北师大版三年级上册第七单元教学设计
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资料简介
第 七 单元教学计划 教学 内容 1、 看日历 2、 一天的时间 3、 时间表 教 学 目 标 知识与技能:认识年、月、日,了解他们之间的关系,了解平年、闰年;会看日历,能从日历中找到指定的日期,认识24时计时法,并能计算简单的经过时间。‎ 过程与方法:结合已有的生活经验,认识年、月、日,了解他们之间的关系。‎ 情感态度与价值观:在学习交流的活动中,初步体会合理安排时间和珍惜时间的重要性。‎ 教学 重点 认识年、月、日,了解他们之间的关系,了解平年、闰年;会看日历,能从日历中找到指定的日期,认识24时计时法,并能计算简单的经过时间。‎ 教学 难点 了解平年、闰年;会看日历,能从日历中找到指定的日期,认识24时计时法,并能计算简单的经过时间。‎ 课 时 划 分 第 七 单元教学总课时数: 4 课时 ‎1.《看日历 》 …………………… 2 课时 ‎2.《 一天的时间 》 …………………… 1 课时 ‎3.《 时间表》 …………………… 1 课时 数学好玩 …………………… 3 课时 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 看日历 第 1 课时 教学目标 知识与技能:结合已有的生活经验,认识年、月、日,了解他们之间的关系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年闰年的知识。‎ 过程与方法:通过学习、交流,掌握每个月天数的记法。‎ 情感态度与价值观:引导学生在参与探索实践活动中学会交流、合作与简单的评价,同时引导学生养成珍惜时间的好习惯。‎ 教学重点 认识年、月、日。‎ 教学难点 学会记忆大小月天数的方法,判断平年还是闰年。‎ 教学方法 观察法、小组合作法w W w .x K b 1.c o M 教学准备 年历表 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、 导入新课。‎ 了解学情,确定教学重点:‎ 1、 围绕以下问题,在小组内与同伴说一说。‎ (1) 今天是几月几日(2)我的生日是几月几日?(3)一年有几个月?(4)一年有多少天?‎ 2、 说一说:关于年月日的知识,你还知道哪些?‎ 二、 探索研究,获取新知 1、 学生根据附页1的年历,独立完成书上的表格。‎ 2、 组内交流各自的统计结果,并讨论:通过交流你们发现了什么?‎ 3、 组织全班交流,认识大月小月。‎ 4、 交流大月小月的记法。‎ 学生选择自己容易记忆的方法。‎ 学生对这四个问题进行交流。‎ 学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。‎ 学生总结:31天有哪些月?30天有哪些月?2月的天数有28天的,也有29天的。‎ 学生交流一般有;‎ 歌谣和拳头进行记忆。‎ 1、 判断平年闰年。‎ ‎2月有28天的是平年,2月有29天的是闰年。‎ 一、 理解运用 通过练习知道每个季度中有哪几个月?通过交流使学生学会记忆大小月。‎ ‎1、一年有()个月,31天的月份有(),30天的月份有(),闰年的2月有()天。‎ ‎2、2016年的2月有()天。全年有()天,是()年。‎ ‎3、7个星期有()天,20个月=()年()个月。‎ 四、引导学生回顾本节课的学习过程,说一说体会。 ‎ 学生说说这节课都做了什么?这些结论是怎样得出来的?‎ 作业设计 板书设计 教后反思 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 看日历 第 2 课时 教学目标 知识与技能:使学生知道24时记时法结合已有的生活经验,认识年、月、日,了解他们之间的关系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年闰年的知识。‎ 过程与方法:通过学习、交流,掌握每个月天数的记法。了解平年闰年的知识。‎ 情感态度与价值观:引导学生在参与探索实践活动中学会交流、合作与简单的评价,同时引导学生养成珍惜时间的好习惯。‎ 教学重点 了解平年闰年的知识。‎ 教学难点 学会记忆大小月天数的方法,判断平年还是闰年。‎ 教学方法 自学法新 课 标 第 一 网 教学准备 课件 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、 问题导入 ‎1、大约有多少天?有那几个月?小月有几天?有哪几个月?‎ 你是怎样记大小月的?‎ 二月是什么月?有多收天?‎ 二、自主探索,获取新知 ‎1、自学闰年的产生(课件出示):‎ 地球因为地球饶太阳公转一次实际是上是365天还要多几个小时,而不是我们认为的一年365天整。所以饶4圈后也就是四年 多出了的时间刚好和一天的时间相差很小所以出现了四年一闰,闰年就是这样产生的 ‎2、闰年的计算方法:‎ 同桌互相说一说 学生说说晚上9时是怎样变成21时的?‎ 判定公历闰年遵循的一般规律为:四年一闰,百年不闰,四百年再闰. ①、普通年能被4整除且不能被100整除的为闰年。②、世纪年能被400整除的是闰年。 ③、对于数值很大的年份,这年如果能整除3200,并且能整除172800则是闰年。‎ ‎ 3、练习:你知道2015是什么年吗?‎ 怎样判断?‎ 三、‎ ‎ 四、引导学生回顾本节课的学习过程,说一说体会。 ‎ 学生读一读,相互交流。