广东省东莞市大朗中学高中生物 4.2《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计 新人教版必修1.doc

第二节 生物膜的流动镶嵌模型 教学目标 ‎1、知识目标 ‎⑴ 理解生物膜结构的探究历程 ‎ ‎⑵ 简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。‎ ‎2、能力目标 ‎⑴ 利用废旧物制作生物膜模型，培养学生动手能力 ‎⑵ 通过小组合作的探究前置，培养学生自主学习，小组合作的能力 ‎3、情感目标 ‎⑴ 正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。并认识的自然学科的发展需要实验技术和实验器材的支撑 ‎⑵ 通过小组合作制作模型，培养学生团队合作的精神 教学重点 ‎⑴ 科学家对生物膜结构的探索历程。‎ ‎⑵ 生物膜流动镶嵌模型学说的基本内容。‎ ‎ 教学难点 ‎⑴ 对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能像统一。‎ ‎⑵ 生物膜的流动性特点。‎ 教具准备 ‎⑴与生物膜结构探索过程相关的科学家图片及其实验图片。‎ ‎⑵生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件。‎ ‎（3）学生提前分组制作的生物膜流动镶嵌模型 教学过程 教学要点 教师活动 学生活动 一、生物膜结构的探索历程 ‎1、导入：简要回顾生物膜结构和功能的一些特征（提示：①细胞膜的功能，②从物质跨膜运输实例可得出）‎ ‎2、展示已准备好的三种材料 ‎ 塑料袋、普通布、弹力布 ‎3、提出问题，弹力布能完全替代生物膜吗？‎ ‎ 弹力布具备生物膜控制物质的进出的功能吗？从而引出生物膜结构的探索历程 ‎3、科学家的探究历程：‎ ‎19世纪末 欧文顿 ‎20世纪初 分离得到哺乳红细胞膜 ‎1925年 荷兰科学家 回答：生物膜薄、作为系统的边界、控制物质进出、具有伸缩性等特定 回答：弹力布 回答：大多数很容易回答不能 引导学生讨论分析结果，得出结论结论 提出：___________________________‎ 结论____________ _____ ‎ 提出：_____________________________‎ 2‎ ‎1959年 罗伯特森借助_____,大胆提出生物膜模型 ‎1970年，采用荧光标记细胞，然后诱导融合的方法 ‎1972年 桑格和尼克森 ‎ ‎ 提出：______________________________‎ 结论：___________________ ____‎ 结论 ‎ 流 动 镶 嵌 模 型 的 内 容 ‎1、学生展示小组制作的模型，并引导学生以小组为单位、根据本小组制作的流动镶嵌模型，总结流动镶嵌模型的内容 、 讨论本小组制作的模型的优缺点 ‎2、巡视小组围绕模型的探讨情况，挑选部分制作较好的，有代表性的模型，鼓励小组长上讲台演示并讲解 ‎3、总结流动镶嵌模型的内容 ‎ 引导学生思考导学案中补充的几个问题，小组讨论回答 小组讨论，总结生物膜流动镶嵌模型的内容 小组长代表小组介绍制作的模型，从而阐述流动镶嵌模型的内容 记录并理解 思考、讨论导学案中的几个问题并回答 2‎