第17课 第三次科技革命
一、本课教材地位分析：
原子能的利用、计算机和网络技术的兴起、生物工程和航天技术的发展，是第三次科技革命中最为突出的科技成就。科学技术在推动生产力的发展方面起着越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快，科学和技术紧密结合，相互促进，科学技术各个领域之间相互渗透。
二、课程标准
以计算机网络等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
三、教学目标：
了解第三次科技革命。
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。
第三次科技革命促进了人类进步与发展。
四、学习重点、难点
重点：第三次科技革命的主要特点。
难点：工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命的异同。
五、教学流程 设计说明
（一）创设情境，导入新课：
展示：神舟五号——神舟十号宇宙飞船
学生：看图片，说出宇航员的名称
学生：中国飞天第一人杨利伟就是乘“神舟”五号载人飞船成功飞行的
学生：神七宇航员翟志刚迈进太空的第一步，标志着中国航天事业的又一个全新的开始。我国的航天技术也是日新月异
教师：中国的航天事业完成了1999年的无人飞船到2003年载人飞船的跨越，再到2013年的天神对接、空中实验的完美展现，主要得益于第几次科技革命？
学生：第三次科技革命。
教师：航天技术的主要成果，是第三次科技革命到来的标志之一。 除了航天技术这一成果，第三次科技革命还有哪些成果？有哪些特点和影响？带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》
（设计意图：通过中国的航天事业展示帮助学生理解原航天技术取得发展，标志着第三次科技革命的到来。）
（二）教师引领，合作探究：
教师：同学们，在我们学习历史的过程中，很多同学常常发出这样的感慨：我要是生活在那个时代就好了！今天，我们的学习就不会有这样的遗憾，因为我们现在就生活在第三次科技革命的浪潮之中，同学们知道第三次科技革命是怎样兴起的吗？
一、第三次科技革命的兴起
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教师：请同学们阅读课文，提炼关于第三次科技革命的知识点（掌握第三次科技革命的时间、起源地、主要标志、主要成果和核心）。
学生展示：时间：20世纪四五十年代以来
地点：美国
领域（标志）：原子能、计算机、航天技术、生物工程等
核心：电子计算机的广泛应用
特征：人类进入信息化时代
（设计意图：此环节要求学生通过自学，掌握第三次科技革命的知识点。）
教师：通过以上内容，同学们想一想，第三次科技革命的兴起与哪一历史事件密切相关？
学生：第二次世界大战。
教师：为什么第二次世界大战会催生第三次科技革命呢？请同学们看以下材料。
展示：
第三次科技革命兴起的社会条件
1939年8月2日，爱因斯坦致信罗斯福总统，建议试制原子弹。1941年12月美国政府作出制造原子弹的决定。为了实施“曼哈顿工程”计划，美国政府动员了50万人力，投资22亿美元，耗费了全国电力生产的1/3,才保证了试制成功。
电子计算机的诞生也是由于战争的需要。对于核裂变和弹道的计算都需要有更高效的计算机。当时，美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系与阿伯丁弹道实验室协作，为陆军计算炮击表。200多名计算员用机械计算机计算一张火力表要两三个月，远远不能适应战争的需要。于是，莫希莱提出了研制电子计算机的方案，得到军方的支持并最终获得成功。德国同样是出于战争的需要而在波罗的海的庇纳门德建立了火箭研制中心。在冯•布劳恩主持下，1942年10月V—2远程液体燃料火箭研制成功，为未来宇航技术的发展打下了基础。布劳恩被俘后，为美国服务，成为美国的“宇航之父”。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代史编》
教师：阅读课本102页小字部分，结合以上材料，总结其深刻的原因和背景。
学生：第三次技术革命兴起的原因
1.二战后,军用技术转为民用
2.爱因斯坦的相对论等自然科学理论迅速发展并取得突破
3.科学技术社会化,成为第三次技术革命的社会保证.
