第七单元
25 矛和盾的集合
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.正确读写生字词；正确朗读课文。
2.继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。
第1课时
【预习导航】
这几种方法可是预习课文的法宝哟！
一、学习字词。
1.自由读课文，做到以下三点：
标——标出自然段的序号。
画——用自己喜欢的符号，画出不认识的生字。
读——把不认识的生字借助拼音或字典读准确，并把课文读通顺。
2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！
招架 坚持 一般 蜗牛 坦克 矛盾
大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者
3.你能找到合适的解释吗？连一连吧！
大显神威 外表庞大的东西。
难以招架 充分显示自己的威力。
边读课文边思考，是一种很好的阅读习惯哟！
庞然大物 不容易抵挡。
二、预习课文内容。
1.默读课文，想一想：课文讲了件什么事？
______________________________________________________________
2.对照课文插图，你能指出哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
三、搜集资料，了解一下坦克的各个部分及作用。
【课堂探究】
一、探究发明过程。
要养成“不动笔墨不读书”的习惯哟！
1.默读课文，想一想发明家是怎样一步一步
发明坦克的呢？画出相关语句，读一读。
2.读完后，根据下面的提纲，小组同学之间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的：
发明家忽然产生了一个想法：_____________________________________
发明家仔细考虑了一下:可是______________________________________
发明家又认真研究了一番:对了____________________________________
3.考考你的眼力：你能不能很快地从1-4自然段中中找出几个带 “然”的词语。
_______________________________________________________________
4.用上这几个带 “然”的词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下吧！______________________________________________________
______________________________________________________________
二、体会坦克的威力无比。
1.读读课文最后两个自然段，联系上下文，说说对“合二为一”、“大显神威”的理解。____________________________________________________
______________________________________________________________
2.把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！大家明白了一个什么道理呢？
_______________________________________________________________
三、深化明理，拓展延伸。
1.“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你还能用别的例子来说明这句话吗？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
25 矛和盾的集合
第2课时
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、拼准确，写规范。
máo dùn jí hé jìn gōng cháng chù
二、把词语补充完整。
左抵（ ）（ ） （ ）二（ ）一 （ ）（ ）大物
难以（ ）（ ） 大显（ ）（ ） 紧张（ ）（ ）
三、选词填空。
庞然 固然 忽然 当然
1.在这紧张危机的关头，发明家（ ）产生了一个想法。
2.德国兵头一回见到这（ ）大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
3.（ ），这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
4.可是，这样（ ）安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
四、照样子，写句子。
例：对方的矛如雨点般向他刺来。
1.秋天到了，落叶如____________________________________________。
2.十五的月亮如________________________________________________。
五、读下面的语段，做一做后面的练习。
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。
1．在括号里填上合适的动词。
（ ）小洞 （ ）坦克 （ ）轮子 （ ）履带
2．想一想，再把下面的句子补充完整。
矛能 ____________________ ，不能 _______________________________ 。
盾能_____________________ ，不能_________________________________。
坦克既能__________________，又能 ________________________________ 。
六、阅读短文，回答问题。 我想……
我上幼儿园时，好多小朋友分不清楚：哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。我就想，如果我能想出一个法子，帮助小伙伴们分清左右，那该有多好哇！
我上四年级的时候，一天，看见一位盲人滑倒在泥水里，又吃力地挣扎着站起来。我就想：如果我发明一种手杖能够报警，盲人也就不会滑倒了。当我去乡下奶奶家，看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，我就想，如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶，小猪就可以亲亲热热地在一起吃奶了。
