第三节 水资源
第1课时 时空分布不均
教学目标
1. 知道目前人类利用的淡水资源的分布。
2. 掌握水资源时空分布的特点。
3. 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。
教学重点
我国水资源的时空分布特点。
教学难点
学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
(多媒体展示:一张几乎干涸的黄河照片)
师设疑:考考你,你认得这条河吗?可以给个小小的提示,这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑,猜测,一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河,并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料,拓展学生的学习空间,感知水资源的紧张以及带来的影响,从而产生探究的欲望:我国水资源总量在世界居第六位,为什么缺水这么严重?和人口多有关,还有其他因素的影响吗?怎么解决这个问题?于是本节课的学习目标由学生自主确立,学习的主线就是:为什么我国水资源紧张?怎样解决?
二、新课教学
1.设疑导读
教师提问:
(1)水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?
师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
2.我国的水资源紧缺吗?存在哪些问题?教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点?
世界主要国家水资源比较表
水资源总量
(亿立方米)
人均水资源量
(立方米)
巴西
51912
32343
俄罗斯
40000
26990
5
加拿大
31220
105117
美国
29702
11294
印度尼西亚
28113
14509
中国
27115
2167
世界
470000
8098
学生读表后讨论回答:(略)
教师总结:我国水资源总量丰富,居世界第六位;人均水资源占有量少,只有世界平均水平的1/4; 水资源紧缺。我国水资源短缺有其他原因吗?有没有浪费、污染的原因?
学生讨论,教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米,国民生产总值超过8万亿美元左右,我国年取水量6000亿立方米,国民生产总值仅1万美元左右。此外,我国7大水系重点流域地表水普遍受到污染。
教师总结:有浪费、污染的原因,还有一个原因是我国水资源分布不均。
3.教师指图3.13讲解。
(师问)外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量小。为什么?请同学们思考我国降水的分布规律。
展示图片1和图片2
图1 我国水资源的分布
图2 北方地区、南方地区水资源和耕地
学生讨论,师生互动,归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均,南多北少,东多西少;
图2可以看出南北方水土匹配不合理,北方严重缺水。(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)
展示图片3 ,该图可以反映河流的流量存在季节变化,夏秋多,冬春少,那么在春季农作物返墒时会感到用水紧张,所以会出现春旱;将长江年径流量与黄河年径流量比较,得出水资源有地区分布不均的特点,长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。
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4.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。冬春季节降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
5.华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
三、课外作业
收集有关三峡工程和南水北调的材料,说说它们的作用。
第2课时 合理利用与保护水资源
教学目标
1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2.了解水资源的利用状况,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。
3.培养节水意识,增强对环境、资源的保护意识,养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点
1.理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2. 工业、农业、家庭中的节水方法。
教学难点
理解节水比调水更重要。
教学过程
一、复习导入
在上一节课,我们通过学习,了解了我国水资源紧张的原因主要是水资源时空分布不均,那么针对这些问题,该怎么解决呢?这节课继续来探讨。
二、新课教学
(一)活动探究:寻找解决水资源紧张的途径。
请同学们提供“金点子”,四个问题分配到各学习小组,每组解决一个问题,提供一套方案,并说出理由。
问题1:水资源夏秋多,冬春少,春季用水紧张,夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜,如何解决这个矛盾?
问题2:水资源南多北少,东多西少;北方耕地多水少,用水紧张,怎么解决?
问题3:你知道有哪些浪费水的现象?你有什么建议?
问题4:水污染的途径有哪些?你能为避免水污染做点什么?
(本活动结束后在小组中评选“智多星”)
教师记录学生的答案后,再总结,屏幕展示:
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水资源
紧张
师讲:同学们通过努力,完成了自己制定的学习目标,是不是每个同学都达标了呢?老师现场采访一下,和同学们交流。
(进入检测反馈环节)
1.你能打开心扉跟同学们交流自己或家人存在的浪费水的现象吗?
(打开心扉,反思自我)
2.如果在黑板上画一个圆代表“跨流域调水”,另一个圆代表“南水北调”,你能通过圆的大小、位置说明他们的关系吗?说明画图的理由。(辨别两个概念的关系,并进一步了解南水北调工程)
(二)探讨如何节约用水,保护水资源。
1.节约用水
教师利用多媒体大屏幕出示问题:下面请同学们以小组为单位讨论:
(1)农业生产中如何节约用水、保护水资源?
(2)工业生产中如何节约用水、保护水资源?
(3)家庭生活中如何节约用水、保护水资源
注意:要用实例说明。
A.教师组织教学:每小组选一名代表阐述你们对以上问题的看法,其他小组补充说明本组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源?
学生代表回答、学生补充。
教师运用多媒体课件介绍农业灌溉的几种方式, 同时说明:
喷灌比畦灌节约用水1/2,滴灌比畦灌节约用水
2/3,并且能使水分很好地渗入土壤,增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。
教师归纳总结:农业用水占全国用水总量的 80%,因此,发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有:①改变灌溉技术方式,即弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、滴灌技术,提高水的有效利用率。②改变作物品种,在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物,节约灌溉用水。③减少化肥、农药的使用,减少水污染。
B.教师组织教学:现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源?
教师利用多媒体课件展示工业用水现状。
教师归纳总结:根据我国工业生产用水现状,①工业用水应重复使用、循环使用,提高水的利用率。 ②降低生产耗水,节约用水。③对工业废水作无害处理,达标排放,减少水污染。
C.教师组织教学:现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源?用具体事例说明。
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教师归纳总结:家庭生活中:①一水多用,如洗衣水可洗墩布、冲马桶;洗菜水可浇花等。②推广节水器具,如马桶的节水装置。③少使用洗涤剂和清洁剂,减少水污染。
2.精打细算
教师利用大屏幕或投影仪展示问题:请同学们算以下三笔账:
(1)农业用水一年按4500亿立方米计算,假如减少浪费,把有效利用率提高10%,一年就等于增加多少亿立方米水?
(2)我国最大的工业城市上海,日供水量为400万吨,供水管道的漏失率为10%。假如把漏失率减少一半,每日可以节约多少万吨水?
(3)我们每个家庭每天节约1千克水。全班所有同学的家庭合计,每天共节约多少千克水? 一个月呢?一年呢?
教师归纳总结:同学们说得很好,它形象生动地表达了节水、惜水之意,提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它——节水标志。(教师出示节水标志图片)
3.设计广告语
教师组织教学:请同学以节水、惜水为立意,设计公益广告用语,提醒大家珍惜水资源。 教师组织学生说出自己的设想(略)。
(师问)我们能为节约用水做点什么贡献呢?
师生互动:由于同学们的年龄所限,可以为节水做宣传,从自身做起,节约用水、保护水资源,如看见水龙头未关或未关严,应关好。
三、课外作业
完成家庭用水调查,和你的家人共同制订家庭节水计划。
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