4.国家是科学事业的组织者和推动者
（设计意图：此环节通过分析材料，培养学生解决问题的能力。）
二、第三次科技革命的主要内容
教师：科技造福于人类。你能找出与之对应的科技领域吗？
探索人类新能源 → 原子能技术
改变人类生活技能→ 计算机技术
探索人类生存空间→ 航天技术
延长人类寿命 → 生物工程
学生：
1、原子能技术展厅
展示：世界第一颗原子弹爆炸 美国在二战中投向日本的两枚原子弹
教师：中国的奥本海默是谁？中国第一颗原子弹哪年试爆成功？原子能什么时候转为民用？
学生：“两弹元勋”邓稼先。1964年10月，中国第一颗原子弹试爆成功。
学生：1954年，苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始
展示：苏联建成第一座核电站
中国第一颗原子弹
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中国第一颗氢弹
教师：原子能作为一种新的能源进入到生活和生产领域，我们要和平合理的运用原子能，防止核扩散和核污染的蔓延。
2、第三次科技革命的核心——电子计算机的广泛应用
教师：电子计算机就在我们身边，我们的生活已离不开电子计算机，让我们来了解第一台计算机的诞生。
展示：1、第一台计算机 2、 现在的计算机教室
学生：根据自己课前查阅，介绍它的诞生情况。
学生：计算机的体积越来越小，功能越来越强，价格越来越低，应用越来越广泛，目前正朝智能化（第五代）计算机方向发展。
教师：电子计算机广泛应用在以下几个主要应用领域：1、科学计算。2、数据处理。3、实时控制。4、计算机辅助系统。5、网络应用。6、人工智能。7、生活和工作。你来说一说计算机是如何改变了我们的生活方式？
学生：上网浏览新闻、查阅资料、聊天、玩游戏、看电影、购物等。
展示：
信息技术已成为过去10年里在经济上所取得的更快的生产周期、更高水准的产品质量和低通货膨胀等特点的主要贡献力量。
——比尔•盖茨
思考：比尔盖茨的这句话说明了什么？
学生：说明信息技术促进了经济的发展，成为经济发展的主要贡献力量。
教师：既然电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而信息技术又称为推动经济增长的主要贡献力量，那么，谁掌握了最先进的计算机网络技术，谁就占据了经济发展的先机和制高点。
展示： 杰出人物启示录
比尔•盖茨
教师：同学们了解比尔•盖茨吗？
学生：他与人合作联合发明了世界上第一台个人电脑。
他创立了微软公司，普及了个人电脑的应用。
教师：比尔•盖茨还创造了一个财富神话。
展示：
比尔•盖茨
比尔•盖茨，美国微软公司的董事长，曾任微软CEO和首席软件设计师。微软公司是为个人计算机和商业计算机提供软件、服务和Internet技术的世界范围内的领导者。1995年到2007年的《福布斯》全球亿万富翁排行榜中，比尔•盖茨连续13年蝉联世界首富。2012年9月19日，《福布斯》2012年美国富豪排行榜发布，比尔•盖茨第19次蝉联美国首富桂冠。2012年3月，福布斯全球富豪榜发布，比尔•盖茨位列第二。2013年5月1，比尔•盖茨超越墨西哥富豪卡洛斯•斯利姆，在2007年之后首次夺回了世界首富宝座。他的财富价值约为727亿美元。
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2014年12月22日，《福布斯》发布美国富豪400强榜单显示，微软联合创始人比尔·盖茨以810亿美元的财富，连续第21年蝉联美国首富宝座。2015年3月，比尔·盖茨以792亿美元的财富成为福布斯全球富豪榜第一名。
教师：比尔•盖茨的财富神话说明了什么？
学生：说明了科技创造价值，科技创造财富。知识就是财富。
教师：因为比尔•盖茨创立的微软公司占据了第三次科技革命的核心地位，因此才创造出令人炫目的财富神话。
展示：
电视和计算机的推广使人们比以前更便利和更快地分享来自世界各地的信息。
——位美国历史学家
教师：根据以上材料，同学们想一想电子计算机的广泛应用，把人们推进到什么社会？
学生：信息化社会。
3、太空世界
出示图片：让学生了解人类航天的历程
教师：现在各国的航天事业发展迅速。那么是哪个国家首先成功发射第一颗人造地球卫星？
学生：1957年，苏联。
教师：世界第一个飞上太空的宇航员是谁？
学生：1961年，世界第一个飞上太空的宇航员苏联加加林。
教师：美国在这次科技大潮中，不甘落后。而且在航天史上实现了飞跃。你能说出是什么超越吗？
学生：1969年7月20日,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球,人类首次登月成功。
学生：这是个人迈出的一小步，但却是人类迈出的一大步 —— 阿姆斯特朗
教师：中国在哪年成功发射第一颗人造地球卫星？
学生：1970年。
教师：太空对我们来说是神秘的，人类已经和它紧密相连。要想真正驾驭太空，还需要高新技术的不断发展创新，因此第三次科技革命还没有结束。
4、生物工程
展示： 名星“多利”
学生：介绍多利。
教师：同学们知道“多利”羊是第三次科技革命中人们在哪一领域取得的成就吗？
学生：生物工程。
教师：“多利”羊是生物工程中的什么技术的重大突破？
学生：克隆技术。(说一说克隆技术)
展示：
生物工程
生物工程形成于20世纪70年代初，包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程（微生物工程）四个部分。基因工程（又称遗传工程）是其中的核心技术，而在基因工程的发展中，克隆技术尤为引人注目。
