UNIT 1 May I Speak to Kitty?
单元总目标：
本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。
教学重难点：
重点：电话用语
难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- Hello, may I speak to…?
--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message?
--- Sure.
2.---Hello! Is that…?
---Yes. This is… speaking. Who is that?
3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books.
I’ll only use it to make phone calls and learn English.
情感目标：
一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。
二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。
三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。
四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。
2.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。
教学过程：
一、课程导入：
（一）课前问答
新学期开始，师生互致问候。
（二）新课导入Part A Warming-up: Think and number
师生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助Part A Warming-up部分的Think and number活动导入新课。
二、教学过程：
（一）新课展示
1. 教授词组：mobile phone
教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。
2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语make a phone call, send a message, read an e-book, go on the Internet和send an e-mail。
反复重复让学生熟悉。
（二）巩固活动
1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词汇。
三、操练
1. 读写活动
教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全班集体作答等方式进行。
2. 我问你答
教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行问答。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：
（1）--- Hello, may I speak to…?
--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message?
--- Sure.
（2）---Hello! Is that…?
---Yes. This is… speaking. Who is that?
3. 能熟练地说明Let’s chant部分的歌谣。
教学准备：
1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s talk 和Let’s chant部分的录音磁带。、
4. 教师准备电脑、手机等实物。
5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。
教学过程：
一、课程导入
教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。
二、教学过程：
（一）新课展示Let’s talk
1. 教师提出问题，并播放Let’s talk部分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容：What are they doing？ Who are speaking?
2.教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。
（1）理解电话用语May I speak to …?& This is …
利用肢体语言进行教学。
板书句型：May I speak to…?
This is …
让学生两人一组练习接通电话的用语。
（2）理解电话用语Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask … to call me?
(3)板书句子：I’ll tell her when she comes back.并讲解此句的意义和用法。
3. 教师播放Let’s talk部分对话录音的后半部分。
（1）让学生听录音，理解电话用语Is that … ? & Who is that?
教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。
（2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概提到了什么事情。
（二）巩固活动
1. 教师播放Let’s talk部分的完整录音，让学生各自小声跟读并勾画出打电话时的基本用语。
2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。
3.小组展示。学生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。教师给予必要的语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。
三、操练
（一）Part B Let’s play
Pair work:模仿Alice和Colin电话里的对话，进行创编对话练习。
1.教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条，通过师生回答，尽量多地复习一些动词短语。
2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进行的会话。
3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。
4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。如在看完A和B的电话会话之后，与全班学生问答。
（二）Part B Let’s chant
1. 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。
2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。
3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。
4.在听录音，让学生跟随节奏读歌谣。
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2.能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3.能律己，并合理使用手机。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s learn more部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
（二）新课导入Part A Warming-up: Look and choose
二、教授新课
（一）新课展示Part B Let’s learn more
1. 教授提出问题，然后播放Let’s learn more
部分的视频，让学生带着问题观看。
2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教授提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。
3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。
4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。
（1）I will use it to … 和I won’t use it to …
（2）I’m afraid …
（3）It takes …
本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”。
（4）It’s bad/ good for …
本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。
（二）巩固活动
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读。
2. Read again and tick or cross
三、 操练
1. Part C Think and talk
2. 延伸讨论
第四课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Read and discuss对话内容。
2. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。
3. 能独立完成Part C部分所剩余的练习。
4. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。
教学准备：
1. 教师准备本单元词汇卡片。
2.教师准备录音机以及Read and discuss和Listen and circle部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱Part B Let’s chant。
（二）新课导入
热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。
二、教学过程：
（一）Part B Read and discuss
1. 教师承接上面的互动练习，引出小故事的主人公，男孩Tommy.
教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有情况。
2. 打开课本，翻到P6 Part B Read and discuss,
引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。
3.阅读小故事时学生会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。然而，Tommy 在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。
（二）Part C Listen and circle
1. 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。
2. 教师播放Listen and circle部分的录音，引导学生完成听力练习。
3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。
（三）Part C Order and act
1. 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。
2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。
3.通读对话，看看排序后的对话是否合适。
4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。
(四)Part C Look and write
先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。
三、操练
（一）词汇复习
（二）Free-talk 自由对话练习
1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。
2. 教师再请B学生做示范，做打电话状。
3. 学生两人一组自由会话。
UNIT 2 What Would You Like?
