Unit 1 It’s on your head !
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；
能掌握课文大意；
能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is
on …”做出回应。
二、教学重点难点
重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。
难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。2、唱英语歌曲“The more we’re together.”
Step 2 Presentation
情景引入：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
White cat:Good morning,Mum .
Mum:Good morning,daughter.
White cat :Where’s my new cap?
Mum:It’s on the bed.
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?
Mum:They are on the desk.
板书并教授对话
用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
听课文A部分录音，跟读。
戴上人物头饰表演对话
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖
游戏——Make friends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由对话
情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
板书设计:
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。
询问物体的位置，并回答；
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型；
难点：理解课文C、D部分。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“colour song”
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:What’s this?
S:It’s a tie.
T:Is it old or new?
S:It’s new.
T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie?
S:It’s in the drawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:What are these?
S:They are shoes.
T:Where are my brown shoes?
S:Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:Where are my glasses?
S:They are on your head.
Step 3 Practice
游戏——Ask and answer
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读
3、回答问题
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
2、评价
3、练习
4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball,tall，small，stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：
字母组合all在单词中的发音；
难点：
情景对话。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲“colour song”。
自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w，生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all，教学all的读音。
3、组合成单词，请学生拼读。
4、听录音，跟读单词。
5、听录音，跟读句子。
Step 3 Practice
游戏——Matching game
在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。
Step 4Consolidation
课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:Where is my dress?
S:It’s under the bed.
2、创设情景，自由会话。
3、评价。
4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型
教学反思：
Unit 2 Spring is warm
Period 1
教学目标
能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;
能听懂、会说本课对话；
能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点：能正确表述四季及不同天气。
2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学步骤
Step 1 warming up
师生问候
唱英语歌“How is the weather”
诵读英语诗歌“Shine on the green grass”
Step 2 presentation and drill
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”
S: I like warm days .
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。
Step 3 practice
课文A部分
听课文，复述所听内容。
听录音，跟读。
分小组练读。
分角色表演。
Step 4 consolidation
出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
搬书设计:
Period 2
教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：理解并区别“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring /autumn/…？”的含义，并正确回答。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T：What’s the weather like today?
S：It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点：
字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。
2、难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2 presentation and drill
从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。
听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice
听录音，跟读。
配上动作，有感情地朗读。
集体或单个背诵。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Unit 3 What can you see?
教学目标：
用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
语言结构:
What can you see? I can see…
掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
教学难点：
What can you see? I can see…
课时安排：3课时
Period 1
Step 1 Warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。
出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
听录音，跟读。
分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship…
…
Step 4 Consolidation
练习。
搬书设计:
Period 2
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Magic box（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.
Step 2 Presentation and drill
What’s that?
帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。
用类似的方法教单词the moon, the star.
听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。
课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。
课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
练习。
Period 3
Step 1 Warming up
师生问候。
听录音，感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
听课文F部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
课文F部分。听录音，跟读。
示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
评价。
教学后记:
Assessment 1
一、教学目标
复习所学方位介词的用法；
考察学生的听力；
培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.选择正确的介词填入空格中。
B部分.听音,判断正误。
C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。
4) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。
Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—7单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
Unit 4 Can you write in English ?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.
2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点：掌握四会单词
难点：正确使用能动词can。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
做热身操
Step 2 Presentation
出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:What can you see in the picture ?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can ./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,I can./No,I can’t.
……
依次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
Swim,swim,swim,I can swim.
Climb,climb,climb,I can climb.
Fly,fly,fly,I can fly.
贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run,run,run,can a lion run?
S：Yes,it can.
游戏——Dragon game
将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1：Swim,swim,swim,can a bird swim?
S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?
出示一本书
T；What’s this?
S：It’s a book.
T：Can a lion read a booke?
S：No,it can’t.
T：Can you read a book?
S：Yes,we can.
T：Can you read ,S1?
S1：Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read ,边写边带读
T:Can you write,S2?
S2: Yes, I can…
T:Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write,边写边读：Write,write,write in English.
T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page
5. Let’s look and listen.
听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。
同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Take a chance.
将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：班上准备开辟一个“英语角”
。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？
2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
3、练习
4、家庭作业 听磁带，背课文。
板书设计:
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型
难点：理解课文C、D部分
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
2、游戏——Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答
Step 2 Presentation and drill
游戏——Listen game
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?
