第1单元 在社会生活中承担责任
第一课 公平、正义——人们永恒的追求
一、我们向往公平
教学目标
1.情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。
2.能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3.知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
教学内容分析
本单元内容主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公平的表现和维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，可为进一步学习国情、国策和理想教育打下良好的思想道德基础。教学重点是维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学难点是公平的含义，对社会不公平现象的正确认识。
教学过程
环节一： 情景导入 自主感悟
多媒体播放：“愤怒的猴子”
网址: http://www.56.com/u48/v_Njc5MDc3MDE.html
视频简介： 饲养员给两只猴子不同的食物，一个给甜甜的葡萄，一个给涩涩的黄瓜。其中一只猴子看到给它的不是甜葡萄，开始了不同程度的抗议。先是把黄瓜扔出笼子、情绪不安烦躁、用爪子拍桌子、摇晃笼子等以表示强烈的抗议。
教师：同学们，为什么右边的猴子会如此的愤怒？这能给我们什么启示？
生自由回答：
（设计意图：通过播放视频创设情境，既可以吸引学生注意力，又能为课堂创设愉悦的氛围，从而自然地引入课题《我们向往公平》）
环节二 师生互动 合作探究
活动一 七嘴八舌话公平
政府重奖科技工作者
2014年1月10日上午中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。
中国国家最高科技奖得主每人奖金500万元人民币，此前已有22位著名科技专家先后获此殊荣。当天的奖励大会上，2013年度中国国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖，也一一揭晓并颁奖，本年度共授予10位科技专家和313个项目国家科学技术奖。
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思考：你认为党和政府每年给做出重大成就的科技工作者进行表彰并奖励每人奖金500万元的行为公平吗？说说你的理由？
学生分组讨论、各抒己见，感悟公平的含义。
师总结：公平意味着参与社会合作的每个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2.科技引领人类的未来。 2014年3月23日至25日在南京隆重召开“智汇阳光 共襄新程 改变未来 成就梦想——2014华为中国合作伙伴大会”。吸引来自全国31个省区的2000多名合作伙伴精英济济一堂，与华为共话产业链的光荣与梦想；在新的一年，华为将出台更好的渠道政策，本着公平、共赢的原则，与合作伙伴密切配合、分享成功，为客户提供更有价值的解决方案，帮助客户、帮助合作伙伴实现梦想。
思考:
（1）厂家华为抛出了橄榄叶，众多合作者济济一堂，他们为什么能取得合作的成功？
（2）厂家华为获得合作的成功，给我们什么启示？
生分组回答
师总结展示：社会需要合作，更需要好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。失去公平，合作就很难维持下去，更不能取得成功。生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。
活动二 走进社会辨公平
1.社会公平
结合课本P6-7内容，联系社会生活，列举社会公平现象。
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学生：从经济生活、政治生活、文化教育生活等方面分别列举社会公平现象。
教师：点评学生所答，师生共同归纳“社会公平的主要表现”。
过渡：虽然实现社会公平是我们的追求和向往，但是现实生活中也存在许多不公平的现象，大家看：
保障制度不公平 特权插队不公平
教学资源不公平 劳动报酬不公平
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师：（1）自己在生活中遇到不公平的情形有哪些？说一说自己的感受。
（2）我国社会还存在哪些不公平现象？当遇到不公平的待遇时，我们应该怎么做？
（3）我们崇尚公平，积极消除不公平现象，自觉维护社会公平。你认为我们
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中学生、国家应该怎么做？
学生：列举不公平现象；列举国家为维护社会公平在各个领域中采取的重大措施。
教师：对学生的回答进行点评总结。
（设计意图：意在引导学生对我国社会公平现状的理解，使学生认识到我国已经基本实现了社会公平，并努力实现社会公平。以此对学生进行正确的价值引导；“反思不公平”意在使学生认识到我国还存在不公平现象，国家采取了许多重大措施，实现社会公平，引导学生从正反两个方面对公平问题进行辩证思考。）
活动三 齐心协力促公平
播放视频： 高官因腐败而下马
1. 周永康庭审纪实
资料：习近平2014年1月14日在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第三次全体会议上的讲话，言犹在耳。近日，接连落马的两只“大老虎”再次向世界证明了“习式反腐”绝不是政治表演。
