Module 1 Greetings 整体备课
单元教材简析：
Module1Unit 1 为学生展示了学校生活中学生打招呼 Hello、Hi、Goodbye、
bye-bye 等及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生
看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情
景。Unit 2 主要是让学生能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍
和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况
练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或
相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module1Unit ２
歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师
应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module2 分两个单元,模块的结构大致分为 ：课堂上出现的小插曲； 利用
新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练， 一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and ,
boy , girl , what , your ,is ( what’’s = what is ) ,name , afternoon ,
Mr .
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
Hello. Hi.(Hello, Sam. Hi, Daming.) I’’m Sam. Goodbye/bye-bye. Good
morning. How are you? Good morning ,boys and girls . Good afternoon , Mr
Li . What’’s your name ? I’’m Sam.
3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练
习自我演练，理论联系实际。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在
生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景
教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班
面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练地运用 Hello. How are
you?及答语 I’m fine。Thank you！等与人问好．
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发
给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相
遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1 课时
Module2 1 课时导学内容：Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam.
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，
并注意 Sam 和 Amy 的正确发音。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：问好和道别
2.导学难点：用“I’m …”进行简单的自我介绍
3.突破措施：采用情境教学、 TPR 活动、游戏法等，通过师生共同边做动
作边操练语言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法
操练巩固所学内容。
导学准备：
Tape recorder(录音机) headwear(头饰) multi-media(多媒体)
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read：我会读下列句子
Hello, I’m Sam. Hi, I’m Lingling.
Goodbye. Bye-bye.
（2）I know the words:我认识下面的单词
I’m hello hi goodbye bye-bye
（3）I can simply Introduce myself:我能简单介绍自己
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
Greeting: Hello, boys and girls. I’m your English teacher.有必要
时用汉语进行介绍。
Hello/ Hi! 向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello” 友好的示意他。示意该学生用“Hello”
回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi, I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家
一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录
音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Text teaching
①Listening. Listen to the tape, find who they are and how they greet
each other. 听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
②Listen and repeat.听录音并且跟读
③Read in your group.小组内互读课文
④Role play. Work in your group. (Take out the headwear and make a
role play of the text.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最
棒。
⑤Game. The teacher say one sentence of the text, then students pass
one by one, finally find which group is the fastest. 老师向学生说一句
今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sum up
Hello/ hi! I’m…
课堂检测：
1. Read and match 读一读，连一连。
Hello, I’m Sam Hi, Daming.
I’m Lingling Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam.
I’m Daming Hello, Sam.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming Hi, Linging.
2. 选择最佳的答案。
Hello,I’m Amy. _____________________
A Good morning,Amy. B Goodbye ,Amy.
C Hello,Amy. D Bye-bye, Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
A Hello B Hi C Fine D Goodbye
Hello, I’m Xiaoyong._____,I’m Xiaowei.
A Bye B Good C Fine D Hi
课外拓展：
Introduce yourself and say “hello” to your teacher and classmates
after class.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam
Hello/ Hi,I’m …
Goodbye/ Bye-bye
导学反思：导学内容 Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine，thank you；
基本能唱出英文歌曲 I’m fine，thank you.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开
口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识
到交流对于学习英语的重要意义。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine，thank you；
基本能唱出英文歌曲 I’m fine，thank you.
2.导学难点：注意 thank 中 th 的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
3.突破措施：运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学
生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
导学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read.我会读
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
（2）I know the words.我认识
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
①师生一起做 TPR
swim swim swim swim like a fish 教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit 两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird 两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学生问好，教师拿出一
玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。（3）Training and guidance
活动 1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声 How are you!你好！
我很好谢谢 I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说
下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动 2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成 2 个圈，内圈和外圈，教师播
放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学
生与外圈的学生相互问候 How are you!
活动 3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼
睛，在座的同学向他打招呼 How are you 此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打
招呼，并回答：I’m fine thank you 进行 3-4 组。
（4）Consolidation and extension
活动 1：热线电话
教 师 教 学 语 言 ： 大 家 还 记 得 我 们 的 四 位 新 朋 友 吗 ？ 学 生 汇 报 ： San
/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到 11 小很开心，今天他们在家
怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动 2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师
告诉学生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog.早晨Sam 刚起床，他们会对 Sam
说什么呢？
学生猜测运用 hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同
学给予 sticker 鼓励。
活动 3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第 2 单元活动 1。教师对
学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sum up
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知
识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
课堂检测：
1. Read and match 多媒体课件展示
a.
Good morning, Sam. Hi, I’m Liping.
b.
How are you? Good morning.
c.Hello, I’m Xiaoqiang. Bye-bye, Xiaoqiang.
d.
Goodbye, Liping. I’m fine, thank you.
2. morning A、你，你们
thank B、是
fine C、怎样
good D、（身体）很好
how E、好的
are F、谢谢
you G、早晨，上午
课外拓展：
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？
-I’m fine，thank you.”来进行问答。
八、板书设计
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I’m fine,thank you.
导学反思：
红河小学 王月秀外研社三年级上英语第二模块
单元备课：Module 2 Introductions
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读 How are you ?I’m fine ,thank you .
And how are you ?I’m fine,too. Thank you.的语言结构。
2、能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 What’s your name? I’m x x.
的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good
afternoon!)能用 What’s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道 Mr.不仅
可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示
对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
教学重点：
1、熟练说出句型 Hello,I ’m ...及学过的简单问候语如 How are you ?I’m
fine , thank you.
2、name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。
3、能听懂并会说会读 Good afternoon! What’s your name? I’m...及词汇
your ,name, afternoon.教学难点：
1、使学生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知词汇 boys and girls.
3、词汇的 girls, Ms Smart 的发音。
4、了解 Mr. 与 Ms.的区别。
课时安排：2 课时
Module 2 第一课时
Unit 1 I’m Ms Smart.
红河镇 刘全宏
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读 How are you ?I ’m fine ,thank you .And how
are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning， Ms Smart.
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇 boys and girls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养
成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛
中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
学会并运用句型 How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’
m fine , too. Thank you.
三、教学难点
词汇的 girls Ms Smart 的发音
四、课前准备： 单词卡 录音机 头饰 多媒体教学过程
一、Warm up
1.复习演唱第一模块的歌曲“Hello Hello”.
2.师生互相介绍，向学生问候 Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼
貌。
3.以大组为单位，用 Hello \Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，
哪一组获胜，并以示奖励。
二、Lead in
1.复习第一模块,以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，
大家向他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说 I ’m fine ,thank you .
重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别 I’m a girl.再指一个男生说 He’s a boy.然后示意全
体女生并说 Now girls stand up,please！以同样的方法示意男生。重复此项活
动两至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes,
another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔
细听，猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 将找出的句型 How
are you ? I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank
you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points.
小组内互读课文，讨论课文大意及难点。
4. Ask several students to read the important points and explain. 请几
个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make
a dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得
最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小
评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。
7. Let’s play a game. 游戏“机灵豆”,教师喊口令“Girls stand up! Or Boys
stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too.
Thank you.
五、Homework: Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad 's
advice and write down. In life, by using everyday language and make new
friends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，
运用所学日常用语结交新的朋友。
六、Blackboard design:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank
you.
教学反思Unit 2 What’s your name? 第二课时
一、教学内容 Unit 2 What’s your name?
二、教学目标
1、 技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读 Good afternoon. 和 What’s your name? I’m x x.
的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good
afternoon!)能用 What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩
子的乐感与美感，增强学科间的融合。
三、教学重点
能听懂并会说会读 Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇
your ,name, afternoon.
四、教学难点
name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。
教学过程
一.Warm up1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …”
“How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys
与 girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二.Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，
通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ? 手偶 1：Hi,
I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶 2: Hello, I’m Sam.
三.Text teaching
1.同学们现在我是 Mr.Li 不是 Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将 Mr. Li 的
头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning.
Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读 2—3
遍； 老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是
看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：（耳
语）Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls.
用“Good afternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Good morning,Sam”.同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学
完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”.
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四.Sum up
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五.Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
教学后记Module3 整体备课
单元教材简析：
Module3 能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，
同时能根据指令做动作。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、
说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit
2 主要是让学生能够会发指令并能指出正确的物体。教师应在课堂中创设情景让
学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习的真实任务来提高学生的运用能
力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意
活动的趣味性。Module3Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内
容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动
起来积极参与。Module3 分两个单元,模块的结构大致分为 ：课堂上出现的小插曲； 利用
新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练， 一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
door, please, window, blackboard, bird, desk, chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/
blackboard/ desk/ chair/ the bird.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据
指令做动作。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在
生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为开学以后，让学生熟悉班内物品。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景
教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学，学生理解活
动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面
前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，Point to the door/ the window/ the
blackboard/ the desk. Stand up. Sit down.
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发
给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相
遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1 课时
Module2 1 课时
突破措施：
运用任务型教学，创设真实的语言情景，充分利用各种教学活动，激发学生英语学习的兴趣。把本课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离
句，句不离篇，有助于学生对所学的内容的理解，并能真实的感受到语言的交际
功能。
导学内容：M3 U1Point to the door.
一、学习目标
知识目标:
Words: door, please, window, blackboard, bird, desk,
chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/
blackboard/ desk/ chair/ the bird.
技能目标：能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
二、导学重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：会用 Point to ……发指令；
认识基本单词 door, window, blackboard, bird, desk, chair.
三、突破措施
自编小活动。师生共同边说指令，边把手转动起来，然后照指令指向正确的
地方，在活动中快乐的完成学习任务。X| k |B| 1 . c| O |m
四、课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：自制的有关物体的图片
五、导学案设计
1、预习学案
（1）I can read the words.我会读下面的单词。
the door please window blackboard bird desk chair
（2）I know the sentence.我知道下面的句子。
Point to the door/ the window/ the blackboard/ the desk. Stand up.
Sit down.
（3）I could order using the simple sentences. 我会简单的发指令。
（4）Draw pictures on the cards 在卡片上画图。
2、自主乐学，合作交流
（1）Warm up
师生热情的问好，并一起演唱歌曲：Good morning ,Sam.
（2）Leading in
a.把 5-10 的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
b.告诉学生“point to ”, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单
词时，做动作。
c.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也
这样做。
d.对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。
e.数字练习。（指向任意一个指定数字）（3）Presentation
1. 听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？
Lingling 在做什么？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生再放一遍录音时，必须根据 Smart 的指令做。
2. 听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）教师发指令，学生指图。
3. 说话做动作
（1）读例句。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生互相练习。
(4)Practise
学生用自制的图片在小组内与同伴进行指图游戏。
(5)Sum up
a.教师出示挂图，复习课文内容。
b.引导学生根据板书，总结本课主要内容。
六、检测反馈
找朋友。
※ door 黑板 ※ desk 名字
window 椅子 morning 书桌
bird 门 name 请
chair 鸟 please 指
blackboard 窗户 point 早晨，上午
七、 课外拓展
画一画自己的教室或房间，然后与同伴交换，并进行指图游戏。
教学反思
八、Blackboard design
Unit 1 Point to the door.
