《诗四首》归园田居使至塞上教案(新人教版)
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资料简介
‎《归园田居》《使至塞上》‎ 一、学习目标确定的依据 ‎1、课程标准 ‎ ⑴诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容和情感。‎ ‎ ⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。‎ ‎2、教材分析 ‎ 这是八年级上册第六单元中的最后一课。古诗文学习是以课标推荐背诵的34首古诗词为主,八年级共18首,这些诗歌的内容很丰富。包括:田园诗,写景抒情诗,怀古抒情诗。‎ ‎3、中招考点 ‎ 从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知:以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容,注重写景抒情、爱国言志等,试题以简答题为主,题量两道,分值4分。‎ ‎4、学情分析 ‎ 八年级的学生,对学习背诵古诗词的内容和情感有初步的了解,但具体在考试中如何运用答题的技巧和方法还未完全掌握,有待进一步的提高。‎ 二.学习目标 ‎1.能说出诗歌的作者及背景知识;‎ ‎2.朗读并背诵诗歌,说出诗意及作者感情;‎ 三、评价任务 ‎1.针对目标1,设计一个活动:通过诵读课文,圈点勾画有用信息,能说出作者生平及写作背景.‎ ‎ ‎ ‎ 2.针对目标2,设计两个活动:通过品读课文,能翻译并背诵诗句,能理解作者的感情,赏析重点诗句.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、教学过程 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 5‎ ‎1.能说出诗歌的作者及背景知识 ‎ ‎ ‎2. 朗读并背诵诗歌,说出诗意及作者感情 ‎《归园田居》(其三)‎ 自学指导一 参考课下注释及手中资料了解作者及背景。‎ 想一想:我们学过陶渊明的哪些作品?‎ ‎3分钟后点名学生回答。‎ 自学检测一 作者简介:‎ 自学指导二 先听录音,正字音,懂节奏。然后自由读, ‎ 点名读,带情感,想意境。3分钟之后指名学生展示。 ‎ 自学检测二 朗读诗歌 自学指导三 结合课下注释及手中资料,理解诗意。3分钟之后指名翻译诗句,回答下列问题:‎ ‎1.这首诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么? ‎ ‎2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?‎ 自学检测三 ‎1.诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么? ‎ ‎2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?‎ ‎ 1.能说出作者的生平及写作背景 ‎2.能正确朗读并翻译诗句.‎ ‎3.能说出诗歌内容及作者情感。‎ ‎ 1.找中招考试中易考的、重点的诗句赏析 ‎2.赏析重点诗句的方法:‎ ‎(1)从分析关键词语入手 ‎(2)从分析修辞方法和表达方式入手。‎ ‎(3)分析诗句含义,探究诗句作用。‎ ‎(4)从作家的语言风格和语言特征入手。‎ 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 5‎ ‎1.了解诗歌的作者及背景知识;‎ ‎2. 朗读并背诵诗歌,说出诗意及作者感情 ‎ ‎ ‎ 自学指导一 参考课下注释及手中资料了解作者及背景。‎ 想一想:我们学过王维的哪些作品?‎ ‎3分钟后点名学生回答。‎ 自学检测一 作者简介:‎ 自学指导二 先听录音,正字音,懂节奏。然后自由读, ‎ 点名读,带情感,想意境。3分钟之后指名学生展示。 ‎ 自学检测二 朗读诗歌 自学指导三 结合课下注释及手中资料,理解诗意。3分钟之后指名翻译诗句,回答下列问题:‎ ‎1. “大漠孤烟直,长河落日圆”,被国维赞叹为“千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。 ‎ ‎2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?‎ 检测三 ‎1. “大漠孤烟直,长河落日圆”,被国维赞叹为“千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。 ‎ ‎2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?‎ ‎ 1.能说出作者的生平及写作背景 ‎2.能正确朗读并翻译诗句.‎ ‎3.能说出诗歌内容及作者情感。‎ ‎ 3.体味作者的思想感情的方法:‎ ‎(1)从作家作品的相关背景资料入手,把握作品的旨趣、作者的情感取向。‎ ‎(2)从诗歌的具体内容入手,把握各类诗歌的思想主旨。‎ 五、当堂训练 5‎ ‎ ‎ ‎1.① 《归园田居》的作者是 ,________朝诗人。字 ,世称 ,‎ 本诗作于诗人 的第二年,选自《__ ______ 》。‎ ‎② 种豆南山下,                 。                    ,带月荷锄归。‎ ‎   道狭草木长,                。‎ ‎③ 这首诗中抒发作者情感的句子是: , 。‎ ‎④ 这首诗中写诗人耕种辛勤的句子是: , 。‎ 抒发作者愿望的句子是: , 。‎ ‎⑤ 这首诗中表示要按自己的意愿生活,保持自我节操的诗句是:‎ ‎ , 。‎ ‎2、《使至塞上》有一对偶句,抓住沙漠中典型的景物,进行刻画,写出了塞外奇特壮丽的风光,被誉为“千古壮观”的名句是“ , 。”‎ ‎3、《使至塞上》作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“ ,___ __ ___”。‎ 描写黄昏日落景象的千古名句是“___ __ ,____ ___。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5‎

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