单元总目标：
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：What would you like to eat? We’d like… What kind of… Would you like,… or …? …,Please.
要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A、 B。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- What would you like to eat?
--- We’d like…
--- What kind of… Would you like,… or …?
--- …, Please.
2.--- Would you like something to drink?
--- May I have …?
--- Sure.
3. --- Anything else?
--- Yes,… /No, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass
of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件。
3.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入
1.Part A Warming-up:Look and match
一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What do you like on the table?学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。
二、 课程展示
（一） 新课展示PartA Let’s learn
1. 教授词组a bowl of noodles
板书并领读a bowl of,注意强调ow字母组合的读音。引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。
2. 教授词组a plate of beef[来源:Zxxk.Com]
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef,对其复数的表达two/three/…plates of beef.引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat/vegetables/…
1. 教授词组a glass of juice
板书并领读a glass of之后引导学生学习运用：a glass of water/milk/…随后拓展学习其复数表达two/three/…glasses of…
2. 教授词组a bottle of water,a cup of tea和a piece of bread
教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。
（一） 巩固
1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
一、 操练
（一） 看图速读
（二） Part B Let’s play
1. 教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各自想要的食物或饮品。
2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：
（1）——What would you like to eat?
——We’d like…
——What kind of…would you like,…or…?
——…,please.
（2） ——Would you like something to drink?
——May I have…?
——Sure.[来源:Z|xx|k.Com]
（3） ——Anything else?
——No,thanks.
教学准备：
1. 教师准备PPT教学课件。
2. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s talk部分的录音磁带。
教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入
1. 读一读，拼一拼
教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：a plate of beef,a glass of juice,a bowl of noodles等等。
2. 导入新课
教师承接上一环节，和学生就面条（noodles）进行交流：
T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like?
引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：
T:What kind of noodles does Su Nan like?Do you know?Let’s have a look.
二、 课程展示
（一） 新课展示Part A Let’s talk
1. 出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：
Where are they? Who are they? Why are they there?
学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析：
1. 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。
板书功能句：
What would you like to eat?
We’d like…
Would you like something to eat/drink/read/…?
2. 教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句What kind of…would you like,…or…?并把该句与Would you like something to…?作对比讲解。
（一） 巩固
1. 教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。
2. 小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。
3. 小组展示。教师给予指导和评价。
一、 操练
（一） 互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问：What would you like to …?Would you like something to …?Anything else?并任意指明其他学生回答所提出的提问。
（二） Part B Ask and answer
采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构What would you like to eat/drink? I’d like…
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2. 能在相应的情境中灵活运用本单元What would you like to…?I’d like …等功能结构进行会话练习。
3. 能灵活准确的运用礼貌用语。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物和饮料的PPT教学课件。
3. 教师准备录音机以及Let’s learn more 部分的录音磁带。
教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入Part A:Think and circle
1. 教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：
What do Chinese people like to eat and drink?
How do we eat noodles and vegetables?
What do people in the USA and the UK like to eat and drink?
How do they eat?
2. 完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。
二、 课程展示
（一） 新课展示 Part B Let’s learn more
教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。
1. 播放所准备的Part B Let’s learn more部分的视频
1. 教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。
2. 让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。
（1） 注意理解单词“address”是“地址”的意思。
（2） How much are they?
关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。
（一） 巩固
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话。
2. Read again and answer the questions
先让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。
一、 操练
（一） Part C Look and talk
教师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：Look!It’s lunch time.What would you like for lunch?After read it,you can have a talk about it.
（二） Part B Let’s act
这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。
第四课时
教学目标：
1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。
1. 能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。
2. 了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习期发音规则。
教学准备：
1． 教师准备本单元词汇卡片。
2． 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
3． 教师准备录音机以及Read the words和Listen and take部分的录音磁带。
教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入
教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如：Now,please look here.We have many kinds of food and drinks.What would you like to…
二、 课程展示
（一） Part C listen and tick
打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。
（二） Part C Look and write
1. 处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。
2. 学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。
3. 检查写生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的书写习惯。
（三） Part C Complete and act
1. 学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。
2.