Stand up. Sit down. （评比栏 A、B、C、D）Point to the window/ door /bird /the desk /the chair.
导学内容：Module 3 Unit 2 Point to the desk.
学习目标
1、知识目标：Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.
2、技能目标：
I can order and point.我会发指令并能指出正确的物体。
学习重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：学习单词 “chair”, “desk”,并会用所学句型发指令。
突破措施：自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
课前准备
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
导学案设计
预习学案
一、I know the sentences.我知道下面的句子:
Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.
二、I can sing 我会唱: Please stand up.
三、Make cards of chair/ desk/ window/ blackboard.制作椅子、书桌、窗户、
黑板的卡片。
自主乐学 合作交流
一、Warm up
1.Greeting 问好
2. Let’s play: Say and do.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leading in
六幅图片分别表现单词 door,blackboard，window,bird,chair,desk 发出指
令，请学生执行指令。继而使用图片进行新单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation
Step 1, listen and point.
请学生边看边听，Daming,Lingling,Amy 和 Sam 分别对小鸟说了什么，小鸟
又是怎么反应的。
Step 2, listen and repeat.
课文内容比较简单，要求学生在听过几遍课文后试着复述课文内容。Step 3, read in your group.
Step 4, act it out in your group.（Group work 小组活动）
可以要求学生分角色表演课文内容，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计
丰富的动作。
四、Chant (Sing the song: Please stand up.)
(1)听录音两遍，了解歌曲大意。
(2)小组内唱一唱。
(3)边唱边做动作。
五、Excersies 练习
学生自制的图片与小组内同伴交流。
六、Sum up
(1)教师出示挂图，复习课文内容。
(2)引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、板书
M3U2 Point to the desk.
Words: blackboard desk chair window
Phrases: Point to… 评比栏 (G1、G2、G3、G4)
八、检测反馈
选择正确答案。
（ ）1.Point _______the chair.
A.to B.a C.chair
( ) 2.当 Lingling 说指向窗户时，你应该:
A.Point to the door. B.Point to the windou.
( ) 3.萨姆要走，他对艾米说：
A.Good afternoon,Amy. B.Goodbye,Amy.
九、课外拓展
学生两人一组用已制作好的图片，展示给同伴看，同时说出对方所画的物品是什
么。 教学反思
红河小学 王月秀外研社三年级上英语第四模块
单元备课：Module 4
教学目标
2、 要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，
now 等词汇。
3、 基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .
等语句。
4、 运用 It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
5、 运用 I’m a…语句介绍自己的身份。
教学重点
七、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black.
八、引导学生运用 My name is … .语句进行自我介绍并与 I’m …进行交替使
用。 教学难点
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如
何正确地描绘事物的颜色。
课时安排 2 课时Module 4 第一课时
Unit 1 Unit 1 It’s red
红河镇 刘全宏
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，
now 等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .
等语句。
（3）听懂，会说并运用 What’s your name？询问他人姓名。
2、运用能力目标
（1）运用“What’s your name？”My name is…使学生掌握尽可能多的自我
介绍的表达方式。
二、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌
握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green….”
三、运用 I’m a…语句介绍自己身份。
3、教学重点
（1）基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
（2）运用 It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。4、教学难点：
（1）要求学生注意 now 和 green 的正确发音，发音要到位。
（2）强调 It’s 的正确书写格式。
5、素质教育的目的
（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大
自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知 My name is…和 I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
教学过程
3.Warm up
四、齐唱英文歌 Good morning ，活跃课堂气氛。
五、引导学生进行简单的对话练习，复习巩固运用所学的问候语。Hello，Hi，
Good morning！ How are you ？I’m fine，thank you.
2.lead in
Dear students, the teacher in order to reward you today in class
performance, decided to introduce you to your new friends like you, can
you guess who is it? Yes, it is our humanity's good friend Panda. Panda
today in the forest to meet curious thing? Let's have a look!亲爱的同
学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢
的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友 Panda。你们
想知道 Panda 今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看
吧！
3．Text teaching
6、师指自己的英文名字卡说 Hello！I’m Lily,还可以回答 My name is….
7、借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda.My name is Panpan。
What is your name?进行互相问答，并请同学们戴上 panda 的头饰进行相互间对
话练习。
8、师头戴红颜色的 chameleon 头饰，将新知识引出。如：I’m a chameleon.
I’m red.引出新词 red 并给予口型，逐个与学生操练，对于表现好的学生奖励红色小星星。依次学习 blue,yellow.
9、利用 yellow 和 blue 颜料水进行等量掺和，（先让学生猜一猜，比一比谁的反
应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）颜料水会变成绿色，从而引出新词
green，并要求学生能够初步掌握 green 的正确发音。
10、以同样的方式掺和 red 、yellow 和 blue 颜料水，颜料水变成黑色，引出新
词 black。
11、根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词
chameleon。
12、听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
13、指导学生做课堂活动用书活动三和活动四，要求学生仔细听录音，并能够根
据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解 It’s…句型，并将其运用在
真实的语境中。
4.Sum up
引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
5.Homework
鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽
的自然风景图，进行展示。
教学反思Unit 2 It’s a black dog. 第二课时
Teaching aims:
1 知识技能目标：
a.会听 colour song 出示水彩笔。
b.会唱 colour song.
2 情感态度：通过说说唱唱，听歌出示水彩笔等活动，激发孩子学习英语的
兴趣。
3 学习策略：通过小组实践的方式，培养学生合作学习的精神。
Teaching focus:
1.掌握 It’s a blue cap. 等的描述有颜色的物品的句式。
2.会唱 colour song.
Difficult point:1、如何用英语描述有两种或者多种颜色。
Aids: tape recorder，teaching pictures，colour cards ，colour pens.
（1） Task:画彩虹并用英语说说你的彩虹是什么颜色。
Step 1:Warm up
1． Greetings2． Review the colours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：What colour?
Ss: It’s green./black/blue/red/white/yellow.
3． Play a game: Show me ……
Step2:Task-setting
T：（出示一张彩虹的图片）What’s this?
S:………
T:It’s a rainbow.
学生跟读几遍
T:今天我们要用水彩笔画出你认为最漂亮的彩虹，并用英语说说它的颜色。
Ss: Ok.
T:Well!Let’s sing a song about rainbow.
Step3:Sing and do the actions.
a.(show the rainbow )
T:There are many colours.Can you tell you me what colours?
Ss: It’s yellow
S: It’s red.
…… ……
T: Very good.It’s red and yellow and pink and green …
告诉学生如果有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来
b.drill
S:It’s …and…
c.Play the song twice ,let the children be familiar with the melody.
d.Learn to sing
T: Let’s try to sing the song, ok?
Ss: Ok.(Listen and repeat the colour song)
Listen and hold up the colour pens you hear.
Step 4:Fulfill the task
T: Now we can sing the rainbow,please draw your fovorite rainbow down
on the activity book.Then tell your classmates the colors of your rainbow.Step5:请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。It’s…
Step 6:Homework
1 听录音，学唱歌曲。
2 用英语说颜色。
教学后记
导学内容：Module5 整体备课
语言知识目标：功能：询问物品的数量和数字 1-12 的回答。
重点句子：询问数量：How many girls / boys?
词汇: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten, eleven, twelve.语言技能目标: 1.听懂询问数量的句子及相关的回答：How many? / How many
girls / boys? nine. / Twelve.
2. 能够运用学习的语句看图说出 How many? / How many girls
/ boys? 并正确回答
3. 能够看图读出课文中带有数字 1-12 和 How many ? 等句子。
文化意识: 简单了解英美国家的数字趣事。
情感态度: 培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、活动的相关数
字以及细心观察的习惯。
Module 5 Numbers 1-12
Unit 1 How many? 导学案
导学目标:
1、知识目标：能会说 one – eight 这八个数字
能用“How many?”询问事物的数量。
2、技能目标：能够解决简单的数字问题。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，
培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点：
用句型“How many?”询问数字，并会用八以内的数字回答。
导学难点：字母“th” “f” “v”在单词 “three” “four”“five”中的发音。
突破措施：突破措施：通过游戏的方式引入数字，通过师生共同活动操练数字以
巩固所学内容。
课前准备: 录音机 PPT 课件
课时安排：
1 课时
一、预习学案
Count and write. 数一数，写一写。
_________ dogs _________tigers ________birds _______ book
_______girls _________ desks ________
二、导学案
1. 自主学习
Listen and point: 仔细听课文, 注意新单词的发音。
How many? One two three four five six seven eight
Listen and repeat.2. 合作学习
Read after the tape. 小组跟读课文。
Read in groups.
3. 精讲点拨
(1) 教师纠正学生发音，特别强调字母“th” “f” “v”在单词 “three”“four”“five”
中的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4. 师生互动: Count together
T: Point to the window. Ask: How many windows?
Ss: Count: One two three …
T: Point to the desk. How many desks?
Ss: ……
三、检测反馈:
看图数一数，判断对错。T or F
1. 2.
five ( ) six ( )
3. 4. 5.
two ( ) four ( ) two ( )
四、课外拓展：
1．你能说出老师的手机号码和 QQ 号吗?
13583634651
515780628
2．回家搜集身边的一些数字，比如电话号码、身份证号、邮编、
车牌号等等。五、板书设计:
Module 5 Unit 1 How many?
one two
three four
five six
seven eight
六、导学反思
Module 5 Unit 2 Nine girls?导学案
导学目标
1、 知识目标：
(1) 能听、说、认读 8-12 数字：nine ten eleven twelve
How many?(2) How many boys/ girls/ cats/ dogs/ red cats/ blue caps?
2、技能目标：学会能用英语简单的表达物品的数量。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，
培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点导学难点及突破措施：
重点: 询问东西的数量，并会用十二以内的数字回答。
难点：单词 “eleven”和 “twelve”的发音。
突破措施：通过师生活动和小组活动练习数字。
课前准备: 录音机 PPT 课件
课时安排：
1 课时
导学过程：
一、预习学案:
1. I can say: 我会说下面的句子和数字
How many girls/ boys?
… eight nine ten eleven twelve
2. I can ask about the numbers of objects and I can answer with numbers 1-12
我会询问物品的数量和十二以内数字的回答。
How many girls/ boys / desks/ chairs?
One, two, three…eleven, twelve.
二、导学案
1. 自主学习
Listen and point: 仔细听课文, 注意新单词的发音。
How many girls? … seven, eight, nine!
How many boys? … six, seven, eight, nine, ten, eleven!
Eleven boys? Oh! Twelve.
Listen and repeat.
2. 合作学习
(1) Listen and answer:
How many girls?
How many boys?(2) Read after the tape. 小组跟读课文。
Read in roles.
3. 精讲点拨
(1) 教师纠正学生发音，特别强调单词 “eleven”和 “twelve”的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4. Let’s count: 看看谁数得又快又准。
How many boys in our class?
How many girls in our class?
How many desks?
How many windows?
5. Learn the song: Ten little fingers
三、检测反馈:
数一数，连一连。
eight twelve nine seven
四、课外拓展：
1. How many sisters and brothers do you have?
How many friends do you have?
