动能 势能 机械能
教学目标：
知识与技能 进一步理解动能、势能、机械能的概念。
过程与方法 通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
情感、态度和价值观
能运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的良好习惯。
教学重点、难点：重点：动能、弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素，分析解释有关能量及能量转化的实例。
教学方法与手段：通过对生活中实例的分析，引出本节的课题。通过三个活动进一步分析探究决定动能、势能大小的因素。运用动能、弹性势能、重力势能的概念及能量转化的观念分析讨论日常生活中的相关事例。
教学准备：
教学过程：
引人课题
①为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？
②人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？
③什么是能量？
新课教学
一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。
①物理学中做功的含义？
1．做功的两个必要条件：
(1)作用在物体上的力
(2)物体在力的方向上移动一定的距离
②如何理解能够做功的意义？
物体有做功的本领，但不一定就做功。
2．物体能够做的功越多，具有的能量就越大。
③那些物体具有能量？
二、动能：物体由于运动而具有的能量
观察课本P32图12-1
①由图可得到哪些信息？
公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
②根据图提供的信息提出问题
提出问题：动能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关
设计实验：
③实验应采用的方法？
控制变量法
④选用那些实验器材？
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⑤通过观察什么现象而知道物体的动能大小？
观察木块被推动距离的远近
木块被推动得越远，说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。
（活动1）探究动能大小与哪些因素有关
1． 动能大小与速度大小的关系
条件：同一小车从同一斜面的不同高度滑下
①小车运动到水平面上时的速度大小是否相同？
②木块被撞后移动的距离是否相同？
现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，补充：该处用到转换法
小车具有的动能大。
结论：运动物体的动能大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大，物体的动能越大。
2． 动能大小与质量的关系
条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。
现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的能量大。
结论：运动物体的动能大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大，物体的动能越大。
动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，质量越大，它具的动能就越大。
三、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量
提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关
设计实验：
①选用实验器材
②通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小
观察橡皮筋拉伸后弹出去的距离（卡片弹起情况）
（活动2）探究弹性势能与弹性形变大小的关系
现象：橡皮筋拉伸得越长，弹出去的距离越远。
说明：被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。
在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
四、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
提出问题：重力势能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：重力势能的大小可能与物体的质量和被举高的高度有关
设计实验：
①实验方法：控制变量法
②选用器材
③通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小
观察木桩在沙中下陷的深度 补充：该处用到转换法
木桩下陷的越深，说明重锤对木桩做功越多，重锤举高时具有的重力势能就越大。
（活动3）探究重力势能的大小与那些因素有关
1． 重力势能大小与质量的关系
条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落
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现象：质量大的重锤下落后将桩打得越深
结论：物体具有的重力势能大小与物体的质量有关，在举高的高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能越大。
1． 重力势能大小与被举高的高度的关系
条件：同一重锤从不同高度自由下落
现象：重锤举得越高，下落后将桩打得越深。
结论：物体具有的重力势能大小与物体被举高的高度有关，质量相同时，举得越高，物体具有的重力势能越大。
重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。
五：课堂小结
六：布置作业：同步练习
课后反思：演示时有些学生可能看不清楚，下次尽可能用学生分组实验。
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