教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。
1. 学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。
（一） Part B Read the words
1. 教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正ow的错误读音。
2. 教师引领学生总结：字母组合ow在单词中读[au]或[ ].让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。
3. Try to read more
一、 操练
（一） 词汇复习
教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组，也可以进行名称部分的替换。
（二） 最佳搭配
1. 教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。
2. 将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。
Unit 3 Who's That Man?
共有 4课时 第1课时
教学内容:
Who's That Man?
教学目标:
1. 学习有关职业的单词。
2. 会用英语询问和回答职业。
3.“四会”词句：
Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist.
Police officer. Basketball player.
教学重点：能够听说读写单词:Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist Police officer. Basketball player.
教学难点：通过学习，能够熟练掌握有关职业的单词。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 教学资源包
教学环节：
一． 学习目标
（一）出示学习目标：
1．能够听说读写单词： Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist Police officer. Basketball player.
2 .学习“四会”词语：Pupil Actor Singer Reporter Scientist Police officer. Basketball player.
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二． 自主学习
（一）温故知新
复习有关食物和饮料的单词
（二）阅读方法
对照课本第18页，边看边练习拼写描述职业的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
一． 展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述有关职业的单词
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业。
四.新授课文
（一）听录音并回答下列问题:
1. Who is the young woman?
2. What did the woman do?
3. Who is that man?
4. What does he do?
5. Where is he from?
（二）重点讲解
1. Set up. Get up. Pick up. Go up. Take up.
2. What does he do? What is he?
3. In the past forty years
4. Poor children.
5. On the grassland.
6. Be very helpful to...
五.点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三） 讲解动词变为动作执行者的方法。
六.课堂作业
挑战自我:
出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。
1. Look and choose.
Farmer_____ Worker_____ Teacher._____
Driver.______ Doctor______ Nurse_______
2. Talk about the pictures above.
--What is this man?
--He is a _____. What about this woman?
--She is a_____.
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Who's That Man?
共有 4课时 第2课时
教学目标：
一． 学习短语At the age of. Make somebody do something.
Stay at school. Learn to do something. have to…
Start to do something.
二． 学习句型How difficult it is! I want to be a/an…
教学重点：
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
教学难点：
过去式的运用。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
· 学习目标
（一）学习短语At the age of. Make somebody do something.
Stay at school. Learn to do something. have to…
Start to do something.
（二）学习句型How difficult it is! I want to be a/an…
自主学习
（一）温故知新
老师叫个别学生上来听写单词。
（二）阅读方法
自主读句子（课本20页），理解课文意思。
（三）互助释疑
同桌间交流课文意思。
（四）探究出招
· 回答下列问题:
1. What did little Liu Wei want to be?
2. What did he do at the age of nine?
3. What did he have to do when he was nineteen?
4. What did he start to do In 2006?
课文重点讲：
1. At the age of…
2. Be lost.
3. How difficult it was!
4. What a nice watch!
5. Make somebody do something.
6. Started to do something.
· 展示交流
指名学生上台有感情地朗读课文，全班交流。
· 点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读。
（二）学生开火车读课文。
（三）指名Retell the story。
· 课堂作业
Choose and talk.
A: He is a doctor. He is from Hong Kong. He is in many films. His films make people laugh. Guess who is he?
B: I think he is…
Jackie Chan Yao Ming Yuan Long ping Han Hong
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Who's That Man?
共有 4课时 第3课时
教学目标：
一．学习英语字母组合oo的发音规则。
二．能够正确地读有字母组合oo的单词。
三．学会下列短语：
So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in…
教学重点：
掌握短语：So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in…
教学难点：
掌握字母组合oo的发音规则。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流 情景表演
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
· 自主学习
（一）温故知新
Retell the story.
（二）学生自读单词。
Oo Too. Room. School. Noodle
Oo Look. Good. Cook. Foot.
（三）同桌交流并读更多的单词。
Oo Moon. Soon. Choose Bamboo.
Oo hook. Wood. Stood. Bookcase.
（四）探究出招
小组合作归纳出英语字母组合oo的发音规则。
· 展示交流
（一） Read and think.
1. What do you think of Edison?
2. Why did he have to stay at home?
（二） 重点讲解
So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in…
（三） Listen and match.
点拨升华
Look and talk.
What do/ did/ does somebody look like?
课堂作业
(一)．Read and choose.
(二)．Look and write.