2. Sing the song to your parents: Ten little fingers
五、板书设计:
Module 5 Unit 2 Nine girls?
How many girls?
… six, seven, eight, nine, ten, eleven!
How many boys?六、导学反思：
红河小学：王月秀
外研社三年级上英语第六模块
单元备课： Module 6
技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇 happy, birthday, cake,pen,pencil,here,this
基本能听懂、会读并灵活运用 Here’s your ….Thank you.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇 present 和 I’m nine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇 pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字 1—12。
能够熟练运用 What’s this? It’s a….的语言结构。
复习自编歌曲 “What’s this？
运用能力目的
学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及
中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费
的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇 happy，birthday，cake 以及 Here’s your ….Thank you.的语
言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
课时：2 课时
Module 6 第一课时
Unit 1 Happy birthday!
红河镇 刘全宏
技能与知识目标
1.基本能听懂、会说词汇 happy, birthday, cake,here
2.基本能听懂、会读并灵活运用 Here’s your ….Thank you.的语言结构。素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国
庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好
习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇 happy，birthday，cake 以及 Here’s your ….Thank you.的语言结
构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具
1、Warm up
Greetings
2、lead in（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”以韵句的形式朗读出来，让学生通过传递玩具进
行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏
说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”
3、Task-setting
（1）将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说
的学生，“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时放
歌曲“Happy birthday”,再说“今天是 Sam 的生日，让我们去看看他是怎么过
生日的”。
（2）播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人
庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行
简单介绍。（注：此处可将 Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（3）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学
生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的
年龄。（4）听音跟读模仿，对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
4、师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，
并评出最佳配音奖。
5、Practise
问学生最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，
大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运
用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
6、Review and summary
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
7、Homework
（1）请学生学做生日礼物生日帽。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全
面地了解外国人的风俗习惯。
教学后记
Unit 2 How old are you? 第二课时
知识目标：
1、复习句型：Here’s your……；Happy birthday！学习句型：How old are you？
及回答2、学会单词：old, how old, loo.复习单词 happy，birthday，here，cake.
情感目标：
学生们通过相互之间的询问，学会用英语询问别人的年龄及如何回答。了解外国
人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异，增进与培养自己的爱国主义
情操。
重点：
学习问年龄的方法：How old are you?以及回答形式 I’m……
难点：
用所学句型，参与到话题讨论中去
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带
学生准备：数字卡片。
教学过程
I. Warmer: 1.Write the following structures on the board: How old are
you?
I'm..........
2.Explain the meaning in Chinese.
3.Now tell the ss that you are going to call out two names.The two ss
stand up.S A says "How old are you?"And B responds "I'm...."Then B asks
A the question.
4.Do a lot of examples.
II. Listen and point
1.Tell the ss to close the books .Say that you are going to play the
tape.They are going to hear two different numbers.Tell them to write down
the numbers.学生合上书本，听录音。他们将听到两个不同的数字，并写下数字。
2.Play the tape twice and have the ss tell you the two numbers.(six and
nine)
3.Now tell the ss to open the books. Play the tape again.Have the sspoint to the relevant pictures as they listen.The can also find out if
they guessed the numbers correctly.学生打开书，再放一遍录音。学生指出
相关的图片，还可以找出他们猜测的正确的数字。
III. Act it out.
1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue
in groups of four.
2.Ask questions in Chinese.
3.Write two names of t he ss and then ask them their ages.
Example
T:Kate,how old are you?
Kate:I'm nine.
T:Lee, how old are you?
Lee:I'm ....
四、Now have the ss continue the activity in pairs.
IV、Review and summary
V、Homework
Talk to your father and your mother,tell them what you've learnt
today.
教学后记导学内容：Module7 整体备课
语言知识目标：知识目标：1.识别单词：pupil,this，that，my,school，
classroom English，teacher.
2.学习语句：What’s this/that?It's a ...询问并识别物品。
语言技能目标: 1.听懂会说句子及相关的回答：What’s this/that?It's
a ...询问并识别物品。
情感目标：学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了
解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
导学内容：M7U1 What’s this?
知识目标：
1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.
2.学习语句：What’s this/that?It's a ...询问并识别物品。
情感目标：
学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是
如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：用句型 What’s this/that? It’s...询问、介绍物品。
难点：在日常的会话中运用句型 What’s this/that?
It’s a...询问、介绍物品，并形成习惯。
突破措施：运用图片与实物相结合的方法进行 What’s this/that?
It’s...句型的巩固。
教学准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、教学挂图
学生准备：学生自制的图片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，了解外国人如何介绍身
边的物品，从而体会外国的风俗习惯。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些自制的 door/window/blackboard/desk/chair 的
图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
4、热身复习
把全班学生分成两组，分别表演：The little fingers.
5、课文导入
复习上节课所学的指令。
三、课文教学
1. 听音指图
（1）先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”
（2）完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a…”让学生说出已
学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
(3)教学新单词：teacher, pupil 和 school.
(4）放录音让学生指出相应的图片。
(5）解释单词 this 和 that 的区别。
（6）利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，
并引导学生用“It’s a…”来回答。
2. 听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型 What’s this/that? It’
s...并展示，评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M6U1 This is my school.
Words: pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Key points: What’s this/that?It's
a...
评比栏（☆）G1 G2
G3 G4
课堂检测
下面的图和句子相符的打“√”，不相符
的打“×”。
1.What's this?
It's a chair.( )2.What's that？ It's a bird.( )
课外拓展
三、读一读
把新单词和课文读熟。
四、画一画
画一张教室简图，并用本课所学的句型向家人介绍自己的教室。
教学反思：
导学内容：M7Unit 2 What’s that?
知识目标：
1、复习句型：What’s this/that?及其回答方式:It's a ...
2、复习单词 this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、学会单词：bag,book,pen,pencil，that.
情感目标：学生们通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，
了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：学会新单词 bag,book,pen,pencil.
难点：用英语询问、介绍物品。
突破措施：运用 What’s this/that? It’s...句型询问实物，引出本课的
新授单词。
课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带
学生准备：书包、书、铅笔、钢笔等学习用品
预习学案
同学们：请看一看下列单词和句型，你们认识他们吗？
this，school，pupil，classroom，English ，teacher
What’s this? It’s a window.
活动设计
一、复习导入
师生间用 What’s this/that? It’s...句型进行自由交谈，采用开火车的
方式进行学生间的接力交流。
六.课文教学五、听音指图
（1）听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果。
（3）师娇正错误的发音，并利用单词卡教授新单词 bag,book,pen,pencil.
（4）放录音让学生指出相应的图片。
（5）利用学生已准备的学习用品，练习“What’s this?”和“What’s that?”
句型。
2. 听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型 What’s this/that? It’
s...并展示，评出最佳展示小组。
三、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
四、课堂检测
五、课后拓展
六、板书设计
M6U2 What's this?
Words:bag, book, pen, pencil
Key points：What’s this/that?It's a...
评比栏（☆）G1 G2 G3 G4
课堂检测
1.What's this?( )
A.It's a pen.
B.It's a pencil.
2.What's that?( )
A.It's a bag. B.It's a desk.
课外拓展
1、 读一读
模仿跟读课文及单词。
2、 画一画
画出自己喜欢的物品并涂上颜色，练习用英语描述出来。教学反思：
外研社三年级上英语第八模块
单元备课：Module 8
一、单元分析：
本模块学习的主要内容是：一般疑问句的问与答。通过本块的学习要求学生
能够利用一般疑问句进行问答并且能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单
的交际。本课时的教学目标是掌握句型：Is it a ?Yes, it is .No, it isn’t .
及单词 dragon, kite ,我认为重点是掌握句型并运用它。难点是 dragon, kite
这两个单词的发音。对于重点我想利用已经学过的句型：It’s a .来导入并突
破，尽量从学生学过的东西来入手让学生进行学习，这样学习会让学生感到容易接受并且学习的质量可以提高。关于难点我想还是利用游戏法来进行突破，让学
生在玩中学，学中玩，把枯燥的单词学习变的有趣。
二、单元目标：
知识目标：
4.能够听懂并口头运用语句：I don’t know.
能力目标：
情感目标：
三、单元重难点：
重点：正确运用句式 Is it a …?以及回答 Yes ,it is./No, it isn’t.
四、教法：以任务型教学法为主，其它法为辅。
Module 8 第一课时
Unit 1 Is it a monster?
红河镇 刘全宏
语言知识目标：
1.能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no, not (isn’t = is not),yes,
help, kite,monster.
2.能够在句子中正确使用单词：yes, no, not, isn’t, help, kite.
3.能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes, no, not, isn’t, help,
kite.
语言技能目标：
1.掌握生词：no,not(isn’t=is not),yes,help,kite.
2.了解并会说生词：monster
3.掌握句型：Is it a…?以及回答 Yes,it is./No,it isn’t.
1.培养学生在交际语境中整合信息、熟练运用语言交流的能力。
2.培养学生在实际中针对不确定的物品进行问答。
1.通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识
2.在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。
难点：对于不确定的物品的询问1.能听懂并运用句型 Is it a…?向他人询问物品。并做出相应回答 Yes, it
is. No, it isn’t.
2.能够在图片和录音的提示下看书朗读课文 Is it a monster?
教学重点：monster, kite.Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.
教学难点：运用句子 Is it a …? 并做出相应回答 Yes, it is.
No ,it isn’t.
学习策略：
在生活实践中主动用 Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习
学到的句型。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：袋子，一些卡片和玩具。
教学过程：
六、预习学案:
判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画 ，不相符的画 .
1. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.
2. --- Is it a bag? --- Yes, it is.
3. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.
4. --- Is it a kite? --- Yes, it is.二、导学案
I.小组探究
1.听录音，读黑板上的单词：yes, no, not, isn’t, help, kite, monster.
2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译
3.Group show：a、英汉互译 b、齐读 c、男女读 d、升降调读
4. 听录音，回答问题：
Is it a cat?
Is it a dog?
Is it a monster?
5.小组讨论，然后回答问题。
6.播放录音，跟读课文两遍。
II.合作交流，展示提升
1.课件播放课文内容，并跟读。
2. Group show：a.齐读课文 b.英汉互译读课文 c.一人问，其他人回答问
题 d.看图读句子 e.领读 f.一人一句读
Ⅲ.精讲点拨
总结一般疑问句的问法，Is it a…? Yes, it is. Is it a…? No, it isn’
t.
Ⅳ. 摸猜游戏：
老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸
出一件物品，使用“Is it a …”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,it
is./No,it isn’t.”做出判断。
三、检测反馈:
根据汉语意思,在正确句子的后面打 “∨”.
1. ——它是一只猫吗? ——是的,它是。
——Is it a cat? —— Yes, it is.
——Is it a cat? —— No, it isn’t.
2. —— 看！那是什么？—— 那是一只风筝。
—— Look! What’s this? —— It’s a kite.—— Look! What’s that? —— It’s a kite.
3. 它是一个怪物吗？
Is it a monster?
It is a monster?
