人体的激素调节
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
(1)识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。
(2)概述生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体的新陈代谢、生长、发育等主要生理功能的调节作用及其分泌异常症状。（重点难点）
2.能力目标
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3．情感、态度与价值观目标
(1) 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
教学方法及学法指导：
人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，本节从“速成鸡”喂食激素这一新闻链接引入，从学生熟悉的日常生活中的例子出发，注重学生的社会实例调查，配以相应的图片及视频片段，很容易激起学生兴趣，也很好的解决了本节课的重点和难点，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。同时，利用提供的资料，培养学生探究甲状腺激素功能的探究方法，体验研究激素功能的基本科学方法。在整个学习过程中，充分体现学生的自主、探究、分析、归纳，这对于培养学生独立思考能力和科学探究精神有很大帮助。
课前准备：
课件；视频及资料分析；学生课前进行有关加碘盐、糖尿病等的调查及预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
快乐抢答
5分钟
A组：必答题（每组一名同学）
1、皮肤由 和 组成。前者又包括角质层和 。后者有 、 和 。
2、汗腺分泌 ，汗液的主要成分是 。
3、人体排泄的三条途径？
4、皮肤中黑色素细胞位于（ ）
A、角质层B、生发层C、真皮D、表皮
5、皮肤的结构不包括（ ）
A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层
B组：抢答题
1、皮肤的结构不包括（ ）
A 表皮 B 真皮 C 皮下组织 D 生发层
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”
课上狂读，进行两分钟快速复习比赛
小组合作完成抢答题目
复习旧知，强化知识的识记和落实。
以小组计分，来增强学习的积极性。
- 9 -
，其显著增厚 的部分属于（ ）
A 生发层 B 角质层 C 皮下脂肪 D 真皮
3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。
A 角质层 B 生发层 C 表皮 D 真皮
4、电视媒体做洁肤用品广告，广告词中都会谈及人体的皮肤经常与病菌接触。阻挡病菌侵入人体的结构是（ ）。
A 角质层 B 生发层 C 皮下脂肪 D 真皮
5、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？
创设情景
激发兴趣
2分钟
创设情境：
媒体链接：40天速成鸡
激趣引入：2012年12月18日，央视在调查节目中披露，山东高密、平度、滕州等地的白羽鸡养殖户，在养殖过程中给白羽鸡喂食地塞米松等违禁药物，白羽鸡40天长5斤，被称为“速生鸡”。 被销往国内快餐企业，其卫生安全广受关注。
地塞米松是肾上腺皮质激素类药，长期大量使用可引起动物体重增加、引发肥胖等症状。那你知道什么是激素吗？它对人体有什么作用？让我们一同走进今天的探究世界——人体的激素调节
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过媒体链接，迅速激起学生兴趣，也会激起学生学习的欲望，并且自然的引入课题。
目标引领
1分钟
引导探究
层层推进
展示目标：（课间板书在黑板上）
一、内分泌系统与激素
1、明标自学：请同学们认真默读课本第77页—78内分泌系统与激素的内容（注意 “人体的内分泌腺及其分泌的主要激素”图3.5-1），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。
读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
对照学习目标
引领学习。
限时速读，培养自学能力
- 9 -
20分钟
2、检测自学：
（1）什么是外分泌腺？试举例。
（2）什么是内分泌腺？试举例。
（3）什么是激素？
（4）结合课本图3.5-1，明确人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
（5）激素有何作用？
3、合作探究
比一比：
项目
外分泌腺
内分泌腺
导管
分泌物
举例
填一填
练一练
(2011·泰安学业考)下列不属于内分泌腺的是( )
A.垂体B.甲状腺
C.肾上腺D.唾液腺
二、人体内主要的内分泌腺
1、明标自学：
（1）甲状腺激素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？
幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？
独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。
小组讨论后回答
小组内互相检查
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。
比一比填一填
强化知识落实
激发学习兴趣
限时速读，培养自学能力
- 9 -
引导探究
层层推进
（2）生长激素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？
幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？
（3）胰岛素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？如果胰岛素分泌不足或过多时会出现什么
情况？
2、检测自学
（1）人体内最重要的内分泌腺是 。
