第18课 战略大决战
●○教学目标
知识与技能
要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。
引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。培养学生分析问题的能力。
指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。
过程与方法
通过讨论和回答问题等形式，培养学生的思辨能力和合作学习的精神。
运用投影仪或电脑等手段，展示三大战役和渡江战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。
情感态度与价值观
使学生认识：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭。从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。
渡江战役的胜利和南京的解放，标志着南京国民政府统治的覆灭。
●○教学重难点
重点：三大战役及其战果和意义。渡江战役和南京的解放。
难点：对于在兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败的原因的认识。
●○教学与方法
教法：讲述法、谈话法。
学法：讨论与探究。
●○教学资料
投影仪、电脑、录像机（或VCD机）。
录像带或VCD光盘：故事片《辽沈战役》《淮海战役》《平津战役》《风雨下钟山》。
投影片地图、图片（或电脑课件）：《三大战役示意图》《人民解放军占领南京》《淮海战役人民支前统计表格》《渡江战役示意图》《三大战役空白表格》《解放战争开始时的国共双方力量对比表格》。
●○板书设计
第18课 战略大决战
三大战役
①主力决战的时机和条件
②三大战役
a．辽沈战役
b．淮海战役
c．平津战役
百万雄师过大江
①渡江战役
②南京国民政府统治的覆灭
●○板书设计
□教学过程
复习提问
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①全面内战爆发于什么时间?以什么为标志?②全面内战爆发后，敌我双方的战略态势是怎样的?这种战略态势是何时转变的?其标志是什么?（学生思考、回答）
导入新课
1946年6月，国民党反动派撕毁了政治协商会议决议，悍然发动了反共反人民的全面内战。由于党中央战略方针的正确，解放军官兵机动灵活的英勇作战，加之广大人民的积极支持，仅仅用了一年的时间，敌人的进攻便被粉碎。接着，我军转入了反攻作战，又经过了约一年的时间，我军消灭了国民党军队大量有生力量，到1948年9月，敌我力量对比发生了重大变化。由于国民党反动派的军队被大量歼灭，敌人被迫采取重点防御的战略方针。形势表明，人民解放军与国民党反动军队进行战略决战的时机已经成熟。党中央据此当机立断，做出了与敌人展开战略大决战的部署。今天我们学习
第18课 战略大决战
大家请看这幅图片（电脑显示《人民解放军占领南京》图片，教师结合引言简要说明）。这是一幅人民解放军占领南京国民政府“总统府”的历史照片。解放军战士登上总统府大楼顶端，扯下了国民政府青天白日满地红的旗帜，欢呼胜利，这一事件发生在1949年4月23日。在此之前，我人民解放军还进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这些战役的情况怎样呢?
三大战役
①主力决战时机的成熟
从1946年6月到1948年9月的两年多时间里，我人民解放军官兵英勇作战，共消灭国民党军队200多万人。由于兵力减少，敌人被迫收缩防御范围，将主力收缩至沈阳、北平、徐州等战略要地周围（电脑显示《三大战役示意图》，教师指图讲述）。这说明，主力决战的时机已经成熟，党中央果断做出了与敌人展开战略决战的部署。从1948年9月至1949年1月，人民解放军先后发动了举世闻名的辽沈，淮海和平津三大战役。
②三大战役
a．辽沈战役
（电脑显示《三大战役示意图》，教师指图讲述）辽沈战役是我军发动的三大战役中的第一个大战役。为什么我军把战略决战的首役放在东北呢?（让学生思考片刻，然后教师简要说明）首先，东北战场上我军相对于敌人在数量上占有优势，这在其他战场上是不具备的。其次，东北敌军孤立分散，补给困难，而且敌人是撤是守，举棋不定。其三，我军在东北有巩固的后方，后援力量雄厚。基于上述几个方面的原因，党中央决定战略决战的首役选定在东北。
辽沈战役具体怎样进行呢?首先，我军迅速攻占处于辽西走廊的锦州，从而截断了东北敌人向关内的退路，形成了“关门打狗”的局面，也避免了东北、华北敌人合为一股不利局面的出现。此时，在解放军的威慑和争取下，长春守敌部分起义，其余投降。接着人民解放军在沈阳西面歼灭了增援锦州的敌人，消灭敌人10万余人。这样，沈阳就变成了一座孤城。我军一鼓作气，于11月初一举解放了沈阳。至此，辽沈战役结束。辽沈战役，我军共歼灭敌人47万多人，使东北全境获得解放。（播放故事片《辽沈战役》片断）
□教学过程
辽沈战役，前后仅用了52天时间。同学们想一想，为什么我军能如此迅速地取得重大胜利呢?辽沈战役对于敌我双方力量对比有什么影响呢?（让学生阅读课文小字，回答问题）我军迅速取得辽沈战役的胜利，除了我军战略方针正确、全军将士英勇作战、人民群众积极支持等主观条件以外，国民党官兵普遍厌战、士气低落也是重要原因。辽沈战役以后，我军人数上升至300万人，国民党军队人数减少至290万人左右，至此，我军开始在数量上占据优势。