Step 3 Practice
游戏——Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。
Period 3
一、教学目标
1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon;
能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。
巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：字母组合oo在单词中的发音。
难点：句子留念高度朗读。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏——Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏——Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物园图片
T:What’s this?
S:It’s a zoon.
T:Yes,it’s a zoo,
板书并带读单词，让学生自己拼读。
2、写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍，
Step 3 Practice
游戏——Listen and do.
教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
1、描摹写单词read 和write
2、听课文F部分录音，跟读。游戏——Two –sided performing
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话
情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
2、评价
3、练习
4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型
教学反思：
Unit 5 Peter is writing
Period 1
一、教学目标
1.能熟练地运用句型: somebody is doing something;
2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
二、教学重点与难点
重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something
难点:用she is doing 看图说话
三、教学步骤
step1 Warming up
1.师生问候
.
2.游戏——Dragon game(接龙游戏)
练习句型:she is doing something.
step 2 Presentation and drill
1.出示一个神秘的盒子.
T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are right,I'll give you a gift.
若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.
T:What is he doing？
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)
板书并教学句型"Ling ling is sleeping"
2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.
3.听录音,跟读.
4.分组练读并表演:
Peter's mother is cooking.
Anne's mother is sweeping.
Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意 read after me
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话.
要求用上本单元学习的单词和句型。
2.评价.
3.对话练习.
4.家庭作业.
1)熟读并背诵课文A部分.
2)识记本课新单词.
Period 2
一、教学目标:
1.能掌握本单元新单词；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.理解课文C,D部分；
4.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点
重点:
复习单词和句型
难点:
情景会话
三、教学准备:
单词卡片,教学磁带等.
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候.
2.看卡片读单词.
3.看口型读单词.
step 2 Presentation and drill
游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答.
T:What am I doing
S:You are sleeping.
T:Yes,I am sleeping./No,I am ……
step 3 Practice
游戏——Best partner(最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契.
阅读课文D部分,回答问题.
What is Tim doing？
What is Dino doing？
step 4 Consolidation
让学生四人一组,描述各自在家里画的画。
评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合OO在单词中的发音;
2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子;
3,复习巩固本单元单词和句型。
二、教学重点与难点:
字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候
2.游戏:Act and chant (做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.
Writing ,writing ,A is writing.
Sleeping, sleeping,B is sleeping.
Working, working, C is woring.
step 2 Presentation and drill
1.让学生读E部分的单词；
2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；
3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；
4.听录音,跟读单词。
step 3 Practice
1.听课文E部分录音,跟读句子；
2.打节拍,读句子；
3.边读边写 reading and writing；
4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。
教学反思：
Unit 6 what’s Anne doing?
Language Function:
Getting to know somebidy is doing something.
Language structure:
What’s Anne doing?
She is skipping.
Vocabulary:
The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming.
Understanding words:making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.
Sounds:
Know the ai-’s sound in the words.
How to write: playing basketball
Teaching Periods:3
Period 1
一、教学目标
Understand and say the new words “hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming”
Retell the Part A.
Can ask and say somebody is doing something.
二、教学重点与难点:
Grasp the four-skill words.
Can ask and say somebody is doing something.
三、教学准备
Type-recorder, picture, computer, words cards
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Sunday morning
Step 2 Presentation and drill
Show the word cards of Part B.
T: Look and read the words.
Ss: writing / sleeping / working …
Let the Ss do the action.
Teacher is running.
T: Look, what am I doing?
S: …
Let a student run.
T: What are you doing?
S: I’m running.
T: What is S doing?
Ss: He/ she is …ing.
Show the wall picture.
T: Look, this is Anne. What is Anne doing?
Ss: Peter is skipping.
T: What’s the boy doing?
Ss: He is hopping.
Learn Part B.
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
Step 3 Practice
Group in four act the Part A.
Game: A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe.
Ss: … is skipping.
…
Step 4. Consolidation
free talk.
Assessment.
Exercises book P17-18.
Homework: recite Part A.
板书设计:
Period 2
一、教学目标
1. Grasp the new words and phrases of this unit.
2. Correct use the sentence “someone is doing …”
Understand Part C, D.
二、教学重点与难点:
Review the words and sentences.
Free talk with the sentences have learned.
三、教学准备
Type-recorder, picture, computer
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. Look the cards and read the words.
