第四单元 中华民族的抗日战争
第14课 难忘九一八
●○教学目标
知识目标
通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
能力目标
能力培养通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。
情感态度与价值观目标
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。
●○教学思路
重点、难点的处理
本课重点是九一八事变和西安事变。通过分析使学生了解九一八事变产生的原因及后果；西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定难度，这部分教材可以组织学生讨论，教师加以引导、点评，使学生得出正确结论。
教法
分组学导法。
课前导学
布置指导学生查找有关九一八事变、西安事变及张学良、杨虎城的资料。
●○板书设计
●○教学设计
□教学过程
□提示或建议
播放《在松花江上》的歌曲录音，提出问题：这首歌的背景是什么?听完这首歌你有什么感想?
6
教师指出
九一八事变是中国局部抗日的开始。
教师提出问题
“九一八事变的经过是怎样的呢?”
教师强调重要知识点，指导学生阅读课本第69页花谷少佐战后回忆录小字，分析总结出：九一八事变是日本蓄谋已久的。谁能列举一些近代史上日本侵略我国的事实。学生讨论后回答。①十九世纪七十年代日本侵略我国台湾；②十九世纪九十年代通过甲午战争迫使我国签订《马关条约》；②十九世纪末日本又把福建划为它的势力范围。
由于课前预习学生可能答出：《在松花江上》反映了九一八事变后，东北三省沦陷，人民流离失所，无家可归，渴望赶走日本侵略者，重返家园的心情。大家可以体会到歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。学生叙述大致经过。时间：1931年9月18日；地点：南满铁路柳条湖路轨。
教师提出问题
“日本为什么要炸毁南满铁路柳条湖的路轨?”
教师总结
补充柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事变后迅速对这两个战略要地进行攻击。教师提出问题：“占领中国东北是日本的最终目的吗?如果不是，请你说出日本的真正目的。”
教师总结
九一八事变爆发只有四个多月，东北一百多万平方公里的土地连同蕴藏的宝藏全部落于敌手，三千万东北人民陷入水深火热之中。
学生回答：为发动战争寻找借口，侵占中国东北。
学生讨论后回答。日本发动九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。
教师提出问题
为什么东北会如此之快的沦陷呢?教师指导学生阅读课文及蒋介石给张学良密电的材料，分析原因。
教师总结
九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不甘心作亡国奴，要求停止内
学生讨论后回答：尽管东北军要求抵抗，但由于蒋介石实行不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，导致了东北三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。最终使东北三省落入日军之手。
□教学过程
□提示或建议
战，抵抗日本的侵略，共同抗日成了一切爱国的中国人的共同要求。中国开始了局部抗战。东北人民首先开始反抗日本侵略的斗争。结合嫩江大桥战役讲述抗日义勇军。
教师提出问题
抗日义勇军是由哪些人组成的?
学生回答：东北人民和未撤走的东北军部队。
6
教师：这支抗日武装队伍的斗争揭开了东北抗日斗争的序幕，振奋了全国人民的抗日热情。而东北抗日游击队则是由中国共产党领导的抗日武装，它是由杨靖宇指挥的，随着队伍的壮大，逐渐成为东北抗日游击战争的主力。
教师提出问题
听完这些故事你有什么感想?
教师指出
由于国民党当局实行不抵抗政策，中国共产党势必成为抗战的中流砥柱。
日军侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，华北危急，中华民族危急!在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。在中国共产党的号召下，中国掀起了抗日救亡运动的高潮，在全国抗日高潮的影响下，西安事变爆发了。
请学生讲述自己查找的有关马占山、赵一曼、杨靖宇的故事。
学生得出以下结论：有这样一批在极端艰苦的条件下为民族解放顽强奋战、勇于献身的爱国者，中国的抗日战争一定会取得胜利。
播放《西安事变》电影片段，请学生把搜集到的有关西安事变资料和看到电影片段，用最简单的话概括西安事变。
教师提问
“张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会‘以下犯上’，扣押蒋介石?”激起学生的好奇心，引导学生进行讨论。
教师补充资料总结背景
中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取张学良所部东北军和杨虎城所部十七路军停止内战，一致抗日。在全国抗日高潮的影响下，在红军前线政治工作的教育和争取下，东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号，自动要求停止内战，联共抗日。东北军更热烈响应“打回老家去”的口号，同红军联欢。东北军和十七
学生回答：西安事变是张学良、杨虎城发动的逼迫蒋介石抗日的事变。
□教学过程
□提示或建议
路军里的爱国分子，时时劝告张学良、杨虎城停止内战，联共抗日。张学良、杨虎城也受到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮流的推动，从1936年初，他们就实际上停止了同红军的战斗。4月，周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久，工农红军与东北军在前线停止战斗，联合抗日。
蒋介石坚持卖国反共政策，1936年冬，调集二三十万嫡系部队到陕西，逼张学良、杨虎城“围剿”红军。12月4
6
日蒋介石亲赴西安，以临潼华清池为“行辕”，约集西北“围剿”红军诸将领，按日接见，面授机宜，扬言将于一个月内消灭红军，并威胁张、杨，若不开赴陕甘前线与红军作战，则将撤换他们所担任职务。张、杨仍多次劝蒋停止内战，联共抗日，都遭无理拒绝，张、杨于是决定实行“兵谏”。引导学生思考并讨论：西安事变爆发的原因?
