人体的激素调节
教学目标：
1、知识目标
①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）
③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、 能力目标：
①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法指导：
本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。教法注重组织学生、启发点拨。通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。
课前准备：
1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
设疑表述
导入新课
（2分钟）
设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？
导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：
第一节 人体的激素调节
细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：
女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
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自主学习
引导点拨
（8分钟）
师生互动
探秘激素
（20分）
知识点一 内分泌系统与激素
导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体
提问：
1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？
2、这些腺体有什么特点呢？
3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？
设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？
讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？
【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】
人体两种分泌腺，有无导管来判断；
外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：
人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？
【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：
1、 人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？
2、 你知道哪些疾病与激素分泌异常有关呢？
【知识拓展】垂体位于颅腔内，能分泌生长激素和促激素，其中的促激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素调节甲状腺的
u 回忆旧知、列举腺体：
1、唾液腺、汗腺、胰腺等
2、这些腺体有导管，分泌物由导管排出。
3、这些腺体属于外分泌腺。
u 根据课本、找出概念：
由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
u 用心体会，理解概念：
（1） 明确知道人体有两类腺体：
①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。
②内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物 激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。
（2）仔细观察对比，比较两类腺
体的区别：
观察思考：
u 观察示意图，认识人体主要的内
分泌腺及其分泌的激素：
1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：
（1）垂体：分泌生长激素等
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素
注重学生的
已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。 引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。
学生具备一定的认知能力，在老师的引导下，由学生自主获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
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活动 ，促性腺激素调节性腺的活动等。因此，垂体被称为内分泌腺的“总指挥”。
讲解：激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同。
共同总结激素的作用：
激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
知识点二 各类激素的调节作用
（一） 甲状腺激素的调节作用
导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。
研究激素的作用的方法通常用实验的方法，资料分析法和观察法等，课本上资料一是有关甲状腺激素的材料实验，我们今天就用书上现成的资料，以小组为单位，模拟设计实验，当当小小科学家。来探究甲状腺激素的作用。
教师活动：
（1） 下发模拟探究甲状腺激素作用的
实验报告
【师生总结】添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青蛙。
（2）下发分析讨论资料二的分析表格
（3）胸腺：分泌胸腺激素等
（4）胰岛：分泌胰岛素等
（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等
（6）卵巢：分泌雌性激素等
（7）睾丸：分泌雄性激素。
2、与激素分泌异常有关的疾病有：糖尿病、呆小症、大脖子病、等。
【针对训练】（2011•泰安）
下列不属于内分泌腺的是（ ）
A、垂体 B、甲状腺
C、肾上腺 D、唾液腺
答案： D
u 学生活动：
以小组竞赛的形式，各个小组的同学积极踊跃的讨论发言，认真工整的填写实验报告和分析表格。当当“科学家”的感受，完成后，展示结果，评价出完成优秀的小组
