《风雨》
一、教学目标
1．知识与能力
(1)能声情并茂地朗读课文。
(2)学习作者通过细致观察描写景物的方法。
(3)概括文章要点，进行初步鉴赏。
2．过程与方法
(1)以朗读贯穿教学始终，在朗读中体会写景状物的精彩。
(2)通过自主、合作、探究的方式，品析作者描绘的“风雨”中的不同画面。
3．情感态度与价值观
通过赏析作者对风雨的描写，激发学生观察、描写神奇大自然的兴趣。
二、教学重点
1．能声情并茂地朗读课文。
2．学习体会作者通过细致观察描写景物的方法。
三、教学难点
文章的题目是“风雨”，作者通篇也都在描写“风雨”，却在文中没有出现一个“风”和“雨”字，揣摩作者是如何做到这一点的。
四、教学过程
(一)导入新课
朱自清在《春》这篇文章中，用细腻优美的文字描绘了江南秀丽多姿的春色，其中“春风图”和“春雨图”最能体现江南春天风雨的特点：和煦、轻柔、亲切；同学们，有没有另一番不同于江南和风细雨的“风雨”景象呢？今天我们就来欣赏另一篇描写风雨的文章，体会一番自然的神奇。
【教学设计意图：用学生已学过的文章激发他们学习新课文的兴趣。】
(二)作者简介
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。陕西省作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》，自传体长篇散文《我是农民》，系列散文《商州初录》等作品。他的《腊月·正月》获得
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中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，曾获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
贾平凹的小说多描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色。他的散文格调清新隽永，简明自然，不拘一格。
【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的知识面。】
(三)整体感知
1．范读全文。(可播放视频或音频文件范读)
2．朗读课文，思考并回答下列问题：(小组讨论交流)
(1)文章题目叫“风雨”，可全文没有出现一个“风”字“雨”字，那么作者是通过什么来描写风雨的呢？
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 牵羊的姑娘
葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫
瓦片 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们
(2)作者对这些景物和人的描写，让你感觉这是一场怎样的风雨呢？
狂风暴雨。
(3)在这场狂风暴雨中，作者运用敏锐的观察力描摹了各种景物(景象)和人的变化状况，以自然段为单位进行概括。(提示：注意概括简洁全面，抓住对景物描写的关键词语)
教师示例：
第1段：默读全段，发现本段只写了狂风中“树林子”的状况，第一句话“树林子像一块面团了”是总起句，后面的描写都是表现这块“面团”在狂风中不规则的变化，所以可以概括为：树林子像面团，形态扭曲。
第2段：本段写了三种景物的变化状态：柳条、杨叶和芦苇。第一句话写柳条乱得像麻团；第二句写杨叶千万次变着模样；最后描写芦苇倒伏破裂出声的样子。
学生讨论概括：
第3段：羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门。
第4段：葡萄蔓脱落、苍蝇集中在电线上。
第5段：鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上。
第6段：废纸乱飞乱粘贴，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落。
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第7段：池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。
第8段：小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船玩耍。
【教学设计意图：教授概括方法，引导学生自己独立概括，举一反三；学生学习概括方法，亲自实践，活学活用。】
(四)理解研读
细细阅读文章，小组合作讨论回答下列问题：
1. 作者从哪几个方面描写了风雨到来时的景象，写出风怎样的特点？
全文从几个方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物(包括羊、苍蝇、鸟、猫等)的描写，三是对人(牵羊女孩、屋里老头和玩耍的孩子)的描写。有宏观的描写，如树林子像面团形态扭曲；有微观描写，如柳条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂出声等，但总体上还是微观描写更多些。写出了风的这样一些特点：改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造出一切动态的特点。可以总括为：狂暴、肆虐。
2．细读课文，看看作者是怎样表现“骤雨”的呢？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
文章有两处写雨：一是第6段，“有一只精湿的猫拼命地跑来”，通过描写猫被淋得浑身湿透来表现雨大；还有最后一段“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”通过写小孩子很高兴地放纸船，含蓄地表明屋外雨大成河。课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾，转而写室内，老人宅在土炕席上捶腿，小孩惊喜地叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。
【教学设计意图：精读文章，把握文章通过描写景物表现风雨的写作特点。】
(五)品味鉴赏
1．语言赏析
作者对风雨中景物的描写主要有两种方法：一是直接描写，比如“杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青”，写出来杨叶在狂风中急速变换的情态，全是直接描写景物的真实状态；一是比喻性描写，比如“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓……”先把树林子想象成“一块面团”，再顺此展开进一步的想象，描写出既真实又虚幻的景物细节。
在文中找出一些直接描写和比喻性描写，进行赏析。
(1)
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垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
直接描写和比喻性描写结合。垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落时的动态。
(2)那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
直接描写。是对微观景物的描写，突出地写芦苇的“那片”、那“一节”和“颤声”；几个动词用得很好，“倒伏”“斜插”“破裂”，有形态描写，有声音描写。
(3)槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
直接描写和比喻性描写结合。观察非常细致，看清了脱落的时序——“才”“一下子”，也看清了葡萄藤的情状——“蜷曲”“像一条死蛇”“软成一堆”，还听到了声音——“哗哗啦啦”。
(4)无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫， 黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
直接描写。写苍蝇和电线的静态情状。看清了苍蝇的密度——“一只挨着一只”，苍蝇的情态——“再飞不动，也不翁叫”，苍蝇的颜色——“黑乎乎的”，也看清了电线的情状——“愈来愈粗”，成为“弧形”。
2．写作手法
全文没有出现一个“风”字“雨”字，而是通过描写风雨中的各种景物景象写风写雨，你觉得这种写法好吗？为什么？
这种方法好，但是很不容易。作者含蓄地表现这场狂风骤雨，就要有敏锐的观察力，准确地抓住事物在风雨中的特点来写，还要借助不同的描写对象，使用多种描写方法，并不容易。
【教学设计意图：学习老师教授的品析方法，亲自实践，独立品析，举一反三；启发学生总结本文写作上的特点，加以借鉴。】
(六)课堂小结
这篇著名的散文不着一字“风雨”，却尽得“风雨”的情态，贾平凹这种不拘一格的散文写法值得同学们学习，他对风雨中景象的细致观察与描摹也是不可多得的。
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