《桃花源记》
学习目标确定的依据
1、 课程标准的相关要求
（1） 能借助注释和工具书理解基本内容
（2） 注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位
2、 教材分析
东晋虽然我们很遥远，但是陶渊明在本文所寄寓的理想对今天仍有着深远的影响，所以在内容理解上需要细致深入。
3、 中招考点
“文意理解”是文言文阅读的必考题型之一，且灵活性较大，分值大多是4分。
4、 学情分析
初次接触这么长篇幅的文章，学生对表层意思可能很容易把握，但深入分析能力可能会有所欠缺，需要逐个解决问题才能达到目的。
一、 学习目标
1、 通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。
2、 通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。
二、 评价任务
1、 针对目标1，设计一个活动：能根据每段内容，理清文章结构层次，说出文章线索。
2、 针对目标2，设计一个活动：通过设计一些问题，说出文章所寄托的作者的思想感情。
四．教学过程
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标一：通过阅读课文，内容那个说出文章的线索，结构层次
自学指导一：
内容：课文
方法：先明确每段的内容，然后归纳合并
时间：5分钟
要求：找出文章的线索、理清故事的分层次
自学检测：
按渔人的行踪为线索，分三部分：
第一部分（第1节）渔人发现桃花林
第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，
第三部分（第4～5节）写渔人离开后再访问桃花源
能说出大概内容
归纳合并相同内容
学习目标二：通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。
自学指导二
内容：课文
方法：阅读课文独立思考，小组讨论
时间：10分钟
要求：完成下列问题
自学检测：
1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。
由浅入深
挖掘文字所包含的信息
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景美：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
人美：黄发垂髫，并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
总结:景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁
2.作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
3.作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？
虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活的幸福愉快，人与人之间都极其融洽 而友好。
4.今天我们应当怎样看待这样的理想？
作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，具有一定的积极意义；但他又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的
学会从文中找到相关语句来回答问题
五、课堂总结：
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
六、练一练
1、填空：
《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时著名诗人。
课文以 为线索，写渔人 、
、 、 桃花源的情形。
2、在括号内填入省略的成分。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。
（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复
3
延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
A、渔人 B、桃花源人
3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
4、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
5、 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
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