《大自然的语言》
教学目标：
1、通过品味语言，知道说明文语言的特点；
2、能正确判断文章的说明方法；
3、能说出文章的说明顺序。
重难点：
正确判断说明方法，并分析作用。（重点）
品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）
教学过程：
一、 导入设计：
大树如果被砍倒,你会把年轮发现——一年只长一圈,这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁,这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们:那儿曾是汪洋一片。
……大自然的语言啊,真是妙不可言。
二、 出示学习目标：
（投影显示）
三、回顾说明文的阅读方法：
（投影显示）
1、说明的对象
2、说明对象的特点
3、说明文的分类 内容：事物说明文 事理说明文
语言：生动说明文 平实说明文
4、说明方法常见的有 举例子 分类别 列数字 作比较
画图表 下定义 作诠释 打比方
5、说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
6、说明的语言：准确性 严密性
四、目标一：1. 通过品味语言，知道说明文语言的特点；
自学指导一：
示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”能否删掉？为什么？
不能删掉。“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。“可能”体现了说明文语言的准确性。
自学检测一：
1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么?
不能。“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。“只”字说明相隔较小。如果去掉,说明效果就差些。这体现了说明文语言的准确性。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。一句中的“左右”能否删去？为什么？
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不能去掉。“左右”表示约数。比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相吻合。
3、“凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷”一句中加点的“凡是”有什么表达作用?
“凡是”表示范围,说明无一例外,只要是近海的地方,就一定比同纬度的内陆冬天温和,春天寒冷。这就体现了说明文语言的准确性。
4、物候观测使用的是“活的仪器”，引号能否去掉？
不能去掉，引号表示特定含义， “活的仪器”是指“活的生物”。去掉之后，就违背了事实。
【方法点拨】：
对于加点词能否删掉，解题的基本思路：
1、表态：不能删掉。
2、释义：解释这个词的本义或结合语境进行分析。如，“比较”“几乎”等词语表程度，“大约”“可能”表估计，说明了... ...
3、强调后果：如果删去，句子意思就变成了... ...不符合实际（或太绝对了），体现不出说明文语言的准确性。
自学指导二：
示例1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？
用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。
示例2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？
“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。
自学检测二：
朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何特点？有何表达效果？
生动、优美。这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。
【小结】：
本文的语言特点
准确严密：措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”。
生动形象：词语优美，描绘的画面生动形象，多用拟人等修辞手法。
六、目标二：能正确判断文章的说明方法；
自学指导二：
说明文的分类 内容：事物说明文 事理说明文
语言：生动说明文 平实说明文
自学检测二：
判断下列句子运用的的说明方法；
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
（下定义）
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（举例子、列数字、作比较）
3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？（分类别）
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4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（举例子、列数字、作比较）
2、举例子是本文的主要的说明方法。请在文中找例句。
纬度因素
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。
晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早十天。
经度差异
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。
高下差异
秋冬之交：山脚有霜而山腰反而无霜。
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功在山脚反而不适宜。
古今差异
1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。
【教你一招】
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出地把抽象的事物具体化、形象化、通俗易懂，把事物特征或事理说得更清楚。
七、目标三：会理清文章的说明顺序。
自学指导三：
通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
1.时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；
2.空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；
3.逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。
自学检测三：
1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。不能调整。这四个因素是按照影响程度,由主到次依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下的差异又次之,古今的差异最次。用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
2、本文的说明顺序是什么？
本文用的是由现象到本质的逻辑顺序。
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七当堂训练：阅读课文前两段，回答下列问题:
1．在语段中的括号里选择恰当的词语。
（1）（ ） （2）（ ） （3）（ ）
2．解释下列词语。
销声匿迹：
翩然：
3．这两段文字的说明对象是
（ ）
A．物候现象 B．气候变化
C．物候规律 D．四季景色变化
4．这两段文字的说明顺序是：
主要的说明方法是：
5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
6．作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言？
八、小结：
《大自然的语言》作为一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文,以生动形象,清丽典雅的用词介绍物候学知识。学习本文要理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力;学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
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