四、课外拓展：
听录音，跟读课文三遍。
五、板书设计:
Module 8 Unit 1 Is it a monster?
Is it a cat? No, it isn’t.
Is it a dog? No, it isn’t.
Is it a monster? Yes, it is.
六、导学反思：
Module 8 第二课时
Unit 2 Where’s the cat？
知识目标：
六、学会句型：学会句型：Where’s…? 并用 It’s in the …做出回答。
七、学会单词：where,in,bag.复习单词:help,kite,yes,no.
情感目标：
通过游戏的方式学习句型，让学生乐学爱学，增强学生用英语口语交际愿望，培
养他们的竞争意识。
教学重点：询问地点的句型 Where’s…? 并用 It’s in the …做出回答。
教学难点：
用一般疑问句询问东西是否在某地。
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：
单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：动物玩具
教学过程
一、Free talk
1.师生用 Is it a red book? Yes,it is./ No,it isn’t.句型进行自由交谈，
采用开火车的方式进行学生间的接力交流。
2.Sing a song.
“A rainbow”以此回顾有关颜色的知识同时拿出各种颜色的包，这样学生就自
然地进入到一个良好的英语氛围。
二、师生互动：老师找不到钢笔了，你能帮老师找到吗？
Let’s together: Where is my pen?
Is it in the red bag?
Is it in the yellow bag?
Is it in the green bag?
老师及时做出回答。
三、初读课文，感知课文
1．听录音，模仿跟读。
2．听录音，回答问题，教师给予评价。
3．小组合作交流，找出问题的答案，讨论总结 Is it ……？的回答。
4．多层次的朗读课文。（逐句读、齐读、分角色读、边读边译）
四、小组展示，巩固课文
各小组以各自不同的形式进行展示、表演。
五、Practice：游戏：Where is it?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和
盒子里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，
猜中物品最多的小组获胜。
六、课外拓展：
1. 听读课文录音 3 遍。
2. 同伙伴们玩游戏, 猜一猜： Where is ……？
Is it ……？
七、板书设计:
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
Where’s the cat?
Is it in the yellow bag?
Yes ,it is. / No ,it isn’t.
八、导学反思：Module 9 单元备课
导学目标：
1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 词 汇 :mother,father,grandma,grandpa,sister
brother,doctor, me. doctor、driver、policeman、nurse、farmer
2.初步感知 That’s my….和 That’s me.的语言结构。
3.初步感知 He’s…./She’s ….的语言结构。句型：“He/She is + a + 职业
名词。”以及“That’s…”的语言结构。
能力目标：
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
情感目标：
1、培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质以及通过向他人
介绍自己的家人，增进学生之间的相互了解。
2、通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择
业观,树立正确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的
职业。
教学重难点：重点：词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
句型：“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
难点：词汇 policeman，driver 以及 doctor 的发音。
教学突破：1、教师通过自己全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
2、学生们通过了解 Sam 的一家，巩固对家庭成员的认识。
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。Module 9 U 1 This is my mother. 导学内容
导学目标：
1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 词 汇 :mother,father,grandma,grandpa,sister
brother,doctor, me.
2.初步感知 That’s my….和 That’s me.的语言结构。
3.初步感知 He’s…./She’s ….的语言结构。
能力目标：
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
情感目标：
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质以及通过向他人介绍自己
的家人，增进学生之间的相互了解。
教学重难点：
重点：词汇:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother,doctor,me.
句型：This is my….的语言结构。
难点：人称类单词 father，mother，grandma,grandpa,sister,brother,me.
职业类单词 teather，doctor
教学突破：教师通过自己全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
学生们通过了解 Sam 的一家，巩固对家庭成员的认识。
课前准备：
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、课文挂图、家庭照片
学生准备：自己的全家福照片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，培养学生爱家、爱自己的家
人以及尊老爱幼的良好品质。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些全家福图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
活动设计
一、热身复习
Greetings
Sing the song:What's this?
2、课文导入
学习句型“This is my...”
1.教师出示身边的实物: pen/ pencil/book/ classroom/school...用“This
is my…”说一些句子。
2.请学生呈现全家福照片，到教室前面介绍自己的家庭成员。
3、课文教学
1.学习单词
(1)播放录音，使学生对新内容有个初步感知。
(2)出示图片，指向 mother,完成句子 This is my mother.分小组比赛读。
(3）以此类推，学习其他单词。
2.学习课文
（1）放两遍录音，让学生跟读。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果，师矫正错误读音。
(3)多放几次后，让学生两人一组进行练习.
3.小组赛课文
(1)再听课文录音，并跟读课文。
(2)小组内练习课文的读法，赛一赛哪个小组读得最棒。
(3）小组展示课本剧表演。
4.自主练习
学生在小组内展示自己的全家福照片，练习重点句型“This is my...”并展示，
评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展七、板书设计
M9U1 Family
Unit 1 This is my mother.
Words:mother,father,grandma,grandpa,sister brother,doctor, me.
Key points:This is my…. That’s me.
评比栏（☆）G1 G2 G3 G4
八、课外拓展
出示本课挂图，让学生看图说句子，采用比赛的形式，看看哪个小组说的又快又
好。
一、读一读
把新单词和课文读熟。
二、说一说
用本节课新学的句型向班里同学介绍自己的家庭成员。
教学反思Module 9 Family
Unit 2 He’s a doctor.
知识目标：
1.能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer
2.会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s...”的语言结构。
情感目标：
通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,
树立正确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业。
教学重难点
重点：词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
句型：“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
难点：词汇 policeman，driver 以及 doctor 的发音。
突破措施：通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡、句型卡、录音机、磁带、人物图片、与职业相关的道具
学生准备：课本、全家福照片
导学案设计
预习学案
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，教育学生要热爱自己的家人，
尊重他们的职业。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些全家福图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
一、热身复习
请同学们拿出自己所带的全家福照片用句型 This is my... 进行交流。
二、课文导入老师引导学生随意介绍班上的男女同学，男生用 He’s...；女生用 She’s...，
反复操练。
三、课文教学
1.听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
2.播放学生用书活动 2 的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。
3.通过学生的猜测将活动 1 的内容呈现出来。
4.通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a
+ 职业名词。”语言结构的教授。
5.教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。
四、复习巩固
教师请各小组选择一个职业进行表演，并将表演内容呈现出来。（教师在学
生进行表演的过程中，可以将不同职业的图片贴于黑板上，为下一个环节做好铺
垫，同时，对学生的活动给予关注。）
五、自主练习
1.教师首先鼓励学生在上一个环节中表现，接着请学生帮自己一个忙——给职
业的图片找到自己的名字。
2.教师请学生看黑板上的图片，教师将各个职业的单词卡出示给学生，请学生
帮助自己找一找每一个职业的名称。
六、复习总结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、课堂检测
八、板书设计
M9U2 He's a doctor.
Words:driver, policeman, farmer, nurse, doctor
Key points: He/She is + a + 职业名词
课外拓展
根据图示选择正确答案。
This is my father._____a driver.教学反思
外研社三年级上英语第十模块
单元备课：Module 10
1.技能与知识目标
A、基本要求
基本能听懂，会读，会说 This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体
部位。
基本能听懂，会读会 head, arm, hand, leg, foot, his,her,nose,mouth,ear
等单词。
B、初步要求
初步会用 This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
C、复习巩固
复习 Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
2.运用能力目的
能正确 This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自
己或他人的身体部位。
3.素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良
好习惯，培养学生积极与他人进行交往的能力。
4.教学重点
基本能听懂，会读，会说 This is his(my)...句型描述自己或他人的身体
部位。基本能听懂会读会说 head,arm,hand,leg,foot, his,her,nose,mouth,ear
等单词。
5.教学难点 词汇 arm 以及 foot 的发音。
6.教学准备
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
7.课时：2 课时
Module 10 第一课时
Unit 1 This is his head.
红河镇 刘全宏
1.技能与知识目标
A、基本要求
基本能听懂，会读，会说 This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体
部位。
基本能听懂，会读会 head, arm, hand, leg, foot, his 等单词。
B、初步要求
初步会用 This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
C、复习巩固
复习 Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
复习 look, panda, your, finger 等词汇。
2.运用能力目的能正确 This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
3.素质教育目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良
好习惯，培养学生积极与他人进行交往的能力。
4.教学重点
基本能听懂，会读，会说 This is his(my)...句型描述自己或他人的身体
部位。
5.教学难点 词汇 arm 以及 foot 的发音。
6.教学准备
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
教学过程
1、Warm up
师生之间互相问候。
2、Lead in
师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please
look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼
盼用学过的句型对话。）
师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ?
Please look at the Video.
3、Presentation
播放动画片，学生边看边思考师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。
The lesson we should not only describe the hunters and their body parts,
but also can quickly and accurately pointed out his own body parts. Do
you have the confidence to do these things?这节课我们不仅要会描述盼盼
和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这
些事吗？
4、Practice and guidance
（1）Division by Panpan body parts of a word pronunciation teachingand examination.师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
Let students post corresponding to the word card. Each stick a card,
to post cards students when the teacher read the words.师擦去盼盼身旁
的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让
贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This
is his head.让学生理解 his 的含义。带读这句话。（指着盼盼的头。）
5、PractiseX K b1.C o m
同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好
朋友来介绍给大家,好吗?
学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用 This is his...句型进行描述，
学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用 her
代替 his。）
学生先在小组内进行练习。
全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! What’s this? It’s a…
This is my good friend. This is his /her…）
评出小画家并给予奖励。
6、Review and summary
What did you learn today?
7.Homework
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对
图片进行描述，下节课进行交流。
教学后记Unit 2 Point to her nose.第二课时
1.技能与知识技巧
A.基本要求
基本能听懂、会读、会说：This is his/her….的语法结构。
基本能听懂 会读 会说：eye ear mouth nose 等词汇。
基本能听懂并说出：shoulder knee toe 等词汇。
B.巩固复习
基本能听懂并说出会读：This is my….的语句结构，复习词汇 head leg
foot…
2.运用能力目的
能够熟练的地运用 This is her/his…的句型结构来表述他人的身体各
部位。
3.素质教育目的（文化、情感态度、策略）学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯
以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。
4、教学重点
词汇：eye ear nose mouth
句型：This is his/her…
5、教学难点
区分 her/his 的用法。
6、教学用具
录音机、图片、磁带、手偶
课堂教学程序
1、 Start
A、 Greeting
师生之间相互问候，用 Good morning.How are you? 等问候语。然后
以开火车的形式展开同学之间的相互问候。
B、 Sing a song
请同学齐唱以此来激活学习气氛。
2、Lead in
Last time you tell me about dreams. Someone wants to be a doctor,
Someone wants to be a nurse.但是你们首先要了解人体各部位，对吗?Today I
want to be a good doctor to tell us the parts of body. If you do a good
job, I will give you a prize.
3、Presentation
师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用 This is her…
来介绍。
指着手偶的耳朵，引导学生运用 This is her ear.来进行回答。
依次呈现 nose、mouth 并运用手势表示一个时用 This is…
4、Listen and repeat.