展示模拟实验报告：
通过引导学生分析科学家有关激素研究的的经典实验设计，让学生认识科学发现的本来面目，了解和掌握科学的探究方法，培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能力，提升科学精神和态度。
学生自己填写实验报告，能领悟科学的思维过程，将知识的学习演变为再发现和再创造的过程。实验开放性较大，能更好地发挥学生的创造性。
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【师生总结】说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。
归纳点拨：
甲状腺激素的作用是能促进生长发育、促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。
正常情况下，甲状腺激素就像一个“号手”，能唤起人体中几千亿万细胞起来工作，不许它们“偷懒”可是，甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响也是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）
图示展示、综合记忆：
【针对训练】（2012•菏泽）
如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。这说明甲状腺激素能（ ）
A、促进幼小动物的发育
B、提高血糖浓度
C、提高神经系统的兴奋性
D、促进蛋白质合成
解析：切除成年狗的甲状腺，就不能分泌甲状腺激素；狗表现为精神萎靡、活动减少。这说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。故选C
u 讨论分析：
为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌蚪提前发育成了青蛙？
小组分析讨论、完成分析表格
u 讨论分析：
手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
u 学生活动：
积极展示搜集到的甲状腺激素失调症的相关资料，以小组代言人谈自己的认知了解：
【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢进。患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和心率偏高。
通过表格，拆分出资料内容，让学生一步步分析讨论甲状腺激素多的时候小狗的表现，从表现推测是甲状腺激素分泌过多引起新陈代谢和神经系统的兴奋性；正常量的甲状腺激素让小狗精神和代谢正常。很自然地得出甲状腺激素的作用，让抽象是知识变得容易理解。
通过自己搜集，掌握的资料来在想甲状腺激素分泌异常所表现的症状，一方面能锻炼学生自己搜集知识信息的能力，另一方面能激活学生的生活经验，将生活中的教育资源与书本上的知识融通起来，有利于学生知识联系生活，告诉学生生活随时有科学。
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【地方性甲状腺肿】俗称大脖子病，是由于食物缺碘引起的。碘是甲状腺激素的合成的重要材料，所以使用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的食物，可以有效预防这种病。
（二）生长激素的调节作用
设疑：生长激素是由垂体分泌的一种激素。生长激素对人体有什么调节作用呢？
我们先观察三张图片，来了解这三种疾病的主要症状和病因。你就会知道生长激素对人体的调节作用了。
归纳总结：
生长激素是能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。
点拨提示：
目前，科学家们正在研究一种能促使侏儒症患者增加生长激素分泌的口服药，这种方法更为安全可靠。促进患者体内的生长激素，达到患者身体长高的目的。另外，睡眠是生长激素分泌的“摇篮”，同学们好好午睡、充足睡眠，就能长高呦。
图示展示、综合记忆：
小结：以上两种激素失调症中，都有身材矮小的患者。有的同学容易混淆，列表区分如下。
u 学生活动：
以小组为单位，根据自己了解的资料信息，判断属于什么病，并分析三种病的病因。
【侏儒症】是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小；
【巨人症】幼年时期生长激素分泌过多，可引起全身各部位过度生长，致使身材异常高大，称“巨人症”
【肢端肥大症】成年后生长激素分泌过多，将刺
激肢端骨、面骨、软
组织等增生，表现为手、足、鼻、下颌等器官显示出不相称的肥大，称“肢端肥大症”。
【针对训练】
这个环节也是注重了学生搜集资料、处理信息的能力，促进学生自主学习，调动学生的学习积极性。也从老师的点拨中学到了要珍爱自己健康生活，有规律的生活。
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归纳总结
夯实基础
（5分钟）
（三）胰岛素的调节作用
导语：随着生活水平的提高和生活方式的改变，一种被称为“现代文明病”
的发病率持续增加。这种病已经成为危害国民健康的四大杀手之一，这种病就是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”。
课前老师布置了调查糖尿病的危害及预防措施，很多同学调查了身边的人群，查阅了相关报刊、书籍，还上网进行了查询，收获怎么样呢？
师生互动交流：
1、糖尿病对人体的危害有哪些？
生结：糖尿病不可怕，可怕的是糖尿病可诱发多种并发症，对人体多种系统造成危害。
师结：同学们搜集的糖尿病的危害都是糖尿病的并发症危害，搜集的很全面。
2、你认为哪些不良生活方式会诱发糖尿病？
生结：营养过剩、缺乏锻炼、不规律的生活习惯、过度劳累等可诱发糖尿病。
师结：肥胖是糖尿病的第一诱发因素，我们一定要养成良好的生活习惯。
1、 在日常生活中，你认为如何有效预
防糖尿病？
生结：控制饮食、避免过度劳累、进行体育锻炼、控制血糖等可有效预防糖尿病。
师结：管好我们的嘴，迈开我们的腿，
生命在于运动。
设疑：糖尿病是由于我们体内血糖调控不好引起的，胰岛分泌的胰岛素就像“搬运工”把血液中的葡萄糖运送到细胞里，从而调节血糖的浓度。那么
1、什么是胰岛？
2、胰岛素怎样调节血糖呢？
某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米，可能的原因是（ ）
A、幼年时甲状腺激素分泌不足
B、幼年时生长激素分泌不足
C、成年时甲状腺激素分泌不足
D、成年时生长激素分泌不足
解析：特型演员智力发育正常，只是身材矮小，患的是侏儒症，是由于幼年时生长激素分泌不足所致。