3. Look the mouth and guess the words.
Step 2 Presentation and drill
Game: Best partner.
Group is 2, one show the word card, anther one do the action.
Step 3 Practice
Game:Magic eyes.
Let 2 Ss come to the front, others act the action.
S1: What’s A doing?
S2: A is hopping.
…
Listen to the tape of Part D.
3. Act the story wear the headwear as Dino and the cat.
Step 4. Consolidation
Free talk.
Exercises book P19-20.
Period 3
一、教学目标
1.The ability to know the sound in “ai-”, and understand the words “rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.
2. Review the words and sentences.
二、教学重点与难点:
Find the ruler of the sound in “ai-”.
Drill the dialogue.
三、教学准备
Type-recorder, word cards.
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
greetings.
sing a song “Sunday morning.”
Step 2 Presentation and drill
Teacher write “rain” on Bb, let Ss read.
Mark “ai”, let the Ss find the rule.
Write other words with “ai”, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.
Let Ss try to read.
Step 3 Practice
Listen to the tape of Part E.
Chant the words and sentences
Write “playing basketball” on book.
Learn to sing “Are you sleeping?”
Step 4. Consolidation
Group in 4 act Part F.
Free talk.
Homework.
教学反思：
Assessment Ⅱ
一、教学目标
复习所学动词；
考察学生的听力；
培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.将你所听到的动作表示的图圈出来。
B部分.听音,连线。
C部分.阅读，将符合语句的图画的序号填在相对应的句子后面。
D部分.看图将缺少的单词补充完整。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。
4) E部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。
Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将4—6单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
Unit 7 today is Saturday
Period 1
教学目标
能听懂，会说新单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday, today,tomorrow;
能理解并复述本课课文；
能正确表述今天是星期几。
二、教学重点及难点
重点：
能正确表述今天是星期几。
难点：
掌握新单词。
三、教学步骤
Step 1 warming up
师生问候
听学过的英语歌曲
Step 2 presentation and drill
出示笑脸面具。鼓励学生大胆猜测。然后出示有蜡烛的生日蛋糕。（师生问答）板书单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday,带读。
点燃生日蜡烛。学生唱生日歌，教师许愿，吹灭蜡烛。
出示教学挂图。学生看图，教师播放录音，边听边读边理解。
Step 3 practice
游戏——（快速反应）教师说今天星期几，学生快速说出明天星期几；教师说明天星期几，学生说出今天星期几，看谁反应快。
听课文A部分录音，跟读。
同桌互相练习，讲课文。
听课文B部分录音，跟读。
Step 4 consolidation
让学生抽取星期卡片，讲述peter 的一天。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
板书设计:
Period 2
教学目标
1、能掌握本单元新单词。
2、能结合星期谈论天气。
3、能理解课文D部分。
教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
教学准备
日历，教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 warming up
1、师生问候
2、认读星期几的单词卡片
3、唱学过的英语歌曲
Step 2 presentation and drill
T：what day is yt today?
S: it is Monday /… 师生之间进行类似的对话。
Step 3 practice
完成课文C部分表格。
阅读课文D部分，判断正误。
Step 4 consolidation
创设情景，自由会话。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标。
1、能掌握字母组合ee的单词中的发音，并理解单词tree, weep, sweep, knee;
2、能读出由含有字母组合ee的单词组成的句子；
3、巩固复习本单元的单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合ee的发音。
难点：自由会话。
三、教学准备
星期的单词卡片、日历，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱学过的英语歌曲。
3、认读星期几的单词卡片。
Step 2 presentation and drill
板书课文E部分单词，让学生认读。
让学生们找出其他含有字母组合ee的单词。
让学生归纳出字母组合ee的发音规律。
听课文E部分录音，跟读。
Step 3 practice
读句子比赛。
边读边写“today and tomorrow”。
听课文F部分录音，学唱歌曲“days of a week”。
Step 4 consolidation
四人小组自由创设情景，进行对话。
评价。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Unit 8 I come from China
Period 1
教学目标
1、能听懂，会说新单词China ,Canada ,Australia ,France ,America；
2、能听懂，会说本课对话；
3、能运用“Where are you from?”“Ｉcome from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
1、重点：
掌握国家名称。
2、难点：
运用“Where are you from?”“Ｉcome from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌。
3、复习交通工具类单词ship ,car ,plane ,bicycle ,bus ,taxi。
Step 2 presentation and drill
１、出示交通工具单词卡片，让学生谈一谈各自最喜欢的交通工具。
2、指着地图教学新单词China ,Canada ,Australia ,France ,America。
3、让一名学生带上头饰，扮演Anne。
4、用类似的方法教学单词Canada ,France等。
5、分组操练句型并上台表演。
Step 3 practice
1、听录音完成以下表格。
Name
Leon
Anne
Elise
Raji
Amily
County
2、听录音带，跟读。
3、分小组朗读。
Step 4 consolidation
１、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
板书设计:
Period ２
一、教学目标
1、能进一步掌握国家名称的词汇
2、能掌握本课句型，并能运用句型自由交谈；
3、能阅读课文D部分。
二、教学重点及难点：
1、重点：掌握新单词；理解阅读课文D部分
2、难点：正确表述国籍。
三、教学准备：单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
师生问候；
自由会话。
Step 2 presentation and drill
Name
County
Name
County
Wang jian
China
Anne
Australia
Ieon
America
Elise
Canada
Rajy
India
Amily
France
T:boys and girls , Where are you from?