‎ 独立完成,全班交流 作业设计 ‎68、69页的练一练 板书设计 看日历 教后反思 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 一天的时间 第 1 课时 教学目标 知识与技能:使学生知道24时记时法 过程与方法:借助钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题不同的解决方法。‎ 情感态度与价值观:逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。‎ 教学重点 会用24时记时法表示某一时刻。‎ 教学难点 知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简单的经过时间。‎ 教学方法 情景教学法、自学法 教学准备 钟面模型 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、 导入新课 ‎1、师:上个星期六,我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游,他提前一天已经买来了车票,第二天9点到西安我听了很高兴。第二天我一大早起来,9点以前赶到火车站,结果等到很久也没等到这位朋友,这是怎么回事?你们猜猜看。‎ ‎2、正如同学们所猜,我这位朋友买的是晚上9时到西安,闹了个小误会,那么,一天中究竟有几个9时?你有办法避免这种误会吗?‎ ‎3、教师板书:晚上9时 上午9时 ‎4、师:我知道了,大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的 学生自由回答。‎ 学生说说晚上9时是怎样变成21时的?‎ 时刻。这种方法教普通记时法,今天我们来学习一种记时法,他比普通记时法更简单,它叫24时记时法。‎ 一、 探究新知 ‎1、关于24时记时法你还有什么问题吗?‎ ‎2、看书。‎ ‎3、自学反馈。‎ 通过阅读,你知道了什么?‎ ‎ 一天有多少小时?‎ ‎ 在一天里时针要转几天?‎ ‎ 新的一天是从什么什么时候开始的?‎ ‎ 4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的?‎ 三、巩固练习 四、课堂总结 ‎1、这节课你有什么收获?‎ ‎2、怎样计算经过时间?‎ 新 课 标 第 一 网 在书上找一找,可是你能不能从书上找到你需要的答案。‎ 把自己认识重要的句子画下来。‎ 学生自由反馈。‎ 作业设计 完成数学书71页的2、3题。‎ 板书设计 一天的时间(24时记时法)‎ 结束时间-开始时间=经过的时间 开始时间+经过的时间=结束的时间 结束的时间-经过的时间=开始的时间 教后反思 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 时间表 第 1 课时 教学目标 知识与技能:掌握北京时间的意义。‎ 过程与方法:自主探索为什么同一时间,北京和新疆的小朋友做的事情不同。‎ 情感态度与价值观:了解祖国幅员辽阔,激发学生的爱国主义情怀。‎ 教学重点 知道祖国地域辽阔,存在时差,理解北京时间的意义。‎ 教学难点 理解时差的产生以及北京时间的重要意义。‎ 教学方法 自主探究法,情景导入法 教学准备 课件实物投影新|课 |标|第 |一| 网 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、 情境导入 1、 同学们,现在是北京时间8点15分,我们已经开始上课了,你们知道新疆的小朋友古丽在做什么吗?‎ 2、 播放视频。‎ 二、 自主探究 1、 通过课前的预习,你能解释这种现象吗?‎ 2、 小组合作,交流自己的收获和感受。‎ 3、 全班交流,教师补充。‎ 三、 拓展应用 1、 看一看,说一说。上午第二节课时,笑笑和古丽都看了一下表,他们看到的可能是哪个时刻?‎ 2、 根据笑笑和古丽的话,将时间表补充完整。‎ 学生看视频 介绍自己收集到的有关时差的知识 ‎(1)说说为什么会出现这种现象?(2)把讨论的结果在全班交流 ‎(1)分别计算笑笑和古丽下午每节课开始的时间和结束 一、 巩固练习 1、 完成过数学书73页练一练第一题。‎ 2、 制作一个星期六的时间表,并按照时间表完成计划。‎ 二、 课堂总结 说说这节课有什么感受和收获?‎ 的时间。(2)独立完成时间表。(3)小组中交流,自主订正。‎ 独立完成,小组交流,认真计算经过时间。‎ 作业设计 板书设计 时间表 北京时间 新疆的日出比北京晚大约2时 教后反思 X| k |B| 1 . c|O |m 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 数学好玩:校园中的测量 第 1 课时 教学目标 知识与技能:熟悉长度单位,能正确的使用测量工具。对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。‎ 过程与方法:在探索的过程中,利用已有的知识经验大胆的操作实践,充分经历猜想,验证的探索过程。‎ 情感态度与价值观:激发学生乐于发言,勇于尝试的精神,增强学习数学的信心。‎ 教学重点 经历实践的过程,掌握合适的测量方法。‎ 教学难点 正确使用测量工具 教学方法 实践操作法 讨论法 教学准备 课件 ‎ ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 创设情景,提出问题。‎ ‎1、谈话引入:同学们,大家喜欢上学吗?能介绍一下学校里有什么吗?