我爱想，想了好多好多，还会想好多好多。想前想后，想左想右，我能实现我的想法吗？
1.在下面的的括号里填入恰当的量词。
一（ ）办法 一（ ）盲人 一（ ）小猪
2.根据文章内容补全下面的句子。
（1）当“我”看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的，哪只鞋是右脚的，“我”就想到 ________ 。
（2）当“我”看到一位盲人滑到在泥水里，有挣扎着站起来。“我”就想到 _______________________________________________________。
（3）当“我”看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，“我”就想到 ______________________。
3.在生活中，你是否像小作者一样多看多想呢？你看到了什么？又想到了什么？说说吧！
我看到 _
我想到
自评： 师评：
26 科利亚的木匣
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.会认3个生字，会写13个生字。正确流利地朗读课文。
2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
第1课时
【预习导航】
一、学习字词。
1.自由读课文，读准字音，把难读的的句子多读几遍。
2.和同桌合作读读下面的词语。
躲避 当初 台阶 木匣 小手锯
随便 仍然 原因 果然 变化
3.把你认为难写难记的生字写在田字格中，和同桌比比，看谁写得好。
二、预习课文内容。
1.默读课文，思考：课文讲了件什么事？
_______________________________________________________________
2.理清文章的脉络。
课文是按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙的。
读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！
课文一共有（ ）自然段。 （ ）自然段写埋木匣；（ ）自然段写挖木匣；（ ）自然段写受到启发。
三、在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？
请写在下面，以便课堂交流。
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_______________________________________________________________
【课堂探究】
一、学习“埋木匣”部分。
1．找句子：四年前，科利亚是怎样埋下木匣的呢？请快速默读课文（1－3小节），找出关键句，用“——”画出来。______________________________
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2.读读这几句写科利亚埋木匣的过程的句子，标出表示动作的词。
总结一下上面的学习方法，会让你事半功倍的。
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二、学习“挖木匣”部分。
1．我们就用上面同样的方法来学习挖木匣的过程。
请快速默读课文（5－12小节），找找哪些句子是写科利亚挖木匣的？
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
2．读科利亚挖木匣的句子,标出表示动作的词。
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3．理解走五步能挖到的原理。
为什么第一次走十步挖不到，而第二次走了五步能挖到呢？
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4. 你觉得科利亚是个怎样的孩子?
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三、读中明理，拓展内化，揭示主旨。
1．读句子：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢？”
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26 科利亚的木匣
第2课时
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音后打“√”。
1.战争开始的时候，科里亚刚学数（shǔ shù）数（shǔ shù），只会数到十。
2.木匣里盛（shèng chéng）着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
3.妈妈带着科里亚到喀山去了，在那儿住了差（chā chà）不多四年。
二、照样子，填一填。
（ 撒 ）细沙 （ ）数数 （ ）故乡 （ ）土坑
张开（ 翅膀 ） 讲述（ ） 发现（ ） 放下（ ）
三、读句子，选出加点字的正确解释。
1.不多一会儿，他果然找到了木匣子。（ ）
①与原来预想的情况相符合。 ②终于找到了。 ③十分难找。
2.我马上找到我的木匣子。（ ）
①立刻就能找到。 ②十分自信。 ③不假思索。
3.周围的一切，不是都在其变化吗？（ ）
①和原来不同。 ②改变。 ③事物在形态或本质上产生新的状况。
四、给下列句子选择合适的关联词。
只要……就…… 不但……还…… 如果……就……
一边……一边…… 因为……所以……
1.今天我（ ）找到了木匣子，（ ）明白了一个道理。
2.（ ）认真思考，（ ）能找到解决问题的方法。
3.（ ）德国法西斯快打到他们的村子了，（ ）科利亚要到喀山城去躲避。
4.（ ）当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在（ ）不好找了。
5.他常常（ ）做家务，（ ）听音乐
四、按要求写句子。
1.照样子，写句子。
例：周围的一切，不是都在其变化吗？
周围的一切都在起变化。
这情景怎能不令人感动呢？
_________________________________________________________________
2.调换句序，不改变句意。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。
因为 ，
所以 __ 。