Ss: I come from China.
T:Yes, We are from China.(分别填入单词China ,Canada ,Australia ,France ,America ，India)
Step 3 practice
1、课文C部分。
2、课文D部分。阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方，回答问题。
Step 4 consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
教学目标
1、能掌握字母oi在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合oi的单词组成的句子。
3、通过画画，提高学生学习英语的兴趣，同时了解各国风俗习惯。
二、教学重点及难点
1、重点：字母组合oi在单词中的发音；
2、难点：理解新单词，朗读句子,了解各国风俗习惯。
三、教学准备
单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌。
Step 2 presentation and drill
课文E部分。
1、出示字母组合oi卡片，教学其发音，并让学生注意观察口型。
2、出示单词卡片oil ,coin ,soil,引导学生根据oi的发音规律拼读单词。
3、听录音，跟读，理解句子意思。
4、示范词组come from China的书写，让学生边读边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice
1、仔细观察国旗图片，分析它们分别代表哪个国家。
2、六人为一个小组，分别选择一个国家来表演并介绍表演所代表的国家。
3、分组练习，然后进行表演。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Unit 9 How much is it?
Period 1
一、教学目标
能听懂，会说新单词one pound ,one yuan, one dollar, sweets;
能听懂，会说本课对话；
能用“how much is……”询问物品价格，并用“It’s/They’re……”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
1. 重点：掌握四会单词。
2. 难点：能用“how much is……”询问物品价格，并用“It’s/They’re……”对该询问做出回答。
三、教学步骤
Step 1 warming up
师生问候。
唱英语歌。
Step 2 presentation and drill
出示一枚一元人民币硬币，教学one yuan。
出示美元或英磅的实物或图片并教学单词one pound ,one dollar。
听课文B部分朗读，并跟读。
将所有图片或实物（水果和一些文具）放在讲台上，布置成“柜台”，并让一名学生充当售货员。
板书并教学句子“how much is……？”，帮助学生理解其含义及用法。然后让学生们用其他文具或水果单词来替换操练句型。
Step 3 practice
课文A部分
听录音，回答问题。
听录音，跟读。
分小组练读。
Step 4 consolidation
创设情景，自由会话。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
板书设计:
Period 2
一、教学目标
1. 能进一步掌握新单词，并理解so much 等短语。
2. 能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答。
3. 能阅读理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
1. 重点：掌握新单词；理解阅读课文D部分对话。
2. 难点：熟练地运用句型“how much is……”进行交流。
三、教学准备：
各种玩具，文具，水果，服装等物品的实物或图片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
师生问候；
有表情地诵读所学的英语小歌谣。
Step 2 presentation and drill
小组活动。将教室布置成一个大商场，给每组布置一些购物任务，在一定时间内完成得又多又好的为胜。
Step 3 practice
阅读D部分短文，理解大意，标出难以理解的地方。
阅读课文，回答问题。
分组练读，全班齐读。
Step 4 consolidation
让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
1. 能掌握字母oy在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2. 能读出由含有字母组合oy的单词组成的句子。
