甘肃省武威第十一中学七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的光合作用教案 新人教版.doc

绿色植物的光合作用 课题 绿色植物的光合作用 课型 复习 课时序数 课 标 解 读 与 教 材 分 析 ‎【课标要求】‎ ‎ 本章通过观察和调查，让学生了解生物区别于非生物的特征，并归纳出生物的共同特征。学习调查的一般方法，了解生物与环境的相互关系，并尝试对生物进行简单的分类，了解认识生物的基本方法和生物的归类方法。‎ 教学内容分析：‎ ‎ “叶的光合作用与光能利用”，是学生对绿色植物的种子、根、茎三大器官探究的基础上，对叶的生理活动——光合作用的进一步探讨。光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能，是学习有关植物生理学方面必备的知识基础，也是全书的重点。其中，光合作用的概念、实质、意义及相关的探究实验是本章的重点。‎ 教 学 目 标 知识 与 技能 ‎①概述绿色植物光合作用的概念；‎ ‎②书写光合作用的反应式，并指出反应的原料、产物、条件、场所和实质；‎ ‎③说明绿色植物的光合作用为几乎所有生物提供食物和能量，并有助于维持生物圈中碳氧平衡。‎ 过程 与 方法 通过对光合作用知识网络的整体构建和对相关探究实验的归纳与整合，培养学生分析与处理信息的能力，以及积极探索和协力合作的科学探究能力。‎ 情感 态度 价值观 通过对光合作用相关探究实验的归纳与整合，使学生领悟科学研究的思想，激发学习生物学的浓厚兴趣，体会科学探究的快乐，培养敢于探索的科学精神。‎ 教学 重点 与 难点 重点 光合作用的概念、实质、意义和反应式的书写；光合作用相关实验设计的归纳、整合。‎ 难点 光合作用相关实验设计的归纳、整合。‎ 媒 体教 具 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 2‎ 食物的来源--绿色植物的哪项生理活动密切相关？‎ ‎①今天人们对光合作用的本质的认识已经比较清晰了。光合作用为地球上几乎所有的生物提供了食物和能量，这涉及到的是哪一个产物呢？‎ ‎②提问：怎样设计一个实验来验证光合作用产生了淀粉？请用简练的词语概括每一个实验步骤并进一步思考每一步的目的，总结实验现象及实验结论。‎ ‎③引导、评价、补充和质疑。‎ 光合作用 原料：‎ 产物：‎ 条件：‎ 场所：‎ 关于光合作用的实验 出示归纳、整合在一起的相关实验，只是单一变量和对照实验的设置不同，希望同学们能将所学知识融会贯通，对相关知识进行整理，构建系统的知识网络，从而提高学习效率。‎ 教师引入 教师活动 学生思考回答 回顾过程，体验整个复习思路，对光合作用有一整体的理解与掌握。‎ 板书 设计 一、 光合作用概念 二、 原料产物场所 三、 关于实验 作业 布置 熟记知识点 教学 反思 2‎