第一节 植物的生殖
基本信息
章节、课题名称
第七单元 第一章《生物的生殖和发育》
第一节 植物的生殖
分册（模块）
八年级下册
授课时数
1课时
作者姓名
邹荣静
所属学校
东莞市麻涌镇第一中学
教学内容分析
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖发育体现了物种的延续和发展。由于植物的有性生殖和发育已在七年级上册介绍过，所以，第一节从植物的有性生殖的复习引入，通过回顾种子植物的开花、传粉、受精、结果等过程，引出有性生殖的概念。重点介绍植物的无性生殖及其应用，这部分内容反映出生物学知识是生产实践的理论基础。能过“课外实践”栏目分别以薄荷和蟹爪为例介绍扦插和嫁接，容易激发学生的兴趣。以常见的草莓为例，介绍组织培养技术。
教学对象分析
教学对象分析
1.知识基础
学生七年级已掌握了植物的开花、传粉、受精、结果的过程，对植物的有性生殖有一定的了解。对植物的无性生殖有一定的了解，生活中常会种植一些花草树木及青菜。
2.心理特点：
学生对植物的种植比较感兴趣，动手尝试为主，所以课前安排学生在教室阳台种植一些植物，可以提高学习兴趣。
教学目标
教学目标
1.知识目标：
区别无性生殖与有性生殖；
列举常见的无性生殖现象。
说明嫁接和扦插成活的关键；
描述植物组织培养的过程。
2．能力目标：
通过观察与思考，提高学生的观察能力，分析能力以及小组合作能力。
3．情感态度和价值观：
通过比较两大类生殖方式的特点，辨证地认识生命现象；
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关注无性生殖在生产实践中的应用。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
无性生殖的概念、特点和应用。
首先教师通过组织学生依据自主学习的提纲让学生把握重点知识，在老师的演示、学生的展示的基础上，教师进行点拨指导。
教学难点
1、 掌握无性生殖的嫁接与扦插的操作；
2、 理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
3、 组织培养的原理；
4、 用实物展示并操作讲解
列表比较法
5、 亲人体验操作
教学策略
教学策略的简要阐述
1、情境教学法：利用生活中的例子创设情景引出有性生殖和无性生殖的嫁接与扦插；
2、直观教学：课堂教师演示嫁接的两种方式：枝接和芽接；学生展示扦插；
3、比较法：用“表格”比较两种植物生殖的相同点与不同点；
4、自主学习与小组合作结合：对于一些基础的概念，由学生自主学习掌握，
并分组完成“观察与思考”，培养合作意识。
教学过程
课堂教学过程设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
一、自主学习
1、出示花的结构图和传粉、受精的过程图解。
2、提出问题：什么是有性生殖的概念
1、 自主填写相关知识。
2、 进行小组讨论，
培养学生一定的自学能力，和培养学生之间相互学习的习惯，培养他们小组间的竞争意识。
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？有性生殖的优点是什么？举例生活中见过有性生殖的例子。
3、引导学生回答问题。
什么是有性生殖的概念？有性生殖的优点是什么？举例生活中见过有性生殖的例子。
3、小组组员进行抢答问题。
二、【探究1 】：无性生殖中的嫁接与扦插
1、创设情景过度有性生殖和无性生殖中的嫁接和扦插。
周末A、B、C三人在王强家玩，王强家的黄皮树上的黄皮刚好成熟。王强妈妈：“请你们吃黄皮，我家的黄皮又大又甜。”她们吃得津津有味。
A:我要把剩下的种子拿回家种在院子里，以后我也可以有这么好吃的黄皮了。
B: 我能借用一枝黄皮树的枝条吗？我回家就可以插在院子里，可能这样会更好。
C: 不，我家有一棵很大棵的黄皮树，但果实很酸，我能借用一枝黄皮树的枝条吗，这样我可以接在我家那棵黄皮树上.
1、 教师展示枝接和芽接；引导学生总结：
嫁接分为 图（ ） 和图（ ） 。就是把一个植物体的芽或枝（1和3作为
1、 小组讨论以上三位同学的做法和说法，说说她们分别利用了植物的哪种生殖方式？B和C的做法有什么共性？他们与A的做法有什么不同？
2、结合课本P4-7，回答以下问题：
（1）什么是无性生殖？
（2）无性生殖的优点是什么？
（3）嫁接成活的关键是什么？
1、 通过学生结合问题来自主学习课文，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨，促进同学之间的相互学习，提高学生学习的兴趣和信心。
2、 提高学生的观察能力，发现问题，提出问题的能力。提高学生的动手能力。
3、 联系生活中的例子说说有哪些植物有
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），接在另一个植物体上（2和4作为 ）。
1、 教师引导学生进行展示扦插的操作。
3、学生通过观察教师展示的枝接和芽接回答以上问题；
4、要使扦插成活率高，应该注意什么问题？
请与小组成员说说，并在课本中画出来。
5、一个学生展示扦插，其它同学认真观察并提出问题。
三、【探究2 】探究植物的其它无性生殖方式
提出问题：1、请你说说还有哪些无性生殖方式？
1、 举例说明它们用了植物的哪些器官来进行繁殖？
2、 组织培养的原理是什么？
3、 说说组织培养的概念、优点及在农业生产的运用。
阅读课本P3和P5
并进行小组讨论：1、请你说说还有哪些无性生殖方式？
2、举例说明它们用了植物的哪些器官来进行繁殖？
1、 组织培养的原理是什么？
4、说说组织培养的概念、优点及在农业生产的运用。
培养学生自主学习和合作探究的精神，由小组长带领组员讨论。
四、【小结与归纳】
教师出示表格
小组讨论后进行回答
加深印象，提高语言表达能力。
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五、练习
1、展出课堂检测题目。
2、引导学生进行点评。
做题
学生之间相互纠错
提高语言表达能力，巩固知识、应用知识。
板书设计
第一节 植物的生殖
一、有性生殖：精子和卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵长成一棵新的植株。
优点：
二、无性生殖：不需要由精子和卵细胞结合形成受精卵，由母体直接产生新个体的。
1、嫁接：枝接、芽接（接穗和砧木）保持接穗的性状；
2、用叶、根、茎进行繁殖；
3、组织培养：无菌条件下
优点：抗病毒；周期短，繁殖量大；保持亲本的优良特性。
教学
特色
教学特色
本节灵活采用多种教学方法相结合来阐述植物的有性生植和无性生殖。为增加学生的感性认识，采取直观操作的方法来演示嫁接和扦插，活跃课堂气氛。善于抛出问题启发学生去思考，培养了学生的分析能力和解决问题的能力。小组合作完成探究，增强了团结合作意识。举生活中的例子，充分体现了理论联系实际，学以致用的生物学特色。
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