3. 能看懂英语说明，完成课文F部分购物活动，提高学生的英语表达能力。
二、教学重点及难点
1. 重点：字母组合oy在单词中的发音；
2. 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1. 师生问候。
2. 游戏——单词王 教师说字母，学生说出以该字母为首字母的三个单词。
Step 2 presentation and drill
课文E部分
出示单词卡片boy ,toy ,joy 让学生读出单词，并做出夸张的口型。
出示单词卡片，让学生试读，总结字母组合oy的发音规律。
听录音，感受字母组合oy的发音，理解句子的意思，再跟读。
示范词组how much 的书写，让学生边读边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice
课文F部分。
完整地看一遍游戏要求，理解大意。
分组进行比赛。
Step 4 consolidation
1. 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业：
（1）听磁带，读课文。
（2）默课文B部分单词。
（3）背诵课文A部分。
教学反思：
Assessment Ⅲ
一、教学目标
1. 复习已学过的内容；
2. 检测学生听，说，读，写各项能力；
3. 训练学生听音理解词汇的能力和听音反应速度；
4. 教学反馈。
二、教学重点及难点
重点：
掌握及灵活运用7-9单元的单词与句型。
难点：
:综合运用语言材料的能力。
三、教学准备
教学磁带等。
教学步骤
Step1 Warming up
师生问好
唱8-12单元已学的英语歌曲。
诵读8—12单元英语小韵文
Step2 Exercise and feedback
1. A部分.选择正确的词语填空.
2. B部分.听音，在正确的图片上画图。
录音材料:
1)Janet can sing very well.
2)How much is that toy car in the shop window，sir.
3)Mr Pan likes to go to the beach on a hot summer day.
4)The piece of strawberry cake is 3yuan，please.
3. C部分，我能…
如果你能做，就画一个笑脸，如果不能就画一个哭脸。
1)两人一组按题目要求提问并回答。
2)选择一些学生作答。
4. D部分，我喜欢…
如果你喜欢，就画一个笑脸，如果你不喜欢，就画一个哭脸色。
Step3 Consolidation
学生进行自评，互评.
检查并总结本册学习情况，表扬学得好的同学，树立榜样，桂同学们再接再厉。
Unit10 He has two feet.
Period 1
一、教学目标：
能听懂、会说新单词a legf, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet；
能听懂、会说本课对话；
能运用“He has…”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。
二、教学重点与难点：
重点：掌握人体部位名称。
难点：运用“He has…”等句型描述他人身体部位。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲“Body Song”。
Step 2 Pressentation and drill
用新单词继续游戏。T:Touch your leg, 出示单词leg。
用相同的方法教学新单词foot, feet, finger, knee。
出示木偶。
T: Boys and girls , I have a new friend . Who’s he ? Guess, please.
Ss:…
T: Look! I have a puppet.
板书并教学单词puppet。
T：（扯动木偶的头） He has a head.
(扯动木偶的两只脚) He has two feet. He can walk.
（将木偶交给一名学生） Hold it, please.
帮助学生理解含义，板书并教学句子He has …及词组hold it。
Step 3 Practice
课文A部分。
听录音，跟读。
分组练读。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
小组活动。
评价。
练习。
家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
Period 2
一、教学目标：
能进一步掌握人体各部位的单词。
能掌握本课句型、能听音画画。
能阅读理解课文D部分。
二、教学重点与难点：
重点：掌握新单词。
难点：阅读理解课文D部分。
三、教学准备：
单词卡片、教学磁带。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌“Body Song”。
自由会话。
Step 2 Pressentation and drill
游戏——快速反应——听听做做——听音绘画。
Step 3 Practice
课文D部分。
阅读短文，理解大意，回答问题，并标出难以理解的地方。
分组练读并表演。
齐读课文。
Step 4 Consolidation
让学生们利用所学内容自由对话
评价。
练习。
家庭作业。
听录音，跟读。
配上动作有节奏地诵读。
Period 3
一、教学目标：
能掌握字母组合oa在单词中的发音，并能理解和读出新单词。
能读出由含有字母组合oa的单词组成的句子。
能诵读课文F部分英语小歌谣。
二、教学重点与难点：
重点：字母组合oa在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子，诵读小歌谣。
三、教学准备：
单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌“Body Song”。
复习本单元所学单词与句型。
Step 2 Pressentation and drill
课文E部分。
出示字母组合oa的卡片，做口型，让学生猜测其读音。
出示单词卡片loaf, toad, goat, croak , 引导学生试着拼读单词。
听录音，总结字母组合oa 的发音。
听录音，理解句子意思，跟读。
示范词组leg and foot
的书写，让学生们边读单词边书写，然后按照范例练习。
Step 3 Practice
课文E部分。
听录音，欣赏英语小歌谣。
分组练习，然后小组表演。
Step 4 Consolidation
1. 让学生们利用所学内容自由对话。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。
教学反思：
Unit 11 Do you have a ticket?