5、Practise
师事先将 2 幅没有五官的小丑的画贴在黑板上，并且将全班分成 8 个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的
地方。贴的同时学生齐说韵句 eye，eye, This is his/her eye…比一比看哪一
组贴得好，贴得准。
6、Summary
再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。
教学后记_____年级_____（学科）导学案
任课班级：________________
教师姓名：_________________
Module 1 Greetings 整体备课单元教材简析：
Module1Unit 1 为学生展示了学校生活中学生打招呼 Hello、Hi、Goodbye、bye-bye 等
及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点
读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit 2 主要是让学生能够自如
地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边
演示，还可以通过结合实际情况练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应
注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。
Module1Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，
教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module2 分两个单元,模块的结构大致分为 ：课堂上出现的小插曲； 利用新语句进行
训练；多用所学的语句进行实际演练， 一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and , boy ,
girl , what , your ,is ( what’’s = what is ) ,name , afternoon , Mr .
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
Hello. Hi.(Hello, Sam. Hi, Daming.) I’’m Sam. Goodbye/bye-bye. Good morning.
How are you? Good morning ,boys and girls . Good afternoon , Mr Li . What’’s your
name ? I’’m Sam.
3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练习自我演练，
理论联系实际。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这
些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第
一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其
中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练地运用 Hello. How are you?及答
语 I’m fine。Thank you！等与人问好．
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，
要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问
好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1 课时
Module2 1 课时
导学内容：Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam.
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam 和 Amy 的正确发音。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：问好和道别
2.导学难点：用“I’m …”进行简单的自我介绍
3.突破措施：采用情境教学、 TPR 活动、游戏法等，通过师生共同边做动作边操练语
言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
导学准备：
Tape recorder(录音机) headwear(头饰) multi-media(多媒体)
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read：我会读下列句子
Hello, I’m Sam. Hi, I’m Lingling.
Goodbye. Bye-bye.
（2）I know the words:我认识下面的单词
I’m hello hi goodbye bye-bye
（3）I can simply Introduce myself:我能简单介绍自己
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
Greeting: Hello, boys and girls. I’m your English teacher.有必要时用汉语进
行介绍。
Hello/ Hi! 向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello” 友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi, I’m…”鼓励学生用“I’m…”
回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙
趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都
是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Text teaching
①Listening. Listen to the tape, find who they are and how they greet each other.
听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
②Listen and repeat.听录音并且跟读
③Read in your group.小组内互读课文
④Role play. Work in your group. (Take out the headwear and make a role play
of the text.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
⑤Game. The teacher say one sentence of the text, then students pass one by one,
finally find which group is the fastest. 老师向学生说一句今天学习的内容，由第一
个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sum up
Hello/ hi! I’m…
课堂检测：
1. Read and match 读一读，连一连。
Hello, I’m Sam Hi, Daming.
I’m Lingling Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam.I’m Daming Hello, Sam.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming Hi, Linging.
2. 选择最佳的答案。
Hello,I’m Amy. _____________________
A Good morning,Amy. B Goodbye ,Amy.
C Hello,Amy. D Bye-bye, Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
A Hello B Hi C Fine D Goodbye
Hello, I’m Xiaoyong.
_____,I’m Xiaowei.
A Bye B Good C Fine D Hi
课外拓展：
Introduce yourself and say “hello” to your teacher and classmates after class.
课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam
Hello/ Hi,I’m …
Goodbye/ Bye-bye
导学反思：
导学内容 Module 1 Unit 2 How are you？
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine，thank you；
基本能唱出英文歌曲 I’m fine，thank you.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐
于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英
语的重要意义。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine，thank you；
基本能唱出英文歌曲 I’m fine，thank you.
2.导学难点：注意 thank 中 th 的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
3.突破措施：运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，
小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
导学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read.我会读Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
（2）I know the words.我认识
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
①师生一起做 TPR
swim swim swim swim like a fish 教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit 两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird 两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学生问好，教师拿出一玩具熊
扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Training and guidance
活动 1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声 How are you!你好！我很
好谢谢 I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手
交叉拍肩膀来回答。）
活动 2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成 2 个圈，内圈和外圈，教师播放音乐
歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相
互问候 How are you!
活动 3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在
座的同学向他打招呼 How are you 此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’
m fine thank you 进行 3-4 组。
（4）Consolidation and extension
活动 1：热线电话
教 师 教 学 语 言 ： 大 家 还 记 得 我 们 的 四 位 新 朋 友 吗 ？ 学 生 汇 报 ： San
/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到 11 小很开心，今天他们在家怎么样呢？
请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动 2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学
生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog.早晨 Sam 刚起床，他们会对 Sam 说什么呢？
学生猜测运用 hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予
sticker 鼓励。
活动 3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第 2 单元活动 1。教师对学生活
动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sum up教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次
演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
课堂检测：
1. Read and match 多媒体课件展示
a.
Good morning, Sam. Hi, I’m Liping.
b.
How are you? Good morning.
c.
Hello, I’m Xiaoqiang. Bye-bye, Xiaoqiang.
d.
Goodbye, Liping. I’m fine, thank you.
2. morning A、你，你们
thank B、是
fine C、怎样
good D、（身体）很好
how E、好的
are F、谢谢
you G、早晨，上午
课外拓展：
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，
thank you.”来进行问答。
八、板书设计
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I’m fine,thank you.
导学反思：外研社三年级上英语第二模块
单元备课：Module 2 Introductions
教学目标：
6、基本能听懂、会说、会读 How are you ?I’m fine ,thank you .
And how are you ?I’m fine,too. Thank you.的语言结构。
7、能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 What’s your name? I’m x x.的句型。
能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
8、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)
能用 What’s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道 Mr.不仅可以指
男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通
过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。 教学重点：
4、熟练说出句型 Hello,I ’m ...及学过的简单问候语如 How are you ?I’m fine , thank
you.
5、name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。
6、能听懂并会说会读 Good afternoon! What’s your name? I’m...及词汇 your ,name,
afternoon.
教学难点：
5、使学生初步了解和感知 too 的用法。
6、初步了解感知词汇 boys and girls.
7、词汇的 girls, Ms Smart 的发音。
8、了解 Mr. 与 Ms.的区别。
课时安排：2 课时
Module 2 第一课时
Unit 1 I’m Ms Smart.
教学目标 基本能听懂、会说、会读 How are you ?I ’m fine ,thank you .And how
are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
14、基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning， Ms Smart.
15、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇 boys and girls.
16、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
17、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬
师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的
自信心。
二、教学重点
学会并运用句型 How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine ,
too. Thank you.
八、教学难点
词汇的 girls Ms Smart 的发音
四、课前准备： 单词卡 录音机 头饰 多媒体
教学过程
一、Warm up1.复习演唱第一模块的歌曲“Hello Hello”.
2.师生互相介绍，向学生问候 Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用 Hello \Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组
获胜，并以示奖励。
二、Lead in
1.复习第一模块,以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向
他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说 I ’m fine ,thank you .
重复两到三次，让学生感知。
3.教师指出自己的性别 I’m a girl.再指一个男生说 He’s a boy.然后示意全体女生
并说 Now girls stand up,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes,
another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔细听，
猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 将找出的句型 How are you ?
I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比
谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小组
内互读课文，讨论课文大意及难点。
4. Ask several students to read the important points and explain. 请几个小组
的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make a
dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演
员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，
指出优缺点，分角色朗读。
7. Let’s play a game. 游戏“机灵豆”,教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand
up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank
you.
九、Homework: Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad 's advice
and write down. In life, by using everyday language and make new friends.大声朗
读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新
的朋友。
十、Blackboard design:Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
教学反思
Module2 Unit 2 What’s your name? 第二课时
五、教学内容 Unit 2 What’s your name?
六、教学目标
3、 技能与知识目标：
（3）能听懂并会说、会读 Good afternoon. 和 What’s your name? I’m x x.的句
型。
（4）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
4、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)
能用 What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强
学科间的融合。
五、教学重点
能听懂并会说会读 Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇 your ,name,
afternoon.
六、教学难点
name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。
教学过程
一.Warm up
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How
are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys 与 girls”
的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二.Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过
变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ? 手偶 1：Hi, I’m Mr.Li . What’
s your name? 手偶 2: Hello, I’m Sam.
三.Text teaching
1.同学们现在我是 Mr.Li 不是 Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将 Mr. Li 的头饰带
在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’
s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读 2—3 遍； 老
师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生
与女生谁的礼貌用语说的最好。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：（耳语）Good morning,
boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做
同样的游戏。5.歌曲“Good morning,Sam”.同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四
人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”.由四人小组向大家表
演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四.Sum up
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
七.Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
教学后记
Module3 整体备课
单元教材简析：
Module3 能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根
据指令做动作。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、
录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit 2 主要是让学生能够会发指令并
能指出正确的物体。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况
练习的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合
学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module3Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模
块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动
起来积极参与。
Module3 分两个单元,模块的结构大致分为 ：课堂上出现的小插曲； 利用新语句进行
训练；多用所学的语句进行实际演练， 一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
door, please, window, blackboard, bird, desk, chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/ blackboard/ desk/
chair/ the bird.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这
些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为开学以后，让学生熟悉班内物品。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第
一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学，学生理解活动后，请学生选择其中
一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，Point to the door/ the window/ the blackboard/
the desk. Stand up. Sit down.
活动准备：各种动物头饰。活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，
要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问
好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1 课时
Module2 1 课时
突破措施：
运用任务型教学，创设真实的语言情景，充分利用各种教学活动，激发学生英语学习的
兴趣。把本课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于
学生对所学的内容的理解，并能真实的感受到语言的交际功能。
导学内容：M3 U1Point to the door.
一、学习目标
知识目标:
Words: door, please, window, blackboard, bird, desk, chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/ blackboard/ desk/
chair/ the bird.
技能目标：能运用 Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据
指令做动作。
二、导学重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：会用 Point to ……发指令；
认识基本单词 door, window, blackboard, bird, desk, chair.
三、突破措施
自编小活动。师生共同边说指令，边把手转动起来，然后照指令指向正确的地方，在活
动中快乐的完成学习任务。
四、课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：自制的有关物体的图片
九、导学案设计
1、预习学案
（1）I can read the words.我会读下面的单词。
the door please window blackboard bird desk chair
（2）I know the sentence.我知道下面的句子。
Point to the door/ the window/ the blackboard/ the desk. Stand up. Sit
down.
（3）I could order using the simple sentences. 我会简单的发指令。
（4）Draw pictures on the cards 在卡片上画图。
2、自主乐学，合作交流
（1）Warm up
师生热情的问好，并一起演唱歌曲：Good morning ,Sam.
