《工业地域的形成》
【教学目标】：
知识目标：要求学生扎实掌握工业集聚、分散的优势，能够结合案例分析工业集聚分散的原因。
能力目标：通过自主学习，合作交流，运用对比法归纳不同类型工业地域的特点。
情感态度和价值观：要求学生在学习过程中激情投入，享受成功，感受交通、通信的发展对工业全球化的影响。
【教学方法】：讲授．引导法．讨论．探究。
【教具】：多媒体、预习讲义
【课时】：１课时
【设计思路】：《课标》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须在学生已有的知识与经验上，着重培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力。为了贯彻这一理念，教学中以鞍山钢铁、潍坊高新光电产业园为案例进行学习，引出工业联系、工业集聚、工业分散与工业的地域联系等相关知识，循序渐进，层层设问，分组讨论，充分调动学生的学习思维，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力的目的。
【教学过程】：
一、 屏幕展示课前要求学生准备的导学案、双色笔、课本。
二、上课铃响后组织课堂并直接导入新课，屏幕展示课标要求老师解读：举例说明工业地域的形成条件与发展特点。据本节的课标及学案中反映出来的问题，我们来看今天的学习目标
1.扎实掌握工业集聚、分散的优势，能够结合案例分析工业集聚分散的原因。
2.自主学习，合作交流，运用对比法归纳不同类型工业地域的特点。
3.激情投入，享受成功，感受交通、通信的发展对工业全球化的影响
三、新课开始
（一）、工业联系
[屏幕展示图片1]，提问：图中工厂有什么联系？学生看图回答：纺纱厂给织布厂提供原料，织布厂给印染厂提供原料；
[展示图片2]，提问：这幅图中各工厂有什么联系？学生看图回答：焦化厂和烧结厂给炼铁厂；炼铁厂给炼钢厂；炼钢厂给铸钢厂提供原料。
【教师点拔】：上游企业的产品是下游企业的原料。
[屏幕展示图片3]，提问：图中工厂又有什么联系？学生回答：零件和产品的关系。
【学生总结】：图中这些企业之间有投入产出的生产工序上的联系。
[屏幕展示图片4]，提问：图中服装、电器、食品、制鞋厂有没有生产上投入产出的联系？学生回答：没有。提问：那它们为什么又分布在一起？学生回答：共同利用当地的道路、邮局、医院、学校等基础设施。
【教师点拔】：它们分布在一起共用了当地的基础设施，那也是一种工业联系，我们共学了几种工业联系呢？
【学生总结】：两种：一种有生产工序上投入产出的联系；一种是共用空间基础设施的联系。
（二） 、工业集聚
[屏幕展示图片5]，提问：图中炼铁厂、炼钢厂、烧结厂、初轧厂、发电厂等为什么会聚在一起？学生回答：它们之间有投入产出的联系。提问：它们聚在一起有什么好处呢？学生回答：······。屏幕展示聚在一起的好处，学生背诵。3分钟后老师提问背诵掌握情况。
[屏幕展示图片6]，潍坊高新区光电产业园资料，提问：为什么这个光电产业园内会吸引这么多的产业在这里落户呢？学生思考回答：共同利用基础设施的联系。好处是，共用基础设施，节约生产成本。屏幕出示共用空间的联系的工业的好处，学生背诵，2分钟老师检查背诵情况。
【承转】：工业之间因为工业联系而集聚在了一起从而形成了工业地域
（三） 、工业地域
[屏幕展示工业地域的形成原因及分类]，按形成分为自发形成的，如传统钢铁工业区；规划形成的，如各地的经济开发区；按发育程度分为发育程度高的，如钢铁城鞍山、石油城大庆、汽车城底特律等；发育程度低的，如面包厂、糕点厂等。学生理解记忆2分钟。
【承转】：让我们大家一块来看课本案例2，思考讨论活动题。
【讨论探究一】：P62课本活动题（学生起立讨论3分钟）
1、 音响生产的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？
2、 音响生产的工业集聚有哪些优势？
3、 根据惠洲音响零件的来源百分比，说明惠州音响零件供应厂家的地域分布有什么规律？
讨论完后，学生口头展示讨论结果。
[屏幕展示参考答案]，学生整理到学案中。
阶段小结：教师点拔梳理，到这里我们已经了解了工业有两种联系（学生答），因为这个联系产生了许多好处使得工业聚在一起形成工业地域（学生答）。
【承转】：那你们考虑企业不断的聚在一起，工业区规模不断扩大会不会产生一些问题呢？
（四） 、工业分散
我们来看一种工业间相距趋远的情况。
[屏幕展示]：工业分散的成因。
【教师点拔】：一种是老的工业区因为有生产上投入产出联系所以不断的聚的一起，规模越来越大，则会引起企业间的竞争关系出现，什么竞争呢？例如美国东北部人口向西部和南部迁移，首先是产业结构的调整引起的。
学生思考总结；争地、争水、争公其设施的问题。学生并将其整理到课本上。
[屏幕展示图片7]：芯片板。提问：图中所示产品有什么特点？学生回答：轻、薄、短、小但价格昂贵。提问：这样的产品运输量和运输方式采用的是？学生回答：少，航空运输。提问；这样的企业是聚在一起还在分散在世界各地？学生回答：分散在各地。
[屏幕展示图片8]：飞机制造各零部件的来源国家，提问：为什么各零件要在世界各地生产？学生回答：最优区位。
【教师点拔】：零部件复杂的产品要在全球各地寻找最佳区位，例如
屏幕出示问题：如一些发达国家汽车公司到马来西亚建汽车轮胎厂，其目的是?再如美国硅谷将电子装配工业布局到我们国家，其目的是利用 ?。再如一些发达国家到北京、上海等大城市建汽车厂，其目的是利用?。学生回答略。
【承转】：由于众多的分公司分布在世界各地，从而形成了跨国公司，你想要实现这种全球范围的企业联系，前提条件是什么？
（五） 、全球化生产的条件
[屏幕展示图片9]：学生看图回答条件一是现代化的交通运输方式。
[展示图片10]：学生看图回答条件二是现代化的通信技术和手段。
【教师总结】：正是在这两个条件的支撑下实现了全球范围的人流和物流流动，为工业的分散提供了基础。
【讨论探究二】：（学生讨论3分钟）
凭借iPod、iPhone、iPad等新产品，苹果电脑公司于2010年成功超越微软，成为世界上市值最大的高科技公司，其2010年营业额达652.25亿美元。除去材料和人力成本，苹果公司从每台iPod video中获利高达80美元。读“iPod产业链示意图” 和工业生产的“微笑曲线”，思考下面问题。
（1） iPod产品研发和产品组装企业能否近距离集聚？为什么？
（2）苹果公司的生产和组装工厂遍布全球各地，不考虑运输成本和运输时间吗？为什么？ ★（3）从两幅图形，结合生活体验，你对我国未来工业发展哪些建议？
讨论完成后，学生口头展示答案，老师点拔读图。
[屏幕展示探究二答案]，学生整理到导学案上。
（六） 、小结
屏幕展示本节小结，学生对照屏幕自主梳理知识。
（七） 、当堂检测（后三个小题为导学案预习检测题）
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