答案：B
u 展示学生自己搜集关于糖尿病
的资料卡片：
u 第二小组代表描述胰岛素的分
泌：
1、
针对性训练能及时让学生学以致用，更好的理解知识，提高分析问题的技能。
关注社会，把与生物学有关的社会问题引入到课堂，能让学生把生活世界和科学知识世界统一起来。也能教育学生平时要养成健康的生活习惯。从而体会到自己学到的知识是有用的。这样才能让学生有学习生物的动力、欲望和兴趣。
以小组发言人表述的形式来学习胰岛素的作用，能激发学生的责任感和紧迫感。把知识内化为自己脑海中的知识，听完老师的讲解也许只是当时明白了 。自己讲述出来的知识应该经久不忘。
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课堂检测
当堂达标
（10分）
3、你能描述糖尿病是怎样形成的吗？
小结：胰腺这个腺体很特殊，它的外部属于外分泌腺，内部胰岛属于内分泌腺，分泌胰岛素。自发现胰岛素80多年来，医学家至今尚未全盘解释胰岛素的秘密。糖尿病现在还不能根治，期待着同学们将来能有更多的医学发现和发明，让根治糖尿病的梦想变为现实。
释疑：目前治疗糖尿病的有效方法是什么？
目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。胰岛素是一种蛋白质，如果口服，在小肠会被消化成氨基酸，从而失去治疗的作用。因此胰岛素只能注射，不能口服。
课堂总结：
研究人员发现，只要注意调养和改善生活习惯，60%~70%的疾病都可以自愈，这是因为人体中蕴含着一个大“药铺”，其中包含着各种各样的激素，这些激素就是“药铺”的药材，将其组合，能配出30多种药方。可见这些激素在人体内相互协调、相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定！
盘点学习本节内容的收获：更好的夯实基础知识：
一、完成助学的当堂达标P66~67的内容，生生互相批改，搜集错误，分析原因，进行更正。
胰腺分为外分泌部和内分泌部。外分泌部能分泌胰液，胰液中含有多种消化酶。内分泌部是指散布在胰腺中的许多腺细胞团，叫胰岛。胰岛能分泌胰岛素等激素。
u 第四小组代表描述胰岛素的功
能：
2、胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化。如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等。
u 第六小组代表描述糖尿病：
3、当人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖的分解作用减弱，造成血糖含量过高，超过正常水平，导致一部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。尿糖是糖尿病的症状之一，此外，患者还表现为多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。
【针对训练】
糖尿病严重影响人体健康，这可能是由于那种激素分泌不足引起的？（ ）
A、甲状腺激素 B、生长激素
C、肾上腺素 D、胰岛素
解析：胰岛素的作用是调节人体血糖的代谢，促使血糖合成糖原和血糖的分解，结果使血糖的浓度降低。如果胰岛素分泌不足，人的血糖含量就会升高，引起糖尿病。
答案：D
回顾梳理，背诵记忆
释疑解难的链接，能让学生把知识融通一起，知道治疗糖尿病的科学性，，也能激发学生对糖尿病人的关心，激发自己的责任意识。
针对训练，挑选的是全国大城市的中考典例，有利于学生开阔眼界，随时巩固知识，增强记忆知识的牢固性。
和老师一起梳理本节的知识要素，提纲挈领，学生能很清晰的掌握知识脉络。留给学生一定的时间来背诵，有利于学生巩固知识。
助学的当堂达标是要求学生学完本节知识的及时解题技能的训练。学生限时独立完成，能检测学生的达成目标的程度，有利于老师掌握学生。
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二、枣庄中考汇编：
右图是人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答问题：
（1）2011年吉尼斯世界纪录将土耳其男子苏丹•柯森列为活在世间的全球个子最高的人（身高达到251cm），而他如此之高是因患有肢端肥大症，此病通常是因为 分泌的激素过多造成的。
（2）如果是胰腺中胰岛分泌胰岛素不足所致的糖尿病，可以通过注射 制剂来治疗。
（3）某人身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全，即通常所说的呆小症。这是因为他在婴幼儿时期 分泌的激素不足造成的。
（4）青春期开始后，男性表现出长胡须、喉结突出、声调变低等特征，这与
分泌的激素有关。
限时独立完成，小组互换批改。
搜集学生集中出错的题目，进行分析纠正，学生对错题进行二次答题。做到当堂达标百分之百。
分析交流，展示答案：
（1）垂体
（2）胰岛素
（3）甲状腺
（4）睾丸
汇编的题目具有一定的难度和灵活度，主要是考查学生的能力提升，通过思考、交流、点拨，学生解答的很完美。
板书设计：
教学反思：
新教材的突出特点是删除了生物科学史的素材知识，增加了资料分析，在教学的过程中，我
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注重了学生的模拟科学家的探究甲状腺激素的作用的实验，让学生也走走科学家的实验足迹。学生在模拟实验中虽然没有实物去真正的做实验，学生凭着探究实验的六大环节，准确的填写了老师设计的方案报告，比老师讲解效果好的多，多数小组在课本知识的启发下，几乎都完整的完成了报告的填写。很多同学表示周末要亲自做实验，看看“袖珍青蛙” 的样子。我给予了肯定。资料二，也是让学生对比手术前后小狗的变化，进行分析讨论，从而很好的得出甲状腺激素的作用，效果很好。学生的积极性也很高。
生长激素的调节的教学环节，主要是先让学生观察图片，学生对照自己搜集的照片，很容易记住失调症的病名，小组抽签，陈述病症的原因。激发了学生的积极性，也锻炼了学生的语言表达能力和胆量。平时的无名小卒学生成了“解说家”，胆小害羞的小女生成了“铁嘴吧”。我体会到学生感兴趣的知识，根本不要让老师教。
课前布置糖尿病的调查，学生主要是网上查阅的，没想到学生能查到图文并茂的资料信息。通过这样的教学，不是限制学生学于课堂，互联网也成了学生的大课堂。在资料的查阅和分析中，学生关注社会、关注健康的意识都得到了提高。
人体的激素调节一节的知识，学生很感兴趣，学习起来很有兴致。为了让学生更好的解读激素，我尽可能用“作比”的语言总结、点拨，使学生对激素的理解变得轻而易举。
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