（2）Leading in
a.把 5-10 的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
b.告诉学生“point to ”, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。
c.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
d.对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。
e.数字练习。（指向任意一个指定数字）
（3）Presentation
1. 听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling 在做什
么？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生再放一遍录音时，必须根据 Smart 的指令做。
2. 听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）教师发指令，学生指图。
3. 说话做动作
（1）读例句。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生互相练习。
(4)Practise
学生用自制的图片在小组内与同伴进行指图游戏。
(5)Sum up
a.教师出示挂图，复习课文内容。
b.引导学生根据板书，总结本课主要内容。
六、检测反馈
找朋友。
※ door 黑板 ※ desk 名字
window 椅子 morning 书桌
bird 门 name 请
chair 鸟 please 指
blackboard 窗户 point 早晨，上午
七、课外拓展：画一画自己的教室或房间，然后与同伴交换，并进行指图游戏。
八、Blackboard design
Unit 1 Point to the door.
Stand up. Sit down. （评比栏 A、B、C、D）
Point to the window/ door /bird /the desk /the chair.
九、教学反思
导学内容：Module 3 Unit 2 Point to the desk.
学习目标
1、知识目标：
Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.2、技能目标：
I can order and point.我会发指令并能指出正确的物体。
学习重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：学习单词 “chair”, “desk”,并会用所学句型发指令。
突破措施：自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
课前准备
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
导学案设计
预习学案
一、I know the sentences.我知道下面的句子:
Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.
二、I can sing 我会唱: Please stand up.
三、Make cards of chair/ desk/ window/ blackboard.制作椅子、书桌、窗户、黑板的卡
片。
自主乐学 合作交流
一、Warm up
1.Greeting 问好
2. Let’s play: Say and do.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leading in
六幅图片分别表现单词 door,blackboard，window,bird,chair,desk 发出指令，请学
生执行指令。继而使用图片进行新单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation
Step 1, listen and point.
请学生边看边听，Daming,Lingling,Amy 和 Sam 分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎么反
应的。
Step 2, listen and repeat.
课文内容比较简单，要求学生在听过几遍课文后试着复述课文内容。
Step 3, read in your group.
Step 4, act it out in your group.（Group work 小组活动）
可以要求学生分角色表演课文内容，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动
作。
四、Chant (Sing the song: Please stand up.)
(1)听录音两遍，了解歌曲大意。
(2)小组内唱一唱。
(3)边唱边做动作。
五、Excersies 练习：学生自制的图片与小组内同伴交流。
六、Sum up
(1)教师出示挂图，复习课文内容。
(2)引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、板书
M3U2 Point to the desk.Words: blackboard desk chair window
Phrases: Point to…
评比栏 (G1、G2、G3、G4)
八、检测反馈
选择正确答案。
（ ）1.Point _______the chair.
A.to B.a C.chair
( ) 2.当 Lingling 说指向窗户时，你应该:
A.Point to the door. B.Point to the windou.
( ) 3.萨姆要走，他对艾米说：
A.Good afternoon,Amy. B.Goodbye,Amy.
九、课外拓展：学生两人一组用已制作好的图片，展示给同伴看，同时说出对方所画的物品
是什么。 教学反思
外研社三年级上英语第四模块
单元备课：Module 4
教学目标
4、 要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now 等
词汇。
5、 基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
6、 运用 It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
7、 运用 I’m a…语句介绍自己的身份。
教学重点
十一、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black.
十二、引导学生运用 My name is … .语句进行自我介绍并与 I’m …进行交替使用。教
学难点
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确
地描绘事物的颜色。
课时安排 2 课时
Module 4 第一课时
Unit 1 It’s red
1、技能与知识目标
（4）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now 等
词汇。
（5）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语
句。
（6）听懂，会说并运用 What’s your name？询问他人姓名。
2、运用能力目标
（1）运用“What’s your name？”My name is…使学生掌握尽可能多的自我介绍的
表达方式。六、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何
正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green….”
七、运用 I’m a…语句介绍自己身份。
3、教学重点
（3）基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
（4）运用 It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
4、教学难点：
（1）要求学生注意 now 和 green 的正确发音，发音要到位。
（2）强调 It’s 的正确书写格式。
5、素质教育的目的
（4）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，
仔细观察身边发生变化的任何事情，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（5）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（6）感知 My name is…和 I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
教学过程
4.Warm up
九、齐唱英文歌 Good morning ，活跃课堂气氛。
十、引导学生进行简单的对话练习，复习巩固运用所学的问候语。Hello，Hi，Good
morning！ How are you ？I’m fine，thank you.
3.lead in
Dear students, the teacher in order to reward you today in class performance,
decided to introduce you to your new friends like you, can you guess who is it? Yes,
it is our humanity's good friend Panda. Panda today in the forest to meet curious
thing? Let's have a look!亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决
定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋
友 Panda。你们想知道 Panda 今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了吗？让我们一起来看一
看吧！
4．Text teaching
18、师指自己的英文名字卡说 Hello！I’m Lily,还可以回答 My name is….
19、借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda.My name is Panpan。What
is your name?进行互相问答，并请同学们戴上 panda 的头饰进行相互间对话练习。
20、师头戴红颜色的 chameleon 头饰，将新知识引出。如：I’m a chameleon.
I’m red.引出新词 red 并给予口型，逐个与学生操练，对于表现好的学生奖励红色小
星星。依次学习 blue,yellow.
21、利用 yellow 和 blue 颜料水进行等量掺和，（先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，
充分调动学生的好奇心和积极性。）颜料水会变成绿色，从而引出新词 green，并要求学生
能够初步掌握 green 的正确发音。
22、以同样的方式掺和 red 、yellow 和 blue 颜料水，颜料水变成黑色，引出新词 black。
23、根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词
chameleon。
24、听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
25、指导学生做课堂活动用书活动三和活动四，要求学生仔细听录音，并能够根据录音
作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解 It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。
6.Sum up引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
7.Homework
鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然
风景图，进行展示。
教学反思：
Module4 Unit 2 It’s a black dog. 第二课时
Teaching aims:
1 知识技能目标：
a.会听 colour song 出示水彩笔。
b.会唱 colour song.
2 情感态度：通过说说唱唱，听歌出示水彩笔等活动，激发孩子学习英语的兴趣。
3 学习策略：通过小组实践的方式，培养学生合作学习的精神。
Teaching focus:
1.掌握 It’s a blue cap. 等的描述有颜色的物品的句式。
2.会唱 colour song.
Difficult point:1、如何用英语描述有两种或者多种颜色。
Aids: tape recorder，teaching pictures，colour cards ，colour pens.
（2） Task:画彩虹并用英语说说你的彩虹是什么颜色。
Step 1:Warm up
1． Greetings
2． Review the colours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：What colour? Ss: It’
s green./black/blue/red/white/yellow.
3． Play a game: Show me ……
Step2:Task-setting
T：（出示一张彩虹的图片）What’s this?
S:………
T:It’s a rainbow.
学生跟读几遍
T:今天我们要用水彩笔画出你认为最漂亮的彩虹，并用英语说说它的颜色。
Ss: Ok.
T:Well!Let’s sing a song about rainbow.
Step3:Sing and do the actions.
a.(show the rainbow )
T:There are many colours.Can you tell you me what colours?
Ss: It’s yellow
S: It’s red.
…… ……
T: Very good.It’s red and yellow and pink and green …
告诉学生如果有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来b.drill
S:It’s …and…
c.Play the song twice ,let the children be familiar with the melody.
d.Learn to sing
T: Let’s try to sing the song, ok?
Ss: Ok.(Listen and repeat the colour song)
Listen and hold up the colour pens you hear.
Step 4:Fulfill the task
T: Now we can sing the rainbow,please draw your fovorite rainbow down on the
activity book.Then tell your classmates the colors of your rainbow.
Step5:请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。It’s…
Step 6:Homework
1．听录音，学唱歌曲。
2．用英语说颜色。
教学后记：
导学内容：Module5 整体备课
语言知识目标：功能：询问物品的数量和数字 1-12 的回答。
重点句子：询问数量：How many girls / boys?
词汇: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve.
语言技能目标: 1.听懂询问数量的句子及相关的回答：How many? / How many girls / boys?
nine. / Twelve.
2. 能够运用学习的语句看图说出 How many? / How many girls / boys? 并
正确回答
3. 能够看图读出课文中带有数字 1-12 和 How many ? 等句子。
文化意识: 简单了解英美国家的数字趣事。
情感态度: 培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、活动的相关数字以及细心
观察的习惯。
Module 5 Numbers 1-12
Unit 1 How many? 导学案
导学目标:
1.知识目标：
能会说 one – eight 这八个数字
能用“How many?”询问事物的数量。
2、技能目标：能够解决简单的数字问题。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用
英语思维的好习惯。
导学重点：用句型“How many?”询问数字，并会用八以内的数字回答。
导学难点：字母“th” “f” “v”在单词 “three” “four”“five”中的发音。
突破措施：突破措施：通过游戏的方式引入数字，通过师生共同活动操练数字以巩固所学内
容。
课前准备: 录音机 PPT 课件
课时安排：1 课时
一、预习学案
Count and write. 数一数，写一写。
_________ dogs _________tigers ________birds _______ book
_______girls _________ desks ________
二、导学案
1. 自主学习
Listen and point: 仔细听课文, 注意新单词的发音。
How many? One two three four five six seven eight
Listen and repeat.
2. 合作学习
Read after the tape. 小组跟读课文。
Read in groups.
3. 精讲点拨
(1) 教师纠正学生发音，特别强调字母“th” “f” “v”在单词 “three” “four”
“five”中的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4. 师生互动: Count together
T: Point to the window. Ask: How many windows?
Ss: Count: One two three …
T: Point to the desk. How many desks?
Ss: ……
三、检测反馈: 看图数一数，判断对错。T or F
1. 2.
five ( ) six ( )
3. 4. 5.
two ( ) four ( ) two ( )
四、课外拓展：1．你能说出老师的手机号码和 QQ 号吗?
13583634651
515780628
2．回家搜集身边的一些数字，比如电话号码、身份证号、邮编、车牌号等等。
五、板书设计:
Module 5 Unit 1 How many?
one two
three four
five six
seven eight
六、导学反思
Module 5 Unit 2 Nine girls?导学案
导学目标
1.知识目标：
(1) 能听、说、认读 8-12 数字：nine ten eleven twelve
(2) How many boys/ girls/ cats/ dogs/ red cats/ blue caps?
2、技能目标：学会能用英语简单的表达物品的数量。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用
英语思维的好习惯。
导学重点导学难点及突破措施：
重点: 询问东西的数量，并会用十二以内的数字回答。
难点：单词 “eleven”和 “twelve”的发音。
突破措施：通过师生活动和小组活动练习数字。
课前准备: 录音机 PPT 课件
课时安排：1 课时
导学过程：
一、预习学案:
1. I can say: 我会说下面的句子和数字
How many girls/ boys?
… eight nine ten eleven twelve
2. I can ask about the numbers of objects and I can answer with numbers 1-12
我会询问物品的数量和十二以内数字的回答。
How many girls/ boys / desks/ chairs?
One, two, three…eleven, twelve.
二、导学案
1. 自主学习
Listen and point: 仔细听课文, 注意新单词的发音。
How many girls? … seven, eight, nine!
How many?How many boys? … six, seven, eight, nine, ten, eleven!
Eleven boys? Oh! Twelve.
Listen and repeat.