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说新单词和词组a train ticket , a shirt pocket , a pair of socks , hurry。
能听懂、会说本课对话。
能运用“Have you got …?Do you have …?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I have ./No , I don’t have it.” 对该询问作出回应。
二、教学重点及难点：
重点：掌握四会单词。
难点：正确运用句型询问和回答，理解句子“ Have you got a ticket ？”
三、教学准备
几种车票，单词卡片，教学磁带。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、表演诵读英语小歌谣。
游戏——听音画画
将全班学生按前后左右四人一组分成若干小组进行游戏，教师说单词，学生分组画出相应的简笔画。
Step 2 Pressentation and drill
指着学生画的简笔画。
T：Look! These bring us to places, but we must use a ticket.
指着口袋帮助学生理解单词pocket, 教学单词pocket，a shirt pocket。悄悄将车票放在长筒袜中。
T：Where do you want to go?
S: …
T: Yes, Beijing/…is a beautiful city. I want to Beijing ,too. I’m going to Beijing tonight. Look, It’s my train ticket.(假装拿车票，但没找到)Oh, where is my ticket? Where’s it?
S: Miss…It’s here.(指着告诉老师)
T：Oh, it’s in my sock. I have a pair of socks.
板书并教学词组a pair of socks，另外举例说明词组a pair of 的用法。
游戏——悄悄话。
听课文B部分录音，跟读。
将几张火车票分发给若干同学。
T：Now let’s play a game. Who has got a ticket?
帮助学生理解句子及单词got的含义和用法。
S1:Me.
S2: Me. …
T: Ok, you can take the train.
出示列车员标牌，扮演列车员。
T: Do you have your ticket?(反复问)
S1:Yes , I have.
T: Do you have your ticket?
S1:Yes , I have.
….
板书并教句子“Do you have your ticket?”“Yes , I have. /No, I haven’t.”然后让学生充当列车员提问，操练此句型。
Step 3 Practice
课文A部分。
听录音，回答问题。帮助学生理解“Hurry!”和“Have you got a ticket”。
听录音，跟读。
分组练读。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
小组活动。
分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。
评价。对学生表演给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
家庭作业。
板书设计:
Period 2
一、教学目标
能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here”。
能灵活运用句型自由谈论。
能阅读理解课文D部分。
二、教学重点及难点：
重点：
掌握四会单词，阅读理解课文D部分。
难点：
掌握并运用句型“Do you have…？”自用谈论。
三、教学准备
盒子若干，车票若干，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
表演诵读英语小韵文。
游戏——传球说单词。
让学生自由练习课文A部分对话，然后挑选一两组上台表演。
Step 2 Pressentation and drill
游戏——寻宝奇兵。
让一位学生挑选一张车票放在任一盒子中，然后背对全班同学，再让另一位同学将盒子藏起来，前者去找。
S1: Where is my ticket ? Do you have my ticket?
S2: No , I don’t .
S1: Do you have my ticket?
S3:Yes, I have.
……
Step 3 Practice
阅读D部分。
阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。
回答问题。
What does Dino have ?
Does Dino have a new friend/dog ?
分组练读，全班齐读。
Step 4 Consolidation
1. 让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。
Period 3
一、教学目标：
能掌握字母组合ou在单词中的发音，并能理解和读出新单词。
能读出由含有字母组合ou的单词组成的句子。
能熟练地诵读课文F部分英语小韵文。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合ou在单词中的发音，理解新单词，朗读句子。
难点：
熟练地诵读课文F部分英语小韵文。
教学准备
单词卡片，教学磁带。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
复习所学音素。
游戏——Quick response
Step 2 Pressentation and drill
课文E部分。
出示单词卡片mouse，教学字母组合ou的发音，让学生试读，教师做夸张的口型，帮助学生感受其发音，并总结其发音规律。
出示单词卡片，让学生试读单词。
听录音，跟读，理解句子意思。
示范词组don’t have的书写，让学生边读单词边书写。然后按范例练习。
Step 3 Practice
课文E部分。
听录音，欣赏.