7月29日，鉴于周永康涉嫌严重违纪，中共中央决定，由中共中央纪律检查委员会对其立案审查，打破“刑不上常委”的传言。党的十八大报告强调，“更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用，维护国家法制的统一、尊严、权威”。坚持用法治思维和法治方式反腐败，我们就能让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义；就能从源头上、根本上遏制特权思想、预防权力腐败、维护法律尊严。
思考：审查周永康的案件可谓是空前的，你认为该案如不依法审理对谁是不公平的？
学生：小组交流看法，代表发言。
师总结：审查周永康的案件，是党和政府反腐打黑的又一重大行动，体现了对社会公平的维护。
（设计意图：所选案例、视频具有典型性和实效性，问题设计具有层次性，教师点拨，以突破难点，理解社会公平。）
2.同样是中央的领导人，2014年3月13日，李克强总理在答记者问的时候深情的说道：社会关注的热点问题，尤其是民生问题，应该是政府工作的重点。今年要着重继续做三件事，就是保基本、兜底线、促公平。
保基本、兜底线，是为了解除人民群众就业、创业的后顾之忧，要采取措施，尤其在一些领域要有更有效的办法，让就业、求职机会公平，让创业有公平竞争的环境，特别要注重起点公平，也就是教育公平。
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政府要继续增加农村贫困地区的学生上重点高校的人数，并且要加大农村贫困地区薄弱学校改造的力度。政府就是应该创造条件，让每个人都通过自己的奋斗有公平发展的机会，我们要把公正贯彻到社会的最底层。
思考：李总理的“保基本、兜底线、促公平”的工作思路对维护社会的稳定有什么重要意义？
学生分组讨论
教师总结展示：可以维护社会公平，且意义重大：
①能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。
②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
③能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
3.课堂小辩析
有些同学认为：维护社会公平是政府和各种社会组织的责任，与我们青少年无关。
学生分组辩析
师总结：维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益，而又不侵害他人、集体和国家的利益，是对每个社会成员的基本要求。
（设计意图：通过分析典型案例，参与辩论等来体会维护社会公平的意义，并以自己的实际行动来维护社会公平。）
环节三 回归生活 拓展升华
2014年两会：让每个孩子都有公平的发展机会
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“我们要为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。”政府工作报告指出。如何实现这一目标?围绕教育领域一系列社会高度关注的热点和难点问题，代表委员们纷纷建言献策。城乡之间的教育差距逐步缩小，在办学资源的配置上，农村地区、贫困地区的办学条件得到了有效改善，基本上实现了孩子“有学上”。
思考：（1）“让每个孩子都有公平的发展机会”受到国家的高度关注说明什么？
（2）面对良好的教育机会，你打算今后要怎样做？
（设计意图：通过以两会的时政热点问题为背景材料，培养观察、分析和解决问题的能力，引导学生珍惜良好的学习机会。）
环节四 成果交流 积累收获
1.通过今天的学习,我知道了：__________
2.今后我将这样做：__________
（设计意图：课堂小结有利于学生把课堂学习的知识尽快转化为内在素质，培养观察、分析和解决问题的能力。）
板书设计
1.公平的含义
我们向往公平｛｝
2.公平的主要表现
3.公平的作用
4.努力维护社会公平
课堂检测
（一）我来选择
1．2014年1月3日，“欠工资，要还钱！”城关区白银路82-86号一栋9层建筑楼顶边缘一字站开6名农民工讨薪欲跳楼。2014年3月20日，农民工赵智明,为了讨回自己八千元的工钱,竟然遭到欠薪单位员工的砍杀而丧命。上述材料说明了什么问题：（ ）
A.农民工在当代社会还不可能受到公平的对待
B.不公平会恶化社会关系，带来一系列社会问题
C.我国社会依然是不公平的社会
D.农民工缺乏正确的合作意识
2．近年来，我国政府积极采取政府讨薪、实现教育公平、完善社会保障体系等一系列措施来维护社会公平。政府的上述举措：（ ）
①能消除社会上的一切矛盾 ②有利于社会的和谐发展
③有利于社会的长治久安 ④能减少或避免社会冲突的发生
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
（二）我来判断
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3.近期，有关农民工讨薪的话题又热议起来，2014年1月至6月，在我国不同地区先后出现了农民工为讨薪欲跳楼事件、被打伤事件以及农民工杀人事件。当大家对此事议论纷纷时，学生李明说：维护社会公平是国家和社会组织的责任，与我们中学生关系不大。
判断：（ ）
理由：
（三）我来解答
4.材料一：2014年的“两会”依然把维护社会公平作为一个全局性的问题和一项长期性的任务，不仅要运用经济的手段，而且要运用法律、行政等多方面的手段，进行综合治理。