五、课文精彩回放。
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。
1.文中“突然笑起来”说明了什么？
2.科利亚摸着脑门想到了什么问题？
3.“你们看，我马上会找到我的木匣子。”这句话要读出（ ）的语气。
A.半信半疑 B.既兴奋，又不太相信 C.肯定、自信
4.从这件事上，你觉得科利亚是个怎样的孩子？
______________________________________________________________
自评： 师评：
27 陶罐和铁罐
学校 班级 姓名
【学习目标】
1．会认10个生字，会写14个生字。分角色，有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。
第1课时
遇到不认识的字，可借助拼音或查字典等来读准。
【预习导航】
一、学习字词。
1.自由读课文，画出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！
懦弱 争辩 羞耻 朴素 流逝
掘开 宫殿 恼怒 价值 奚落
3.把这些词语放到有关的句子中读一读，想一想它们的意思，你能选择其中两个分别写一句话吗？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
二、预习课文内容。
1.用“_____”和“﹏﹏”分别标记出陶罐和铁罐说的话，和同学分角色读一读。
2.通过读课文，你知道了什么？____________________________________
_______________________________________________________________
读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！
3.在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？
请写在下面，以便课堂交流。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【课堂探究】
一、默读课文，思考：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
二、铁罐为什么要奚落陶罐？结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？
_________________________________________________________
抓住重点词句，可帮助你理解课文。
三、分角色朗读陶罐和铁罐的对话部分，并分别找出表现陶罐和铁罐神态和动作的词句。
___________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、和小组同学分角色练读陶罐和铁罐的对话。
五、随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？
1.填一填下面的表格。
陶罐
铁罐
2.从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
我想对陶罐说：_______________________________________________。
我想对铁罐说：_______________________________________________。
六、小练笔。
用你喜欢的词语写几句人物的对话，（可以写一写回家后与爸爸妈妈有趣的对话）注意要符合人物的身份、性格。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
27 陶罐和铁罐
第2课时
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、拼准确，写规范。
gǎn jué pǔ sù huāng liáng jià zhí
二、查字典填空。
“虚”按音序查字法，应先查音序（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。“虚”在字典里的解释有：①空着 ②虚弱 ③虚心④ 因心里惭愧或没有把握而勇气不足。在“谦虚”一词里应取第（ ）种解释；在“心虚”一词里应取第（ ）种解释。
三、把下列意思相反的词语连起来。
美丽 失败 傲慢 轻蔑 黑暗
敬重 谦虚 丑陋 明亮 成功
四、照例子，给句子换个说法。
例：他把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
1.人们把铁罐从土里挖出来。
______________________________________________________________
2.铁罐把陶罐狠狠地奚落了一顿。
______________________________________________________________
五、读下面的对话，完成后面的练习。
“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
1.铁罐恼怒了，是因为____________________________________________
2.陶罐不想和铁罐争吵，是因为____________________________________
________________________________________________________________
3.用上文中带点的词语写句话。
是……不是……__________________________________________________
六、课外阅读提升。
荷叶上的水珠
像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地躺在水面上。
有一天早上，河池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了！有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看呀，那荷叶托着的水珠多美呀！简直像一粒粒珍珠啊！”
水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看。由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里不都是来看我的吗？”荷叶微笑不语。
