甘肃省武威第十一中学七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 新人教版.doc

藻类、苔藓和蕨类植物 课题 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新课 课时序数 课 标 解 读 与 教 材 分 析 ‎【课标要求】提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。‎ 教学内容分析：本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。‎ 教 学 目 标 知识 与 技能 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。‎ 能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。‎ 过程 与 方法 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。‎ 情感 态度 价值观 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。‎ 教学 重点 与 难点 重点 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群 突出这些绿色植物的最基本特征。‎ 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。‎ 难点 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。‎ 媒 体教 具 课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 3‎ 指导学生观看课件、视频像，展示学生要观察的实物，鼓励自主探究，鼓励发现问题、解决问题、合作交流。‎ 参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。‎ 指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。‎ PPT展示有关的图片、实物、标本，鼓励学生质疑、指导完善探究方案，并对探究过程予以适当的点拨提示。‎ 指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。‎ 对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。‎ 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。‎ 这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。‎ 观察PPT课件（衣藻、水绵、海带等），提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。‎ 有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论课本观察与思考的讨论题。‎ 葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片，对比藻类植物 通过课件观察并比较苔藓、蕨类植物的形态特点及生活环境 板 书设 计 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 一、藻类植物结构特点：没有专门的根、茎、叶等器官的分化。（水生）‎ 二、苔藓植物结构特点：具茎和叶但没有输导组织，具有假根，但只起固着作用。（阴湿）‎ 三、蕨类植物结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。（阴湿）‎ 作业布置 完成配套练习册相关内容 3‎ 教 学反 思 3‎