
分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。
学生观察思考
分析总结：
小灯泡的发光情况不同
小灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。
小灯泡两端的电压的改变。
观察认识用电器铭牌，交流讨论。
“220”是指电压为220V。
1、额定电压：
2、额定功率：
3、认识实际电压与实际功率
巩固提升
（五）：电功率的测量
原理：
器材：
说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。
“25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。
总结：
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。
（设计意图：加深对额定电压及额定功率
的认识，同时了解一些常用用电器的额定
功率。）
【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变，它们间存在怎样的变化关系呢？
同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。
温馨提示：通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，,观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。
总结：U实＝U额，， P实＝P额， 正常
U实＜U额 ， P实＜P额 较暗
U实＞U额 ， P实＞P额 较亮
（设计意图：在实验的基础上，对比电压
表的示数与小灯泡的发光情况，降低对实
际电压与额定电压，实际功率与额定功率
的理解。）
【巩固提升】标有“6V 12W”字样的灯泡
正常工作时的电流是多少？灯泡的电阻
是多少？若将其接到3V的电路中，灯泡
的的实际功率是多少？
（设计意图：通过计算，利用数字进一步
加深对实际功率与额定功率间关系的认
识。）
【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡
两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率
也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同
电压下的电功率呢？
【问题引导】
1、 根据什么原理去测量？
2、 实验中要用到哪些器材？
“25”是指电功率为25W。
认识额定电压、额定功率，并总结定义。
展示收集的用电器的铭牌，并介绍额定电压及额定功率。
动手实验：调节小灯泡两端的电压，观察小灯泡的发光情况，比较得出：
U实＝U额， P实＝P额 正常
U实＜U额， P实＜P额 较暗
U实＞U额， P实＞P额 较亮
讨论交流，完成练习
解：I= P额/ =12w/6v
=2A
R=U额/ I =6V/2 A
=3Ω
P实=U2/R=（3V）2/3Ω=3W
针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考。
电路图：
步骤：
1、 实验电路图是怎样的？
2、 连接电路时应注意哪些问题？
5、怎样测量小灯泡才的额定功率？
（ （设计意图：由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行讨论交流，明确实验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的准备。）
讨论交流，解决以上提出的问题，明确实验原理（P = UI）、
器材、电路图、步骤等。
上
三、课堂小结：
本节课你学到了什么 见附件1
学生讨论发言，梳理本节知识要点
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题
见附件2
五、布置作业
出示思考题题目 见附件3
课后完成
【板书设计】
§18.2 电功率
一、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、公式：P= 其中P－电功率
Ｗ－电功
t－时间
3、单位：国际单位： W，1W=1J/s
换算关系： 1kW=103W 1W=103mW
一、 千瓦时的来历
1kW·h=1 kW×1h
二、 额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
四、电功率的测量
原理：P = UI
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，
让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。
2、对于额定电压与实际电压，额定功率与实际功率部分，是本节课学习的重点，首先通过演示实验，使学生认识到电功率的变化，再通过学生动手实验，具体认识电功率的变化关系，降低学生学习的难度。
二、教学中出现的问题
由于电功率概念的建立是通过比较电流做功快慢的方法，所用的时间稍长。再加上额定功率与实际功率部分的学习，设计了学生实验，而这部分的时间相对的少些，这就使得学生动手实验环节显的有些仓促。
附件1：盘点收获
§18.2 电功率
一、比较电流做功快慢的方法：
二、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
3、公式：P= 其中P－功率 Ｗ－功 t－时间
4、单位：国际单位：瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/s
常用单位：千瓦，符号是kW，1kW=103W
毫瓦，符号是mW，1W=103mW
5、推导公式： P = UI
三、千瓦时的来历
1kW·h=1 kW×1h
1千瓦时可以看做电功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
四、额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
U实＝U额，， P实＝P额， 正常
U实＜U额 ， P实＜P额 较暗
U实＞U额 ， P实＞P额 较亮
五、电功率的测量
1、实验原理
2、实验器材
3、实验电路图
4、实验注意问题
附件2：课堂检测
1．某家用电器正常工作时的功率约为300瓦，则它可能是（ ）
A．空调器 B 白炽灯 C 洗衣机 D 语言复读机
2.一台电动机的输出功率是100W，这表明该电动机工作时( ).
A、每秒消耗100w电能 B、每秒对外做100w C、每秒对外做100J功
3. 电功率它是反映_ ___的物理量，可以用公式____来计算。在国际单位制中它的单位是____。
4．某用电器标有“ 220V,800W”字样，其中“ 220V”表示____，“880W”表示____。
5. 一台电焊机工作半小时消耗了1.5kWh的电能，这台电焊机的电功率为____W。
6.某一用电器标有“12V，12W”的字样，把它跟另一电阻R串联后接在18伏的电源上，该用电器恰好正常工作，则电阻R上消耗的电功率是多少？
7. 标有“ 220V,40W”字样的灯泡，现将其接在110V的电路中，其实际电功率是多少？
【答案】
1、C 2、C 3、电流做功快慢 P= W
4、额定电压 额定功率 5、3000 6、6 W 7、10W
附件3：课后作业：
1、想想议议：一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约用电5000 kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？应该怎样说？
2、动手动脑：现在小明手里有一秒表和家庭电路中的电能表，结合以上我们所学的电能表的有关知识，及本节课所学的电功率的知识，同学们能否帮助小明粗测出小明家空调工作时的电功率？请说说你的看法。
【参考答案】
1、 这个记者把电功率和电能混淆了；可以说：①这个厂节省的电能可以使这只0.5千瓦的电吹风工作10000小时。②这个厂节省的电能可以使10000个这样的吹风机工作1小时。
2、
把小明家里其他的用电器都关掉，只让空调工作。然后用秒表计时，并通过电能表得出这段时间内空调消耗了多少电能。根据P=即可以粗侧出小明家空调工作时的电功率。
微信/支付宝扫码支付