材料二：党和政府一直把解决社会公平问题作为一项重要的政策，对于低收入群体、贫困群体更是给予了特殊的关怀，采取了一系列政策措施，如扶贫开发、加强社会救济、支持慈善事业、完善社会保障、逐步提高最低生活标准等。这些政策措施的实施，对于改善低收入群体、贫困群体的生存状态和生活状况起到了积极作用。
根据材料，运用所学知识回答以下问题：
（1）材料一、二，共同说明了什么？
（2）根据材料二，请你再写出几条国家为维护社会公平采取的措施。
（3）国家采取这些措施有何重要意义？
（4）维护社会公平，构建和谐社会对青少年提出怎样的要求？
参考答案：1.B 2.D
3.错误，引导学生从维护社会公平角度来分析。维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每个社会成员的努力。
4.（1）我国采取多种措施，努力实现社会公平
（2）公务员录用考试制度、干部招聘考试制度、实施下岗工人再就业工程、希望工程、建立社会保障制度、改革完善分配制度等。
（3）①有利于社会合作的不断延续②有利于社会的和谐发展③有利于社会的长治久安
（4）树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益，而又不侵害他人、集体和国家的利益等。
课外实践作业
搜集生活中的不公平现象，分析产生的原因和解决的方法，写一篇200字的调研小报告。
二、为正义高歌
枣庄市实验学校 岳媛
教学目标
情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。
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知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为，学做一个有正义感的人。
教学内容分析
本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。
教材共分为两个层次：1.分清生活中的正义和非正义行为；2.做一个有正义感的人。两个层次由浅到深，引导学生要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。
教学过程
环节一：情景导入，自主感悟
多媒体出示“正义”两个大字。
教师：一提到正义，你会想到哪些人？（古今中外都可以）
学生：包青天、梁山好汉、超人、佐罗、蜘蛛侠、警察等等。
（出示图片感知）
教师：大家看，这些人物都是正义的化身，从大家都很喜欢，崇拜这些人物可以看出古往今来的人们都崇尚正义，歌颂正义，都渴望生活在一个充满正义的社会里，都希望做一个有正义感的人。今天我们就来探究第二课：为正义高歌。（设计意图：耳熟能详、引人入胜的影视故事和人物最能激发学生心中的正义情结，以此来调动学生情绪、渲染气氛，从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）
环节二：师生互动，合作探究
活动一：充满正义的“抡车哥”（1）
1.教师：下面我们来来一个网上很火的新闻视频：
新闻补充：“抡车哥”迅速在网上走红。人们在痛恨抢包贼的同时，对“抡车哥”赞叹之声不绝于耳。有人感叹抡车哥这一扔“扔出了正义”，颇有大侠风范。
教师：“抡车哥”
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为什么会让网友崇拜？抢包贼为什么让人们痛恨？这对你做人做事有何启发？
（学生回答，教师点拨）
2.教师：“抡车哥”的事迹再次向说明，社会正义是我们共同的目标。“抡车哥”的行为有利于维护他人的正当权利，有利于社会的文明进步，所以我们说是正义行为。大家再来快速判断一下下列行为哪些是正义的行为？（展示）
1、举报侵权行为； 2、哄抢公共财物；
3、积极参加植树活动； 4、犯罪分子受到惩罚；
5、回收废旧电池； 6、偷逃税款；
7、贪污腐败 ； 8、直接向河流排放污水；
9、被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言；
10、对提意见者，打击、报复；
11、小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。
教师：通过刚才的举例分析，那么，哪位同学总结一下什么样的行为是正义行为？在社会生活中，我们如何来区分正义行为和非正义行为呢？
（学生回答，教师点拨）
教师提示：
（设计意图：通过一段具有强烈震撼力的一段网络新闻报道，让学生引发对正义的思考，全身心投入情境，加深对正义行为标准的理解。）
活动二：饱受争议的“抡车哥”（2）
教师展示人们对“抡车哥”的评价：
“抡车哥”引发热议：一种观点认为，“抢包贼”也有健康权、生命权。“抡车哥”潇洒的一掷可能会造成“抢包贼”的伤害，并因此惹上官司。另一种观点认为，“抢包贼”实在可恶，即使摔死也是活该！
思考：你对此是怎样认识的？这对你做正义感的人有何启发？
（学生回答，教师点拨）
教师：实施正义行为就要不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。
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教师：俗话说：“无规矩不成方圆” 在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。所以，我们在生活中要树立强烈的规则意识。下面请同学们结合生活实际，完成下面的表格。（展示课件）
（设计意图：以饱受争议的“抡车哥”引领学生对正义制度的思考，对自身行为的反思，比较切合当前学生的心理认知特征和心理接受特征。）
活动三：受到表扬的“抡车哥”（3）