（2）垂体分泌的激素有 。甲状腺分泌的激素是 。胰岛分泌的激素是 。
（3）幼年时生长激素分泌过多患 ，分泌不足患 ；成年时生长激素分泌过多患 。
（4）甲状腺激素分泌过多患 ，幼年分泌不足患 ，成年分泌不足患＿＿＿＿。
（5）侏儒症与呆小症的相同地方是 ，不同地方是 。
（6）胰岛素分泌不足患 ，常用＿＿＿＿ 来治疗。
3、合作探究
比一比
激素
产生部位
作用
分泌异常时的症状
生长
激素
甲状腺激素
独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。
在自学和检测的基础上，进行归纳对比并识记
通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。
- 9 -
引导探究
层层推进
胰岛素
探一探
议一议
1、一些缺碘地区曾流传这样的说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。”请用有关生物学知识加以解释。
甲世纪的握手 乙
2、
（1）图甲中的鲍喜顺和何平平分别得的是什么病？其病因是什么？
巨人症、侏儒症。分别是由于幼年时期生长激素分泌过多和过少造成的。
（2）图乙患者的病名、病因分别是什么？生长激素的作用是什么？
3、课前老师布置了调查糖尿病的危害及预防措施，请同学们交流共享。
播放课件，说明什么是糖尿病，糖尿病病人的症状（比如三多一少）。
根据老师提供的材料，进行探究分析，得出甲状腺激素的功能
学生继续体会激素分泌过多或过少都会给人体带来不利的影响。
学生体会糖尿病给人带来的危害，重视这种疾病。
培养学生良好的实验探究和设计能力、分析能力
既激发学生兴趣，又强化记忆深度
- 9 -
引导探究
层层推进
如何预防？
4、我来当医生
你能分析上述患者分别患了什么病？病因是什么？如何预防和治疗？
总结归纳
现在糖尿病的发病率有年轻化的趋势，甚至一些青少年朋友也有，除了遗传的原因，这和平时的不良饮食习惯也有关系（没有节制的暴饮暴食、大鱼大肉不知膳食营养的平衡等）
培养学生养成良好生活习惯
组织交流
点拨建构
7分钟
总结：人体内的各种激素相互协调、相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。
点拨建构：
由学生自主归纳并相互展示交流。
培养学生综合归纳能力
知识整合
迁移应用
3分钟
同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
大胆发言，畅谈所思所感
培养学生良好的卫生保健意识
- 9 -
在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物。禁止运动员服用违禁药物已在国际体育比赛中形成了广泛共识，从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
课堂达标检测题及课下作业
7分钟
当堂达标：A类
1．属于内分泌腺的是（ ）
A．汗腺B．胰腺
C．胰岛D．唾液腺
2．不能分泌激素的腺体是（ ）
A．皮脂腺 B．垂体
C．甲状腺 D．睾丸
3．造成侏儒症的病因是（ ）
A．成年生长激素分泌不足
B．幼年生长激素分泌不足
C．幼年甲状腺激素分泌不足
D．成年甲状腺激素分泌不足
4．分泌生长激素的部位是（ ）
A．胸腺 B．垂体
C．肾上腺 D．甲状腺
5．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（ ）
A．侏儒症 B．巨人症
C．肢端肥大症 D．呆小症
6．地方性甲状腺肿的原因是（ ）
A．甲状腺激素分泌过多
B．甲状腺的功能衰退
C．摄入的碘不足
D．甲状腺有炎症肿大
7．有些糖尿病患者可以注射胰岛素制剂来控制病情，其科学依据是（ ）
A．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，降低血糖浓度
B．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，降低血糖浓度
C．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，提高血糖浓度
D．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，提高血糖浓度
B类
8、下图表示A、B两人在用餐几小时内血糖浓度的变化情况，请据图回答：
（1）从A、B
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
过当堂面批，既能
- 9 -
两人血糖浓度的变化情况，可以看出糖尿病患者是 。
（2）进餐后，血糖的浓度都增高是
由于 ，随后血糖浓度下降，与 分泌的一种激素有关。
（3）糖尿病患者的原尿中糖的含量 正常人原尿中的含量。由于肾小管的 ，部分糖会随尿液排出。
师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批部分同学助学。
了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。
板书设计：
- 9 -
教学反思：
本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取学生的自主学习和教师的点拨，本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活。在上课开始首先播放速成鸡视频，提高了学生的学习兴趣。进而通过小组自学的形式解决了课本上的基础知识；通过合作探究把一些疑难问题进行了讨论交流，教师对于学生存在的质疑及时精讲点拨，取得了较好的教学效果。同时学生搜集了一些有关激素调节失常的疾病的资料，课上用所学知识解释现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
上完这堂课后，我也发现了本堂课的许多不足之处，对于本节课活动的组织还欠到位，虽然进行活动的同学在积极参与，但是坐在下面的部分学生在看热闹，没有起到面向全体学生的作用；以上是我对本节课的设想不足之处请老师们多多批评、指正。
- 9 -
微信/支付宝扫码支付