课题
牛顿第三定律
教学
目标
1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2．理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3．能区分平衡力跟作用力和反作用力。
课型
新授课
课时
1课时
重点
牛顿第三定律
难点
牛顿第三定律
教学
方法
讲授法、实验法、分析讨论法
教具
两个滑板、两个弹簧秤
教学过程：
引入课题：
复习：力的概念（什么是力）？并举例说明。
思考：相互作用的一对力有何关系呢？
新课教学：
一、力是物体间的相互作用
用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，同时弹簧发生形变，手也受到弹簧的拉力。坐在椅子上用力推桌子，会感到桌子也在推我们，我们的身体要向后移。在平静的水面上用力推另一只船，另一只船也要推前一只船，两只船将同时向相反方向运动。在平静的水面上放两个软木塞，一个软木塞上放一个小磁铁，另一个软木塞上放一个小铁条，可以看到，由于小磁铁和小铁条相互吸引，两个软木塞相向运动起来。地球和地面上的物体之间的作用也是相互的，地面上的物体受到地球的吸引（重力），地球也受到地面上的物体的吸引。
3
用力拍一下桌子，手有疼痛感；用力踢一下足球，脚有疼痛感。这说明力的作用是相互的。
甲
乙
实验观察：如图，两个人分别站在滑板上，都处于静止状态，当甲用力推乙时，观察发生的现象，并解释。
甲、乙都运动起来，说明甲对乙有力的作用时，乙同时对甲有力的作用，即力是物体间的相互作用。观察和实验表明：力是物体间的相互作用。
1．力是物体间的相互作用。
2．作用力和反作用力
物体间相互作用的一对力，其中一个叫作用力，另一个叫反作用力。
相互作用的这一对力有何关系呢？
实验探讨：
把两个调好的弹簧秤A、B对挂起来，从两边用力拉，观察两弹簧秤的示数。
现象：两弹簧秤的示数总是相同的。
结论：A的示数反映了B对A的拉力大小，B的示数反映了A对B的拉力大小，这是一对作用力和反作用力，实验证明，一对作用力和反作用力大小相等方向相反，作用在一条直线上。
二、牛顿第三定律
1．内容：两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等方向相反，作用在一条直线上。
2．公式：F1=－F2
3．意义：阐明了物体间相互作用力的关系。
4．牛顿第三定律在生活、生产中的应用
3
请学生举例说明。（人走路时，用脚蹬地，脚对地面施加一个向后的作用力，同时地面给脚一个向前的反作用力，使人前进；用桨滑船时，桨向后推水，水同时给桨一个反作用力，使水推动船前进；发射火箭时，火箭向后高速喷射气体，同时气体对火箭一个反作用力，推动火箭前进。）
思考与讨论：
电扇转动起来后悬杆对电扇的拉力变大了还是小了？
三、作反力与二力平衡的区别
N
G
N＇
N
以放在水平面上的物体为例分析。
二力平衡
作用力与反作用力
作用对象
作用在一个物体上
作用在两个物体上
作用效果
可以抵消
不能抵消
力的性质
可以是不同性质的力
一定是同种性质的力
力的变化
一个变化另一个可以不变
同时产生、同时变化、同时消失
课堂小结巩固练习：
讨论：
1．人拉车时，人与车之间的相互作用力是一对作用力和反作用力，其大小相等，方向相反，为什么人能拉动车？（强调：一个物体的运动状态只与这个物体受到的力有关，与这个物体对其他物体的作用力无关。）
2．火箭受大气的作用力而上升，飞离大气层后，为什么还能继续上升？（火箭上升的动力不是大气的作用力，而是高压燃气对它的作用力，与大气无关。）
布置作业：
教学后记：
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