播放视频：
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简介：“抡车哥”喜获温州官方表彰，被授予“治安奖章”。同时，网友们也送给这位勇士一个称号：中国第一爷们儿。而实施飞车抢夺的犯罪嫌疑人不仅遭到了人们的唾骂，而且还被依法刑事拘留。
思考：“抡车哥”和“抢包贼”的不同下场，说明了人们对待两种不同行为的什么态度？这对你做正义感的人有何启发？
（学生回答，教师点拨）
教师：正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。这也要求我们要敢于与非正义行为做斗争，对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。
展示课件：
（设计意图：通过对比“抡车哥”和“抢包贼”的不同下场，让学生感悟人们对待两种不同行为的态度，以及对做正义感的人的启示。）
活动四：智勇双全的“抡车哥”（4）
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当时，抢劫得手、驾着摩托准备离开的两个抢包贼曾嚣张地向该男子挥手示意不要挡路，然而“抡车哥”并没有被吓到。当抢包贼摔倒又爬起后也不思逃跑，而是想找抡车哥报仇。此时抡车哥的又一亮点随即出现：他看到两个飞贼狼狈地倒在地上时，快步走向飞贼准备将其制服；可当他发现从地上爬起的飞贼穷凶极恶地冲向自己时，马上意识到态势不对，旋即转身飞奔，等到前来帮助的群众赶到，再反身一起将飞贼擒获。不少网友评价此乃明智之举，避免了以卵击石的无谓斗争，这一逃“逃出了气魄，逃出了魅力”，从此“逃”字不再为单一的贬义词。
思考：你赞同“抡车哥”的做法吗？当你遇到歹徒行凶时，你准备怎样做？
（小组讨论，代表回答。）
教师：我们在与非正义行为做斗争时，要注意方法技巧，我们提倡见义勇为，更提倡“见义智为”。
环节三：回归生活，拓展升华
活动四：践行正义
初三(1)班的小明喜欢“织围脖”，他把最近遇到的一些难题发到了网上，请你从“做一个有正义感的人”这个角度帮帮他,并讲明原因。（小组合作完成）
真是急死人，上学快迟到了，偏又遇上了红灯，能不能闯红灯？
好朋友小强让我考试时“帮帮忙”，这个“忙”到底帮不帮呢？
王刚被人欺负了，叫我和他一起去“教训”对方，该不该去？
自习课前，我去餐厅排队买饭，但此时一个同学在队伍前面插队，该怎么办呢？
明明：明：
明明
明明
明明
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（小组讨论，代表回答，教师点拨）
环节四：成果交流，积累收获
1.通过本课的学习，你对正义有何新的认识？
2.今后打算如何去做？
教师寄语：希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准，增强规则意识，实施正义行为，做一个有正义感的人，为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献。
附：板书设计：
课堂检测
一、单项选择题
1. 我国相关制度的规定体现了正义，下列制度中，不属于正义制度的是（ )
A.下岗职工基本生活保障制度 B.城市居民最低生活保障制度
C.养老保险、医疗保险制度 D.平均分配制度
2. 有正义感的人，应该做到( )
①有正义感的人要懂得正义的基本要求，不伤害他人，不侵犯他人的基本权利
②非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争
③看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，匡扶正义
④把正义升华为自己的道德信念，践行正义，伸张正义
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A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
二、情境分析
（消息来源：春城晚报）2013年8月3日下午，云南澄江抚仙湖发生不幸的一幕，两名儿童溺水，两名青年奋不顾身救人。结果，两名儿童最终得救，然而其中一位救人青年却不幸失去了生命。更令家属们无法接受的是，打捞小伙子遗体时打捞队竟索要2万元打捞费。对此，有人质疑打捞队要价2万元，是对奋不顾身的英勇行为的一种折煞。
某校九年级八班准备以此热点材料为背景，结合班级实际，举行一次主题班会。
（1）慧眼明辨：我们该以谁为榜样，又该谴责谁？为什么？
（2）真情交流：对救人青年和抚仙湖打捞队，你想对他们说些什么？
参考答案
（1）云南青年勇救落水儿童的行为是正义行为，我们要以他们为榜样；抚仙湖打捞队收钱捞人的行为是非正义行为，在生活中我们要谴责这种行为。因为正义行为和非正义行为的判断标准是：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。
（2）①救人青年：你们见义勇为，搭救了儿童的生命，弘扬了社会正气，是正义之举，一定会赢得大家的赞扬和支持，全国的青少年都会以你们为榜样，向你们学习。我校全体同学也以你们为榜样，掀起了学英模、见行动的高潮，好人好事层出不穷。②抚仙湖打捞队：你们的行为引起了民众的强烈愤慨，这种行为突破社会道德底线，是不义之举。希望你们三思而后行，否则会遭到道德的谴责甚至法律的制裁。
课外作业
搜集你所知道的一些正义感较强的人物事迹，感悟正义及伸张正义的社会意义，制作一份以正义为主题的手抄报，在班内宣传。
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