有一个小朋友叫明明也喜欢上学,除了能学习知识,还能跟小朋友在操场上玩。下面我们一起来看看美丽的操场有什么?‎ ‎2、你看到了什么?‎ ‎3、提出问题:你能提出什么问题?‎ 二、探索新知 自主探究,解决问题。‎ ‎1、(!)测量学校里的小树大约有多高,学校操场的一圈大约有多长。(2)在学校里选一个感兴趣的测量任务,做一做。‎ m 观察情境图,说一说 ‎ 2、任务:绕学校操场转一圈,大约是多少米?‎ ‎(1)猜测。‎ ‎ 谈话:我们在体育课上都会在操场上跑步,你认为绕我们操场上走一圈,大约是多少米?‎ ‎ (2)验证。‎ 谈话:选用自己喜欢的方式,验证一下,你刚才猜的怎么样?‎ ‎(3)班内交流操场一圈的长度。‎ ‎(4)巩固对较长的距离测量方法的认识。‎ ‎3、分工合作测量估算,交流收集数据的方法。‎ ‎4、自主练习,应用拓展。‎ ‎5、自我评价。‎ 组内交流 X k B 1 . c o m 作业设计 测量学校花坛一圈的长度 板书设计 校园中的测量 教后反思 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 数学好玩:搭配中的数学 第 2 课时 教学目标 知识与技能:训练学生有序思考的能力。‎ 过程与方法:在尝试、交流、展示的过程中,学会按一定的顺序思考问题。‎ 情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。‎ 教学重点 训练学生有序思考的能力。‎ 教学难点 使学生有序地思考问题,做到不重复也不遗漏。‎ 教学方法 情境创设法、观察、操作,‎ 教学准备 图片、‎ ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 活动一:创设情境,自然引出所要研究的搭配问题 师:今天老师要介绍一个新朋友,想知道他是谁吗?‎ 出示图片,他想要表演节目,可是不知道怎样穿戴才好,想请我们帮忙,选一顶帽子和一条裤子,你们愿意吗?可以怎样搭配呢?‎ 活动二:自主探究,初步发现搭配规律和表示方法 ‎(1)摆一摆,说一说。‎ 集体反馈交流。‎ ‎(2)比较不同的方法,初步感受按一定顺序搭配的好处。‎ ‎(3)选一种搭配方法再来摆一摆,并和同桌说一说。‎ ‎2、画一画,说一说。‎ 怎样能把你想的过程记 利用学具摆一摆,并与同桌说一说w W w .x K b 1.c o M 展示自己的搭配过程和方法。‎ 录下来和大家交流呢?能不能有好的办法,把这几种搭配方法记录下来?活动三:多次体验,逐步加深对规律和方法的理解 ‎1、搭配午餐 出示主题图,明确午餐盒饭搭配的要求。‎ 集体展示交流。‎ ‎2、去动物园的路线 ‎(1)出示路线图。‎ ‎(2)用自己的方式表示所有的路线。‎ ‎(4)引导学生观察比较两个图示:想想发现了什么?并说说为什么不一样?‎ ‎(5)回顾总结。‎ ‎3、观察比较,发现不同问题的内在联系。‎ 活动四:交流感受,总结质疑,深化对排列组合的理解 说说今天的收获吧?还有哪些知识能用到今天的搭配知识?‎ ‎(1)学生尝试用各种办法表示搭配的过程。(2)展示交流各自的表示方法。‎ 学生独立思考,尝试进行搭配。‎ 与同伴说一说。‎ 说说学习搭配的收获,可以结合自己的作品说一说。‎ 新|课 |标|第 |一| 网 作业设计 板书设计 搭配中的学问 教后反思 三数(上)教案 ‎ ‎ 授课内容 数学好玩:时间与数学 第 3 课时 教学目标 知识与技能:通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系。‎ 过程与方法:在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察能力和发现的能力。‎ 情感态度与价值观:在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。‎ 教学重点 通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系。‎ 教学难点 在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察能力和发现的能力。‎ 教学方法 观察、交流 教学准备 投影、挂图 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境,提出问题 二、主动探索,解决问题 ‎1、领会情境中的问题 奇思的父亲每天工作3天休息一天,你怎样理解这句话?母亲每工作一天休息1天,你又是怎样理解呢?‎ ‎2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日,可以分别用不同的符号表示,然后进行反馈。‎ ‎3、进一步引导学生:根据奇思一家3口的休息日,我们还能知道什么?‎ 三、日历中的规律 ‎ 1、观察日历可以先看上下,再看左右,然后再看对角线上的数,说说你发现了什么?‎ ‎ 2、观察日历表中的4个数字,你发现了什么?‎ 学生领会这两句话。‎ X| k |B| 1 . c|O |m 学生合作研究。‎ 观察这些数,你发现了什么呢?‎ 在思考的基础上交流。‎ 交流自己的发现 1、 观察日历表中有阴影的9个数,你又有什么发现?‎ 2、 你还能在日历中找到什么规律?‎ 四、四、小结 五、这节课你有什么收获?‎ 学生观察 作业设计 板书设计 时间与数学 父亲的休息日 母亲的休息日 奇思的休息日 全家的共同休息日 教后反思

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