《月亮上的足迹》
一、教学目标
1．知识与能力
(1)理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。
(2)了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。
2．过程与方法
(1)学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
(2)训练学生快速阅读，并准确全面概括课文内容要点的能力。
3．情感态度与价值观
(1)感受科学的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
(2)培养学生热爱科学、探索科学的精神。
二、教学重点
梳理登月事件的全过程，用简练的语句概括登月的四个阶段。
三、教学难点
理解人类首次登上月球的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。
四、教学方法
1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语言梳理概括内容要点。
2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。
五、教学过程
(一)导入新课
(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)
(教师简要解说图片内容)同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类首次成功踏上月球的全过程吗？让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。
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(二)快速阅读，圈点勾画重点词语
学生快速阅读课文，要求集中注意力默读。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。
(1)观测：观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
(2)畅(chng)谈：尽情地谈。
(3)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(4)昂首挺立：仰着头笔直地立着。
(5)遥遥在望：形容远远地可以看到。
(6)可望而不可即(j)：只能够望见而不能够接近。即，靠近、接触。
【教学设计意图：积累重点字词的字音与词义，夯实学生的基础知识。】
(三)整体感知
1．本文主要记叙了一件什么事？按什么顺序写的？请用简洁的语言概括(时、地、人、事)。
时间：1969年7月16日～25日
人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心
发生的事件：人类首次登月的全过程
写作顺序：时间顺序
2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，并且梳理整个登月的具体过程。思考：登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。
学生梳理、回答，教师明确：
登月具体过程如下表：
时间
事件进展
1969 年7 月 16 日上午
火箭推动“阿波罗 11 号”发射升空
火箭发射后 2 分 42 秒
第一级火箭脱落，二三两级火箭继续上升
离地 9 分 5 秒
第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后 13 小时 30 分
宇航员进入梦乡
19 日晚 8 点 33 分
飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
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19 日晚 9 点 32 分
地面呼叫，飞船减速，准备登月
20 日上午 7 点 32 分
两位宇航员换乘登月舱
21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒
登月舱平稳降落在月球上
21 日上午 11 点 39 分
登月舱打开舱门
11 点 51 分
阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
11 点 56 分 20 秒
奥尔德林也登上了月球
22 日 0 点 15 分
宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
22 日上午 6 点 35 分
登月舱与飞船对接成功
25 日凌晨 1 点 35 分 8 秒
飞船进入大气层返航
登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
示意图如下：
3．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。
宇航员登上月球后做了下列几件事：(1)检查登月器的着陆情况；(2)采集月壤和月岩样品；(3)树立登月纪念碑；(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；(5)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话。
4．说说整篇文章采用了哪种结构方式，归纳一下课文的思路。
文章采用“概括——叙述——评说”的结构方式：
第一部分(1～2)：概说登月事件及其意义。
第二部分(3～15)：叙述登月全过程。
第一阶段：准备 第二阶段：升空 第三阶段：登月 第四阶段：返航
第三部分(16～18)：再次强调登月事件的伟大意义。
【教学设计意图：教师带领学生梳理登月全过程，提高学生梳理把握文章内容
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的能力。】
(四)精读课文，理解研读
1．文中有大量精确的数字，尤其是第5、11段。思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？
富有吸引力的数字如：达到182公里高度时， 第二级火箭自动脱落，速度达到每秒 6.8 公里。离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作；“阿波罗11号”飞船的高度为2 650公里，速度为每秒7.67公里；21 日上午11点39分，登月舱打开了舱门；这一刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒等。
因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，有助于读者梳理文章思路，把握探月的具体过程。同时也可以帮助读者增加知识。
2．结合课文内容和投影显示的语句讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？
(1)这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗)
(2)踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。(奥尔德林)
(3)21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 (何祚庥)
学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，这对个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，使人类的梦想变成了现实，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。
3．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。
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【教学设计意图：抓住文章涉及的重要语句及其作者情感进行合作探究，提高学生把握文章主旨与作者情感的能力。】
(四)品味鉴赏
写作特点：(学生分小组讨论，教师总结点拨)
(1)叙述完整生动。
首先是渲染。文章的第 1、2 段进行了渲染，目的是引起读者的阅读兴趣。其次是有明晰的时间线索。从第3段的“这一年的7月16日”开始，作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代，甚至连几分几秒都写得清清楚楚。这使读者比较详细地了解了登月的具体时间，也增强了事件的真实性。
(2)语言准确、生动。
①恰当的描述。在描述火箭发射前的景象时，作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。”这表现了火箭高大雄伟的姿态。写火箭在太空飞翔时，作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。”这样描述很能激发读者的想象。
②用数字说话。作者比较详细地列举了一系列的数字，它可以帮助读者增加知识，因为这些数字都是富有吸引力的。比如三级火箭的速度分别是每秒6.8、7.67、10.5公里，就可以令学生遐想不已。
(3)叙述中有议论。
在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。比如第4自然段中写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最远的一次旅行。”再比如第11自然段中：“这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步……这是人类探索太空的里程碑。”
【教学设计意图：通过归纳这篇科普文章的写作特点培养学生自主、合作学习的能力。】
(五)课堂小结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步。同学们可以查找相关资料，在课余时间互相交流，增长知识，激发探寻未知领域的兴趣。
(六)布置作业
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1．有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说，登月的照片有些是假的，对此你是如何看的？请查阅有关资料证实自己的观点。
2．根据下面的情境，展开想象，写一段不少于二百字的短文。
假如再过十五年，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几年了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
(七)活动与探究
1．课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的？
2．把课文的第三部分移至第一部分后，好不好，为什么？
3．我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句(不少于5句)，并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。
4．搜集、整理资料，以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。选题以及搜求材料、办报过程中，教师要及时了解、统筹，给予指导，以求形式多样，内容丰富。
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