听录音，跟读小韵文。
分组练习，每组选一人进行朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
Step 4 Consolidation
1. 让学生利用所学自由创设情景进行会话。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。
教学反思：
Unit12 Do you have any money?
Period 1
一、教学目标
能进一步理解本单元单词和句型。
能灵活地替换句型自由交谈。
能阅读理解课文C部分。
二、教学重点和难点
重点：理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。
难点：阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。
三、教学步骤：
Step 1: Greetings
1. Greetings
T: Children’s Day is coming. We’re going to have our English Cool Land. You can use your money to buy these things. What do you want?
S:I want…
Step 2: Presentation
1. T: Do you have any money? S: No, I haven’t.
2．T: We have many games in our English Cool Land. You can get money from the games.
Game1. Watch the video and answer my question：Do they have any money?
3. A guessing game:
T: Look, I have 3 yuan. I want an ice-cream. How much is an ice-cream?
S: It’s 3 yuan.
4. Game 3 Watch the video and answer my question: How much is an ice-cream?
Step 3: Practice
1. T：Look at your paper. Read it by yourself. Then answer my question: How many ice-cream do they buy?
2. T: Listen and read.
Step 4: Add--activities
1. T: Now do you have any money?
S: Yes, I have.
T: How much money do you have?
S: I have…
2. Dialogue-making
T: Please work in groups. Make a similar dialogue.
Step 5：Homework
1. Read the dialogue after the tape.
2. Make your own picture book like the dialogue. And say something about the pictures.
Period 2
一、教学目标
能进一步理解本单元单词和句型。
能灵活地替换句型自由交谈。
能阅读理解课文C部分。
二、教学重点和难点
重点：
理解新单词，并能灵活地替换句型自由交谈。
难点：
阅读理解C部分，理解must be 的含义和用法。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．让学生自由练习课问A部分对话，然后挑选一两组上台表演。
Step 2 Pressentation and drill
课文B部分。
看对话，读对话，同桌两人练习对话，然后抽查一两组表演。
小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购物竞赛，如第一小组购买文具，第二小组购买衣服等。10分钟练习后，上台表演。
Step 3 Practice
课文C部分。
带着问题阅读课文，理解大意，并标出难以理解的地方。
听录音，回答问题。Where does Dino put his money?
听录音，跟读。
分组练读，全班齐读。
Step 4 Consolidation
让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。
评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动手动脚能力。
家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
教学反思：
Assessment Ⅳ
一、教学目标
1. 复习第10-12单元单词和句型；
2. 能熟练地运用所学句型进行情景对话。
二、教学重点难点
重点：掌握第8-12单元四会单词及主题句。
难点：灵活地运用所学句型进行情景对话。
三、教学准备
第10-12单元单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生问好
2. 唱第8-14单元已学过的英语歌曲
3. 诵读第8-14单元英语小韵文
Step 2 Revision
游戏——Crossing the river 设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词，一名学生认读单词，其他同学进行判断，准确地说出单词时，同学齐说:"Yes，yes，yes!Go!Go!Go!"错了就说："No，no ，no!Out! Out! Out!"全部读完后，就可以戴上金色黄冠，成为单词大王，并且说:"I'm the king.Follow me，follow me."领读"单词王国"中的单词。
游戏 ——Bingo 让学生们各自在纸上画一个井字格.教师随意念9个单词，学生将单词填入任一格中内.教师接着打乱顺序念9个单词中任意3个，学生在听到的单词上画圈，3个圈横排，竖排或对角线为一条线的可大喊"Bingo"示意，最快最准的获胜。
游戏——Quik response 将全班分成若干个小组进行游戏.教师说含有相同音素的单词，学生快速地说出该音素，说得又快又准的得分，各组轮流进行，最后得分最高的为胜。
游戏——同音素单词拼读对抗赛。将全班同学分为两大组进行比赛.教师说一个单词，学生立即说出与之含有相同音素的单词，说出来得1分，说不出或说错不得分，依次类推，得分最多的的一组胜利。
Step 3 Consolidation
1. 创设情景，自由会话，将学生分成若干组，分别抽取各情景之一进行对话。(要求尽
量使用第8-14单元单词和句型)
2. 评价。
3. 家庭作业.复习地8-14单元内容.。
微信/支付宝扫码支付