教师总结
日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因；中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起到了感召作用；张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中国共产党的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素；蒋介石一意孤行、坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。
教师找一名阅读水平高的学生朗读第70页的小字部分。1936年12月12日拂晓，在张学良、杨虎城的共同指挥下，东北军派兵包围了华清池，迅速解除了进行抵抗的蒋介石卫兵的武装，蒋介石已跳墙逃跑，被东北军搜出扣留。与此同时，第十七路军接管了飞机场，将十多名军政大员拘捕。张学良、杨虎城于当日通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是西安事变。
教师总结
西安事变是在张学良、杨虎城不愿“剿”共，苦谏无效的情况下发生的，张学良、杨虎城发动西安事变的目的是什么?它的性质又是什么?
教师提出
西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈
学生讨论后回答。为了逼蒋联共抗日，不是为了争权夺利，因此它是一次爱国性质的“兵谏”。
学生正方：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群
□教学过程
□提示或建议
反响。如何处置蒋介石呢?是杀，还是放?教师提出问题，根据学生情况分成正方（杀蒋派）、反方（放蒋派）两组辩论。
教师总结学生的两种观点后指出
中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么?教师叙述西安事变后国内外情况。日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。12月17日，日本外相声言“
众，西安事变捉住了蒋介石，就是杀他一百次也不解心头之恨。学生反方：杀了蒋介石国民党就会群龙无首，国内又会出现军阀割据混战的局面。
6
南京政府绝不能与张学良妥协，否则日本政府将不能坐视”。并暗中支持何应钦向西安进兵。
美英：支持和平解决。担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力。主张只要蒋介石还能继续统治下去，不妨就和共产党采取某种形式的联合。
南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦在日本帝国主义支持下主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。12月16日下令讨伐张学良，何应钦自任“讨伐军”总司令，调大军沿陇海线西上，进攻潼关，又派大队飞机准备轰炸西安。17日电召赴德养病的亲日派头子汪精卫立即回国，共同进行联日倒蒋反共的政治阴谋。国民党内亲美英派竭力主张和平解决。他们派蒋介石顾问、澳大利亚人（曾任张学良顾问）端纳飞抵西安探听，宋子文、宋美龄也亲到西安和张、杨进行谈判。
引导学生再次分析西安事变的解决方法，得出正确结论：中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变是中国人惟一的正确选择。教师提出问题：中国共产党怎样和平解决西安事变的?学生阅读课本，阅读查找到的有关资料。
教师
2001年10月15日江泽民总书记发给张学良亲属的唁电中称张学良“是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣!”作为国家主席，江泽民为什么给予张学良如此高的评价?（通过设计以下问题得出正确的答案）
教师引导学生比较，西安事变和平解决前国共两党的关系如何?
中国时局的主要特征是什么?
事变和平解决之后，国共两党的关系以及时局发生了怎样
学生：国共进行了十年内战。
学生：中国开始局部抗战。
学生：西安事变的和平解决标志着十年内战的基本结束，国共两党第二
□教学过程
□提示或建议
的转变?
引导学生通过对比认识了西安事变和平解决的伟大历史意义，深刻理解江泽民主席称张学良将军为“中华民族千古功臣”的原因。
小结
可采用以下两种方法：
①30年代中国
次合作的初步形成，预示了联合抗日新局面的到来。
②历史歌谣
九一八事变三一年，
日占东北我们家园；
中共要建统一战线，
张杨二帅实行兵谏；
共产党派周去斡旋，
6
总结各组得分情况，鼓励获胜小组继续努力，争取下次二连冠；非胜小组不甘落后争取下次获胜。布置预习下一节课的内容，查找有关的资料。
和平解决西安事变。
6
微信/支付宝扫码支付