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1953年美国的沃森和英国的克里克建立了DNA的双螺旋结构模型，标志着分子生物学的诞生。DNA即脱氧核糖核酸，是一种起遗传作用的高分子化合物。它的每一片段都储存特定的遗传信息，称作基因。60年代，科学家又发现了构成DNA的64个遗传密码。1973年美国分子生物学家科恩和博耶成功地进行了DNA重组技术的试验。接着，应用这种技术生产出胰岛素、生长激素和干扰素。科学家们预言，21世纪将是生物世纪，生物技术有可能成为下次技术革命的核心技术。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代史编》
展示：克隆的动物
探究：如何看待克隆？
践行活学：知识抢答
（设计意图：通过知识抢答，再一次巩固第三次科技革命的兴起、内容。）
三、第三次科技革命的特点——合作探究，认知科技
教师：通过我们对这四大领域的探讨，我们发现第三次科技革命同第一次工业革命、第二次工业革命相比，有着很大的不同。请同学们阅读以下材料，分析第三次科技革命有何特点。
展示：
材料一：科学技术转化为生产力的周期
第一次
蒸汽机
84年
第二次
电动机
65年
第三次
原子能
6年
移动电话
4年
激光
2年
电子计算机
每2年甚至半年
换代一次
教师：以上材料说明了第三次科技革命的什么特点？
学生：大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程。
教师：可简单概括为——速度快。
同学们能不能举例说明第三次科技革命的这一特点？
学生：电脑、手机的更新换代非常快 ，许多新科技成果很快融入产业链。
教师：说到手机的更新换代，同学们都会想到乔布斯和苹果手机。苹果公司创造出如此巨大的财富得益于什么？
学生：得益于苹果公司能够不断创新。苹果产品不断更新换代的过程，就是巨额财富积累的过程。
学生：在苹果公司，科学技术很快转变为物质财富。
展示：
材料二：电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代，而生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术科学……
教师：生物工程的出现及其发展说明了第三次科技革命的什么特点？
学生：科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。
学生：可简单概括为——范围广。
展示：材料三：经济增长（生产力）=资本+劳动力+时间+科技。
下列柱状图是科技进步因素在经济增长的各种因素中所占比重
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教师：以上数据说明了什么？
学生：新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的比重不断上升。
学生：可简单概括为——影响大。
教师：请同学们依据材料三，说一说第三次科技革命的影响。
（设计意图：通过材料展示，拓展学生视野，使学生对几大领域有初步的了解。）
（三）课堂小结，提炼升华：
四、第三次科技革命的影响
学生：第三次科技革命的影响之一——推动社会生产力空前发展。
展示：现代科技发展还使经济结构发生变化 ：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型；由高物耗高能耗型转变为节物节能型；由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。
学生：第三次科技革命的影响之二——推动了世界经济结构和国际经济格局的变化
展示：
世界各国都在高科技领域展开激烈竞争, 欧洲的“尤利卡”计划外, 美国的“星球大战”计划,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中国的“863计划”等。
——八年级历史教材
学生：第三次科技革命的影响之三——各国都大力发展高科技，推动世界经济格局的多极化。
教师：国际间的竞争是以科技为先导的综合国力的竞争。当今世界科技竞争日益激烈，我们中国怎样应对？
学生：从国家的角。
学生：从个人的角度。
教师：各国大力发展高科技促进了经济的增长和综合国力的提升，从而推动了世界经济格局的多极化。在第三次科技革命的推动下，人们将共同走向一个更加完善、更加美好的未来，正如比尔•盖茨所坚信的那样：“二十一世纪，电脑和因特网会使各地财富和权利分配更加平均。”
整合联系：
第一次科技革命
第二次科技革命
第三次科技革命
开始 年代
主要 标志
时代 特征
开始 国家
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成果
能源
（设计意图：通过对三次科技革命的对比小结，加深对第三次科技革命的认识。）
六、课堂检测
测验题目一：展示世界进入21世纪后的科技新成就。
测验题目二：完成《助学》相关内容。
七、板书设计
第17课 第三次科技革命
一、第三次科技革命的兴起
二、第三次科技革命的主要内容
三、第三次科技革命的特点
四、第三次科技革命的影响
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