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b．淮海战役
（电脑显示《三大战役示意图》，教师指图讲述）辽沈战役的硝烟刚刚散尽，淮海战役又响起了隆隆炮声。继辽沈战役之后，中共中央军委指示华东解放军和中原解放军合力发起淮海战役。“淮海”即指以徐州为中心，东起海州，西至商丘，南到淮河的广大地区。淮海战役由刘伯承、陈毅、邓小平等组成的总前委负责全权指挥。战役从1948年11月开始，可分为三个阶段（教师在地图上动态闪烁重要地点，并作简要说明）第一阶段，消灭徐州以东以碾庄为中心的国民党军队，并构成对徐州之敌的包围态势。第二阶段，包围援助徐州的国民党军队于双堆集，并将其歼灭。同时合围自徐州西逃的国民党军队于陈官庄。第三阶段，发起对陈官庄之敌的最后进攻，全歼残敌。淮海战役历时65天，共歼敌55万余人。至此，长江以北的华东和中原地区基本解放，从而奠定了解放长江以南各省的基础。（播放故事片《淮海战役》片断）
在淮海战役中，我军投入的兵力为60余万人，而敌人在徐州地区的总兵力多达80万余人，为什么在人数相对处于劣势的情况下，我军能够迅速取得胜利呢?（让学生阅读教材有关内容，回答问题）陈毅曾经说过这样一句十分形象生动的话：“淮海战役是人民群众用小车推出来的。”陈毅的话确实符合事实，请大家看看这个表格（电脑演示依据教材表格制作的《淮海战役人民支前统计》动态表格）这个表格充分说明了广大人民群众的支持是革命战争取得胜利的重要保证。
c．平津战役
（电脑显示《三大战役示意图》，教师指图讲述）当淮海战役激战正酣之际，完成了辽沈战役作战任务的东北解放军挥师入关，他们与华北解放军合力发起了平津战役。在平津战役中，我军首先以神速动作完成对北平、天津和张家口等敌人的分割包围，使各地之敌处于孤立状态。同时也切断了敌人的西窜南逃之路。接着，我军采取先打两头、后取中间的战术。迅速攻取新保安、张家口、天津和塘沽。使北平陷入我百万大军的严密包围之中，经过我方努力争取和一系列谈判，傅作义将军接受了我方条件，同意和平改编，北平因此获得和平解放，平津战役至此胜利结束（播放故事片《平津战役》中人民解放军进入北平城的片段）。平津战役共歼灭和改变敌人52万余人。平津战役的胜利使华北全境基本解放。
北平是解放战争中，我军和平解放的最重要城市。同学们想一想，和平解放对北平有什么好处?（学生思考、回答问题）北平的和平解放，使具有3000年建城史和900余年建都史的古老北京的文物古迹得以完好地保存下来。如今，我们所看到的故宫、天坛祈年殿等都完好无损。北平的和平解放，也使北平人民的生命财产免遭战火的破坏。因此，对于和平解放北平做出贡献的傅作义将军是有功于人民的。
□教学过程
d．三大战役的战果和意义
三大战役中，人民解放军共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本上被消灭了，从而大大加速了人民解放战争在全国胜利的进程。
百万雄师过大江
①渡江战役
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三大战役以后，人民解放军继续乘胜追击，一直打到长江北岸。接下来，便是彻底摧毁国民党反动统治的渡江战役。（电脑显示《渡江战役示意图》）1949年4月21日，毛泽东和朱德向中国人民解放军下达渡江作战的命令（让学生看教材有关材料并闪烁《渡江战役形势示意图》中江阴和湖口地名）在渡江战役中，我军投入了百万军队，从江苏江阴到江西湖口千余里战线上，兵分三路向国民党反动派发起了猛烈进攻（播放故事片《风雨下钟山》渡江战役的片断）。顷刻间，被国民党反动派视作“天堑”的长江防线被我军迅速突破。
②南京国民政府统治的覆灭
4月23日，蒋介石的老巢南京被我军解放，标志着统治中国达22年之久的南京国民政府统治的覆灭。南京解放后，国民党政权虽然垮台了，但其残余势力仍然存在。人民解放军指战员在毛泽东将革命进行到底的号召下，继续英勇作战，追歼残敌。最后迫使国民党残余势力狼狈退往台湾。
课后小结
在接连粉碎国民党反动派对我解放区的全面进攻和重点进攻之后，从1948年9月开始，我军开始与国民党反动军队进行主力之间战略大决战。战略决战的炮声首先在东北打响。经过辽沈、淮海和平津三大战役，我军基本上消灭了国民党军队的主力，解放了大片国土。接着，我军发起了渡江战役，一举摧毁了国民党反动派的统治。之后继续进军，为彻底消灭国民党反动派，解放全国人民而英勇斗争。
“练一练”建议
建议运用多媒体电教手段，将教材中的表格制成课件，先让学生回答空格中的问题，然后再显示正确答案。如不具备条件，也可将教材中的表格用投影仪打到大屏幕上，让学生来做，本题尽可能让学生独立完成。
“活动与探究”建议
建议教师首先将教材中《解放战争开始时的国共双方力量对比表格》用电脑演示（或用投影仪打到屏幕上）把学生分成若干小组（每组以4～6人为宜）进行讨论：为什么共产党能够在短短三年多时间内就由弱变强，打败国民党反动派?要求：给学生充裕的时间思考，切实让学生开动脑筋。还可让学生用书面形式罗列原因要点，最后全班交流，教师简要总结。
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