2. 合作学习
(1) Listen and answer:
How many girls?
How many boys?
(2) Read after the tape. 小组跟读课文。
Read in roles.
3. 精讲点拨
(1) 教师纠正学生发音，特别强调单词 “eleven”和 “twelve”的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4. Let’s count: 看看谁数得又快又准。
How many boys in our class?
How many girls in our class?
How many desks?
How many windows?
5. Learn the song: Ten little fingers
三、检测反馈:数一数，连一连。
eight twelve nine seven
四、课外拓展：
1. How many sisters and brothers do you have?
How many friends do you have?
2. Sing the song to your parents: Ten little fingers
五、板书设计:
Module 5 Unit 2 Nine girls?
How many girls?
… six, seven, eight, nine, ten, eleven!
How many boys?
六、导学反思：
外研社三年级上英语第六模块单元备课： Module 6
技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇 happy, birthday, cake,pen,pencil,here,this
基本能听懂、会读并灵活运用 Here’s your ….Thank you.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇 present 和 I’m nine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇 pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字 1—12。
能够熟练运用 What’s this? It’s a….的语言结构。
复习自编歌曲 “What’s this？
运用能力目的
学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生
日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之
间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇 happy，birthday，cake 以及 Here’s your ….Thank you.的语言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
课时：2 课时
Module 6 第一课时
Unit 1 Happy birthday!
技能与知识目标
1.基本能听懂、会说词汇 happy, birthday, cake,here
2.基本能听懂、会读并灵活运用 Here’s your ….Thank you.的语言结构。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的:通过对本课的学习，让学生了解西方国家是
如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节
约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点:词汇 happy，birthday，cake 以及 Here’s your ….Thank you.的语言结构。
教学难点:词汇的“present”的发音。
教学用具:录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具
1、Warm up
Greetings
2、lead in（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”以韵句的形式朗读出来，让学生通过传递玩具进行传话游戏。
全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：
“It’s a pen….”
3、Task-setting
（1）将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，“猜
一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时放歌曲“Happy birthday”,
再说“今天是 Sam 的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
（2）播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和
中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可
将 Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（3）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中
“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（4）听音跟读模仿，对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
4、师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳
配音奖。
5、Practise
问学生最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，大家用手
中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结
构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
6、Review and summary
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
7、Homework
（1）请学生学做生日礼物生日帽。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外
国人的风俗习惯。
教学后记
Module 6 Unit 2 How old are you? 第二课时
知识目标：
1、复习句型：Here’s your……；Happy birthday！学习句型：How old are you？及
回答
2、学会单词：old, how old, loo.复习单词 happy，birthday，here，cake.
情感目标：
学生们通过相互之间的询问，学会用英语询问别人的年龄及如何回答。了解外国人是如
何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异，增进与培养自己的爱国主义情操。
重点：学习问年龄的方法：How old are you?以及回答形式 I’m……
难点：用所学句型，参与到话题讨论中去
突破措施：通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带
学生准备：数字卡片。
教学过程
I. Warmer: 1.Write the following structures on the board: How old are you?
I'm..........2.Explain the meaning in Chinese.
3.Now tell the ss that you are going to call out two names.The two ss stand up.S
A says "How old are you?"And B responds "I'm...."Then B asks A the question.
4.Do a lot of examples.
II. Listen and point
1.Tell the ss to close the books .Say that you are going to play the tape.They
are going to hear two different numbers.Tell them to write down the numbers.学生
合上书本，听录音。他们将听到两个不同的数字，并写下数字。
2.Play the tape twice and have the ss tell you the two numbers.(six and nine)
3.Now tell the ss to open the books. Play the tape again.Have the ss point to the
relevant pictures as they listen.The can also find out if they guessed the numbers
correctly.学生打开书，再放一遍录音。学生指出相关的图片，还可以找出他们猜测的正确
的数字。
III. Act it out.
1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue in groups
of four.
2.Ask questions in Chinese.
3.Write two names of t he ss and then ask them their ages.
Example
T:Kate,how old are you?
Kate:I'm nine.
T:Lee, how old are you?
Lee:I'm ....
八、Now have the ss continue the activity in pairs.
IV、Review and summary
V、Homework
Talk to your father and your mother,tell them what you've learnt today.
教学后记
导学内容：Module7 整体备课
语言知识目标：
知识目标：1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroom English，teacher.
2.学习语句：What’s this/that?It's a ...询问并识别物品。
语言技能目标: 1.听懂会说句子及相关的回答：What’s this/that?It's a ...询问并识别
物品。
情感目标：学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何
进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
导学内容：M7U1 What’s this?
知识目标：
1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.2.学习语句：What’s this/that?It's a ...询问并识别物品。
情感目标：
学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介
绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：用句型 What’s this/that? It’s...询问、介绍物品。
难点：在日常的会话中运用句型 What’s this/that?
It’s a...询问、介绍物品，并形成习惯。
突破措施：运用图片与实物相结合的方法进行 What’s this/that?
It’s...句型的巩固。
教学准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、教学挂图
学生准备：学生自制的图片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，了解外国人如何介绍身边的物品，
从而体会外国的风俗习惯。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些自制的 door/window/blackboard/desk/chair 的图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
9、热身复习
把全班学生分成两组，分别表演：The little fingers.
10、课文导入
复习上节课所学的指令。
三、课文教学
1. 听音指图
（1）先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”
（2）完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a…”让学生说出已学过的单词，
用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
(3)教学新单词：teacher, pupil 和 school.
(4）放录音让学生指出相应的图片。
(5）解释单词 this 和 that 的区别。
（6）利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引导学
生用“It’s a…”来回答。
2. 听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型 What’s this/that? It’s...并展示，
评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M6U1 This is my school.
Words: pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Key points: What’s this/that?It's a...
评比栏（☆）G1 G2 G3 G4
课堂检测
下面的图和句子相符的打“√”，不相符的打“×”。
1.What's this?
It's a chair.( )
2.What's that？ It's a bird.( )
课外拓展
七、读一读
把新单词和课文读熟。
八、画一画
画一张教室简图，并用本课所学的句型向家人介绍自己的教室。
教学反思：
导学内容：M7 Unit 2 What’s that?
知识目标：
1、复习句型：What’s this/that?及其回答方式:It's a ...
2、复习单词 this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、学会单词：bag,book,pen,pencil，that.
情感目标：学生们通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人
是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：学会新单词 bag,book,pen,pencil.
难点：用英语询问、介绍物品。
突破措施：运用 What’s this/that? It’s...句型询问实物，引出本课的新授单词。
课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带学生准备：书包、书、铅笔、钢笔等学习用品
预习学案
同学们：请看一看下列单词和句型，你们认识他们吗？
this，school，pupil，classroom，English ，teacher
What’s this? It’s a window.
活动设计
一、复习导入
师生间用 What’s this/that? It’s...句型进行自由交谈，采用开火车的方式进行学
生间的接力交流。
二、课文教学
三、听音指图
（1）听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果。
（3）师娇正错误的发音，并利用单词卡教授新单词 bag,book,pen,pencil.
（4）放录音让学生指出相应的图片。
（5）利用学生已准备的学习用品，练习“What’s this?”和“What’s that?”句型。
2. 听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型 What’s this/that? It’s...并展示，
评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M6U2 What's this?
Words:bag, book, pen, pencil
Key points：What’s this/that?It's a...
评比栏（☆）G1 G2 G3 G4
课堂检测
1.What's this?( )
A.It's a pen. B.It's a pencil.
2.What's that?( )
A.It's a bag. B.It's a desk.
课外拓展
8、 读一读模仿跟读课文及单词。
9、 画一画
画出自己喜欢的物品并涂上颜色，练习用英语描述出来。
教学反思：
外研社三年级上英语第八模块
单元备课：Module 8
一、单元分析：
本模块学习的主要内容是：一般疑问句的问与答。通过本块的学习要求学生能够利用一
般疑问句进行问答并且能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。本课时的教学目
标是掌握句型：Is it a ?Yes, it is .No, it isn’t .及单词 dragon, kite ,我认为重
点是掌握句型并运用它。难点是 dragon, kite 这两个单词的发音。对于重点我想利用已经
学过的句型：It’s a .来导入并突破，尽量从学生学过的东西来入手让学生进行学习，这
样学习会让学生感到容易接受并且学习的质量可以提高。关于难点我想还是利用游戏法来进
行突破，让学生在玩中学，学中玩，把枯燥的单词学习变的有趣。
二、单元目标：
知识目标：
4.能够听懂并口头运用语句：I don’t know.
能力目标：
情感目标：
三、单元重难点：
重点：正确运用句式 Is it a …?以及回答 Yes ,it is./No, it isn’t.
四、教法：以任务型教学法为主，其它法为辅。
Module 8 第一课时
Unit 1 Is it a monster?
语言知识目标：
1.能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no, not (isn’t = is not),yes, help,
kite,monster.
2.能够在句子中正确使用单词：yes, no, not, isn’t, help, kite.
3.能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes, no, not, isn’t, help, kite.
语言技能目标：
1.掌握生词：no,not(isn’t=is not),yes,help,kite.
2.了解并会说生词：monster
3.掌握句型：Is it a…?以及回答 Yes,it is./No,it isn’t.
1.培养学生在交际语境中整合信息、熟练运用语言交流的能力。
2.培养学生在实际中针对不确定的物品进行问答。
1.通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识
2.在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。
难点：对于不确定的物品的询问1.能听懂并运用句型 Is it a…?向他人询问物品。并做出相应回答 Yes, it is. No, it
isn’t.
2.能够在图片和录音的提示下看书朗读课文 Is it a monster?
教学重点：monster, kite.Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.
教学难点：运用句子 Is it a …? 并做出相应回答 Yes, it is.
No ,it isn’t.
学习策略：在生活实践中主动用 Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到
的句型。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：袋子，一些卡片和玩具。
教学过程：
一、预习学案:
判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画 ，不相符的画 .
1. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.
2. --- Is it a bag? --- Yes, it is.
3. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.
4. --- Is it a kite? --- Yes, it is.
二、导学案
I.小组探究
1.听录音，读黑板上的单词：yes, no, not, isn’t, help, kite, monster.
2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译
3.Group show：a、英汉互译 b、齐读 c、男女读 d、升降调读
4. 听录音，回答问题：
Is it a cat?
Is it a dog?
Is it a monster?
5.小组讨论，然后回答问题。
6.播放录音，跟读课文两遍。
II.合作交流，展示提升
1.课件播放课文内容，并跟读。
2. Group show：a.齐读课文 b.英汉互译读课文 c.一人问，其他人回答问题 d.看图读
句子 e.领读 f.一人一句读
Ⅲ.精讲点拨总结一般疑问句的问法，Is it a…? Yes, it is. Is it a…? No, it isn’t.
Ⅳ. 摸猜游戏：
老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，
使用“Is it a …”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,it is./No,it isn’t.”做出
判断。
三、检测反馈:
根据汉语意思,在正确句子的后面打 “∨”.
1. ——它是一只猫吗? ——是的,它是。
——Is it a cat? —— Yes, it is.