太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。
听到赞美声，就盲目骄傲、自鸣得意，其结果是可悲的。
1.这篇短文的题目还可以换成___________________________________。
2.根据意思，在文中找出相应的词语写下来。
（1）自己表示很得意。 （ ）
（2）因过于得意而忘记了应持的态度。 （ ）
3.“人们到这里，不都是来看我的吗？”这句话的意思是（ ）
A 人们到这里，不是来看我的。
B人们到这里，都是来看我的。
4.读完这篇短文，你明白了一个什么道理？请用“﹏﹏”在文中画出来。
自评： 师评：
28﹡ 狮子和鹿
学校 班级 姓名
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。
3．培养独立阅读的能力。
第1课时
【预习导航】
一、认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。
二、下面的词语，你会读了吗?考考自己吧！
欣赏 匀称 挣脱 精美别致
抱怨 难看 撒开 狮口逃生
三、再读课文，你能用上面的词语说说课文写了一件什么事吗？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
可以谈读书后的体会，也可以谈读后想到的内容。
【课堂探究】
一、自由读课文，和同学交流读后的感受。
二、细读课文，小组讨论：鹿对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？_______________________________________________________
__________________________________________________________________
可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。
三、读了课文，你懂得了什么道理，
受到了什么启示？
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
四、把本课与《陶罐和铁罐》联系起来比较一下：两篇课文有什么共同之处？
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
28﹡ 狮子和鹿
第2课时
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、给加点字用“√”选出正确的读音。
匀称（chèn chèng） 撒（sǎ sā）开 倒映(yìng yìn)
丛(cóng chóng)林 泛 (fàn fà)起 挣(zhèng zhēng)脱
二、请你给下面的词语找一个近义词朋友吧！
漂亮（ ） 欣赏（ ） 精美（ ） 机灵（ ） 逼近（ ）
三、你能给下列带点的字选择正确的解释吗？
A 声音响 B 明朗，清楚 C明，有光
1.池水清清亮亮的，像一面镜子。 （ ）
2.大家都不出声，只有班长那洪亮的声音在整个教室里回荡。（ ）
3.我们现在打开窗子说亮话吧！ （ ）
四、把下面的句子补充完整。
1.池塘的水清清的，像 。
2.我的角多么精美别致，好像 ___。
五、课文精彩回放。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.用文中的词语填空。
（ ）的身段 （ ）的角（ ）的珊瑚 （ ）的腿
2.把画“﹏﹏”的句子换个说法。
自评： 师评：
快乐自评七
学校： 班级_______ 姓名：
一、给带点的字用“√”选择正确的拼音。
履带（lǚ lǔ） 坦克（tǎng tǎn） 科利亚（yà yǎ） 奚落（xì xī） 轻蔑(miè miù) 羞耻（cǐ chǐ）
流逝（sì shì ） 兴奋（xīng xīn） 匀称（chèng chén）
二、唱反调。
傲慢-（ ） 懦弱-（ ） 丑陋-（ ） 愚蠢-（ ） 抱怨- （ ） 轻快- （ ） 覆灭- （ ） 犹豫- （ ）
三、看谁对的快。
1.千里之行， ______________ 。
2.百尺竿头， ______________ 。
3. _______________，眼见为实。
4. _______________，金无足赤。
四、照样子给句子化化妆。
例：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
1．“不敢，铁罐兄弟。” ____________________________________
2．“真的，一只陶罐。” ____________________________________
3．“哟，这里有一个罐子！” _________
五、按顺序排列下列句子。
（ ）这样做能防止被人发现。
（ ）科利亚用铲子挖了个坑，把木匣放好。
（ ）科利亚用脚踩实。
（ ）科利亚还在上面撒了一层细沙。
（ ）科利亚盖上土。
六、读句子，品一品。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.我会选。第二句话的意思是（ ）
（1）这四条腿太细了，正好配得上这两只美丽的角。
（2）这四条腿太细了，根本配不上这两只美丽的角。
2.我会读。这两个句子写出了鹿对自己的角和腿的不同态度，所以朗读时就要使用不同的语气。读第一句时要用___________的语气，读第二句时要用上__________________的语气。
3.我会说。听了鹿说的这两句话，我心中也有许多画相对鹿说一说：
七、阅读短文，回答问题。
一棵梨树被虫咬伤了，两只啄木鸟看见了，讨论该怎么给树治病。一只啄木鸟说：“应该从树尖治起，因为树尖是发芽成长的部分，很重要。另一只啄木鸟说：“应该从树根治起，树根是根本，没有树根，怎么能使树发芽呢?”
两只啄木鸟争执不下。争论一天，没有结果；争论两天，还是固执己见。
就这样，一天又一天，一月又一月，还是僵持着。而病树呢，已被虫蛀空，风一吹，倒了!
这时，两只啄木鸟还在争吵，不过，争吵的不是怎样治，而是责任应该由谁担负。
1.联系上下文，说说下列词语的意思。
争执不下：
固执己见：
2.说说下列同语的意思。
3.两只啄木鸟刚开始为什么事而争吵?后来又为什么事争吵?请分别用
“——”和“﹏﹏”画出来。
4.这则寓言告诉我们什么道理?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
自评： 师评：
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