电功率
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
1、会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
2、掌握额定功率和实际功率的意义。
教学内容分析：
从对两个例题的认识中，使学生对额定电压、额定功率、额定电流、有了初步的认识，更进一步的认识到电路中的用电器使用得越多（即总功率越大），总电流越大，从而引出电路中电流过大的两个原因（1.电路中的总功率过大，2.电路中出现短路）。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、 会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
2、 掌握额定功率和实际功率的意义。
过程
与
方法
观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感 态度
价值观
1、 培养学生细心观察周围事物的能力；
2、 通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理
3、 从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学
重点
与
难点
重点
1、 电功率的公式P=W/t＝UI及计算。
2、额定功率和实际功率的意义。
难点
额定功率和实际功率的意义。
媒 体教 具
课时
1
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
3
一、复习引入：
提问：1、什么是电功率？
2、电功率的定义式。
引入：本节学习电功率的应用。
二、新课内容：
实验探究：额定功率
1、设问：你想过吗：物理就在我们身边。
在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？
2、猜想与假设：
你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？
3、制定计划、设计实验：
如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）
最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）
4、展示教师的实验思路：
5、进行实验，收集证据
（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2．5V）
板书出示实验表格：
提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。
灯泡两端的
电压（v）
经过灯泡的
电流（A）
小灯泡的
功率（w）
发光程度
1．5v
2．5v
3v
学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。
6、板书：
启发学生讨论、思考
引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路
分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：
（1）用电器的功率是如何随电压变化的？
（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）
3
额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。
额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。
7、板书：小灯泡的亮度取决于──实际功率（P实）
U实与U额的关系
P实与P额的关系
U实＝ U额
U实＜ U额
U实＞U额
P实 ＝ P额
P实 ＜ P额
P实 ＞ P额
板 书设 计
额定功率
额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。
额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。
U实与U额的关系
P实与P额的关系
U实＝ U额
U实＜ U额
U实＞ U额
P实 ＝ P额
P实 ＜ P额
P实 ＞ P额
作业布置
1、完成配套练习P60-61练习题；
2、配套练习P61第5、6题
教 学反 思
3
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