——Is it a cat? —— No, it isn’t.
2. —— 看！那是什么？—— 那是一只风筝。
—— Look! What’s this? —— It’s a kite.
—— Look! What’s that? —— It’s a kite.
3. 它是一个怪物吗？
Is it a monster?
It is a monster?
四、课外拓展：
听录音，跟读课文三遍。
五、板书设计:
Module 8 Unit 1 Is it a monster?
Is it a cat? No, it isn’t.
Is it a dog? No, it isn’t.
Is it a monster? Yes, it is.
六、导学反思：
Module 8 第二课时
Unit 2 Where’s the cat？
知识目标：
学会句型：学会句型：Where’s…? 并用 It’s in the …做出回答。
学会单词：where,in,bag.复习单词:help,kite,yes,no.
情感目标：通过游戏的方式学习句型，让学生乐学爱学，增强学生用英语口语交际愿望，
培养他们的竞争意识。
教学重点：
询问地点的句型 Where’s…? 并用 It’s in the …做出回答。
教学难点：用一般疑问句询问东西是否在某地。
突破措施：通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：动物玩具
教学过程
一、Free talk1.师生用 Is it a red book? Yes,it is./ No,it isn’t.句型进行自由交谈，采用开
火车的方式进行学生间的接力交流。
2.Sing a song.
“A rainbow”以此回顾有关颜色的知识同时拿出各种颜色的包，这样学生就自然地进
入到一个良好的英语氛围。
二、师生互动：老师找不到钢笔了，你能帮老师找到吗？
Let’s together: Where is my pen?
Is it in the red bag?
Is it in the yellow bag?
Is it in the green bag?
老师及时做出回答。
三、初读课文，感知课文
1．听录音，模仿跟读。
2．听录音，回答问题，教师给予评价。
3．小组合作交流，找出问题的答案，讨论总结 Is it ……？的回答。
4．多层次的朗读课文。（逐句读、齐读、分角色读、边读边译）
四、小组展示，巩固课文
各小组以各自不同的形式进行展示、表演。
五、Practice：
游戏：Where is it?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和盒子
里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，猜中物品最多
的小组获胜。
六、课外拓展：
1. 听读课文录音 3 遍。
2. 同伙伴们玩游戏, 猜一猜： Where is ……？
Is it ……？
七、板书设计:
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
Where’s the cat?
Is it in the yellow bag?
Yes ,it is. / No ,it isn’t.
八、导学反思：
Module 9 单元备课
导学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇:mother,father,grandma,grandpa,sister brother,doctor,
me. doctor、driver、policeman、nurse、farmer
2.初步感知 That’s my….和 That’s me.的语言结构。
3.初步感知 He’s…./She’s ….的语言结构。句型：“He/She is + a + 职业名词。”
以及“That’s…”的语言结构。
能力目标：运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
情感目标：
1.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质以及通过向他人介绍自己的家
人，增进学生之间的相互了解。
2.通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立
正确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业。
教学重难点：
重点：词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
句型：“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言
结构。
难点：词汇 policeman，driver 以及 doctor 的发音。
教学突破：1、教师通过自己全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
2、学生们通过了解 Sam 的一家，巩固对家庭成员的认识。
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
Module 9 U 1 This is my mother. 导学内容
导学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇:mother,father,grandma,grandpa,sister brother,doctor,
me.
2.初步感知 That’s my….和 That’s me.的语言结构。
3.初步感知 He’s…./She’s ….的语言结构。
能力目标：
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
情感目标：
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质以及通过向他人介绍自己的家
人，增进学生之间的相互了解。
教学重难点：
重点：词汇:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother,doctor,me.
句型：This is my….的语言结构。
难点：人称类单词 father，mother，grandma,grandpa,sister,brother,me.
职业类单词 teather，doctor
教学突破：教师通过自己全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
学生们通过了解 Sam 的一家，巩固对家庭成员的认识。
课前准备：
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、课文挂图、家庭照片
学生准备：自己的全家福照片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老
爱幼的良好品质。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些全家福图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。活动设计
一、热身复习
Greetings
Sing the song:What's this?
课文导入
学习句型“This is my...”
教师出示身边的实物: pen/ pencil/book/ classroom/school...用“This is my…”
说一些句子。
请学生呈现全家福照片，到教室前面介绍自己的家庭成员。
课文教学
1.学习单词
(1)播放录音，使学生对新内容有个初步感知。
(2)出示图片，指向 mother,完成句子 This is my mother.分小组比赛读。
(3）以此类推，学习其他单词。
2.学习课文
（1）放两遍录音，让学生跟读。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果，师矫正错误读音。
(3)多放几次后，让学生两人一组进行练习.
3.小组赛课文
(1)再听课文录音，并跟读课文。
(2)小组内练习课文的读法，赛一赛哪个小组读得最棒。
(3）小组展示课本剧表演。
4.自主练习
学生在小组内展示自己的全家福照片，练习重点句型“This is my...”并展示，评出
最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M9U1 Family
Unit 1 This is my mother.
Words:mother,father,grandma,grandpa,sister brother,doctor, me.
Key points:This is my…. That’s me.
评比栏（☆）G1 G2 G3 G4
八、课外拓展
出示本课挂图，让学生看图说句子，采用比赛的形式，看看哪个小组说的又快又好。
读一读：把新单词和课文读熟。
说一说：用本节课新学的句型向班里同学介绍自己的家庭成员。
九、教学反思Module9 Family Unit 2 He’s a doctor.
知识目标：
1.能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer
2.会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s...”的语言结构。
情感目标：
通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正
确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业。
教学重难点
重点：词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
句型：“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
难点：词汇 policeman，driver 以及 doctor 的发音。
突破措施：通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡、句型卡、录音机、磁带、人物图片、与职业相关的道具
学生准备：课本、全家福照片
导学案设计
预习学案
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，教育学生要热爱自己的家人，尊重
他们的职业。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些全家福图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
一、热身复习
请同学们拿出自己所带的全家福照片用句型 This is my... 进行交流。
二、课文导入
老师引导学生随意介绍班上的男女同学，男生用 He’s...；女生用 She’s...，反复操
练。
三、课文教学
1.听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
2.播放学生用书活动 2 的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。
3.通过学生的猜测将活动 1 的内容呈现出来。
4.通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职
业名词。”语言结构的教授。
5.教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。
四、复习巩固
教师请各小组选择一个职业进行表演，并将表演内容呈现出来。（教师在学生进行表演
的过程中，可以将不同职业的图片贴于黑板上，为下一个环节做好铺垫，同时，对学生的活
动给予关注。）
五、自主练习
1.教师首先鼓励学生在上一个环节中表现，接着请学生帮自己一个忙——给职业的图片找到自己的名字。
2.教师请学生看黑板上的图片，教师将各个职业的单词卡出示给学生，请学生帮助自
己找一找每一个职业的名称。
六、复习总结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、课堂检测
八、板书设计
M9U2 He's a doctor.
Words:driver, policeman, farmer, nurse, doctor
Key points: He/She is + a + 职业名词
九、课外拓展
根据图示选择正确答案。
This is my father._____a driver.
十、教学反思：
外研社三年级上英语第十模块
单元备课：Module 10
1.技能与知识目标
A、基本要求
基本能听懂，会读，会说 This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读会 head, arm, hand, leg, foot, his,her,nose,mouth,ear 等
单词。
B、初步要求
初步会用 This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
C、复习巩固
复习 Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
2.运用能力目的
能正确 This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他
人的身体部位。
3.素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习
惯，培养学生积极与他人进行交往的能力。4.教学重点
基本能听懂，会读，会说 This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂会读会说 head,arm,hand,leg,foot, his,her,nose,mouth,ear 等单词。
5.教学难点 词汇 arm 以及 foot 的发音。
6.教学准备
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
7.课时：2 课时
Module 10 第一课时
Unit 1 This is his head.
1.技能与知识目标
A、基本要求
基本能听懂，会读，会说 This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读会 head, arm, hand, leg, foot, his 等单词。
B、初步要求
初步会用 This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
C、复习巩固
复习 Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
复习 look, panda, your, finger 等词汇。
2.运用能力目的
能正确 This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
3.素质教育目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯，培
养学生积极与他人进行交往的能力。
4.教学重点
基本能听懂，会读，会说 This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
5.教学难点 词汇 arm 以及 foot 的发音。
6.教学准备
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
教学过程
1、Warm up
师生之间互相问候。
2、Lead in
师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here.
Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ? Please look
at the Video.
3、Presentation
播放动画片，学生边看边思考师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。
The lesson we should not only describe the hunters and their body parts, but
also can quickly and accurately pointed out his own body parts. Do you have the
confidence to do these things?这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会
快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
4、Practice and guidance（1）Division by Panpan body parts of a word pronunciation teaching and
examination.师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
Let students post corresponding to the word card. Each stick a card, to post
cards students when the teacher read the words.师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单
词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单
词。
（5）师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.
让学生理解 his 的含义。带读这句话。（指着盼盼的头。）
5、Practise
同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好朋友来介绍
给大家,好吗?
学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用 This is his...句型进行描述，学生也可
以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用 her 代替 his。）
学生先在小组内进行练习。
全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! What’s this? It’s a… This is
my good friend. This is his /her…）
评出小画家并给予奖励。
6、Review and summary
What did you learn today?
7.Homework
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描
述，下节课进行交流。
教学后记
Module10 Unit 2 Point to her nose.第二课时
1.技能与知识技巧
A.基本要求
基本能听懂、会读、会说：This is his/her….的语法结构。
基本能听懂 会读 会说：eye ear mouth nose 等词汇。
基本能听懂并说出：shoulder knee toe 等词汇。
B.巩固复习
基本能听懂并说出会读：This is my….的语句结构，复习词汇 head leg foot…
2.运用能力目的
能够熟练的地运用 This is her/his…的句型结构来表述他人的身体各部位。
3.素质教育目的（文化、情感态度、策略）
学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。
4、教学重点
词汇：eye ear nose mouth
句型：This is his/her…
5、教学难点
区分 her/his 的用法。
6、教学用具
录音机、图片、磁带、手偶
课堂教学程序
1、 Start
A、 Greeting
师生之间相互问候，用 Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式
展开同学之间的相互问候。
B、 Sing a song
请同学齐唱以此来激活学习气氛。
2、Lead in
Last time you tell me about dreams. Someone wants to be a doctor, Someone wants
to be a nurse.但是你们首先要了解人体各部位，对吗?Today I want to be a good doctor
to tell us the parts of body. If you do a good job, I will give you a prize.
3、Presentation
师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用 This is her…来介绍。
指着手偶的耳朵，引导学生运用 This is her ear.来进行回答。
依次呈现 nose、mouth 并运用手势表示一个时用 This is…
4、Listen and repeat.
5、Practise
师事先将 2 幅没有五官的小丑的画贴在黑板上，并且将全班分成 8 个组，每个组选出一
名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐
说韵句 eye，eye, This is his/her eye…比一比看哪一组贴得好，贴得准。
6、Summary
再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。
教学后记
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