拓展延伸
Knowledge is power.
In doing we learn.
Look before your leap.
Better late than never.
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Who's That Man?
共有 4课时 第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
Unit 4 At the sports meeting.
共有 4课时 第1课时
教学内容: At the sports meeting.
教学目标：
一．了解一些英语的运动项目的名称：
Have a sports meeting. Throwing. 100- meter race. Long jump. High jump. Running race. The relay race.
二. 能够掌握以下句型：
1. What's your favorite sport?
2. What are you good at?[来源:Zxxk.Com]
3. How often do you play it?
4. What sport did you take part in?
5. How about…?
教学重点：
四会单词:
Have a sports meeting. Throwing. 100- meter race. Long jump. High jump. Running race. The relay race.
教学难点：
句型：
1. What's your favorite sport?
2. What are you good at?
1. How often do you play it?
2. What sport did you take part in?
3. How about…?
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
一. 自主学习
（一）温故知新
1．复习以前学过的运动项目的名称
2．师生进行对话引出本课话题：
T: What are you good at?
Ss: I'm good at…
T: What's your favorite sport?
Ss: My favorite sport is…
T: How often do you play it?
Sa: I play it twice a week.
（二）Let's learn.
1.词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。[来源:学科网]
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
三．新授课文(Let's talk.)
（一）学生试着读一读并回答下列问题。
1. What did the students do yesterday?
2.What sport did Liu take part in?
3. Did you Liu win the boys’ one hundred meter race?
4. What about Liu’s long jump?
（二）学生分组分小组表演课文，
（三）试着在最短的时间内复述课文。
四．点拨升华
写出下列单词的过去式
Play______ Throw______ Have______ take_____
Is_______ Lose_______ Do_______ Win_____
五. 作业布置：
板书设计：
课后反思:
Unit 4 At the sports meeting.
共有 4课时 第2课时
教学内容: At the sports meeting.
教学目标：
一．掌握英语书信的格式
二．会用英语描述运动会的情况
教学重点：
掌握英语书信的格式[来源:Z|xx|k.Com]
教学难点：
会用英语描述运动会的情况
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学过程：
一．自主学习
（一）温故知新
Retell the dialog have learned.
（二）阅读方法
1.对话学习：听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。
2. 再读课文，然后判断正误
Ma Li's school had a sports meeting last week.( )
Wu Chen was from Class Three and Colin was from Class One.( )
Liu Zhaoyang ran very fast. ( )
Kitty won the girls’ high jump.( )
Colin was the first in the boys’ 1500-meter race. ( )
3. 复述课文。
二．展示交流（Ask and answer）
-- What sport did he take part in at the school sports meeting？
-- He took part in the throwing.
-- Did he win it？
-- Yes he did./ No he didn't. He lost it.
三．点拨升华：
巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
四. 课堂作业：
翻译下列短语：
Come on______ Best wishes._______ High jump._______
Run fast._______ Throw far _______ Do well in.________
用所给动词的适当形式填空
1. Last month our school _______(have) a sports meeting.
1. Give______ (your) best wishes.
2. Bob_____(win) the boys throwing.
3. Kitty won the _____(girl) six hundred meter race.
4. Colin took part in the boys’ the 1500-_____(meter) race.
板书设计:
课后反思:
Unit 4 At the sports meeting.
共有 4课时 第3课时
教学内容: At the sports meeting.
教学目标：
一． 掌握下列句型的用法：
Had better do something.
Had better not do something.
二．掌握下列短语的用法：
Let's be faster, higher and stronger.
Be healthy. Keep healthy.
Once a year. Twice a month. Three times every day.
教学重点：
一．形容词比较级的用法
二．熟练掌握句型：
Had better do something.
Had better not do something.
教学难点：
形容词比较级的用法
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学过程：
一. 自主学习
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词及句子
2.预习：师生问答
-- We will have a sports meet next week.
-- Really？What sport will you take part in？
-- I will take part in the boy's throwing.
-- Do you throw far？
-- Yes I do. I won it last year.
3. 造出新句子并表演
Boys’ throwing. Throw far
Girls’ 60- meter race. Run fast.
Girls’ high jump. jump high.
（二）互助释疑(Read a story.)
1. 学生试读
2. 听录音并跟读课文
3. 交流讨论故事内容
二．展示交流
试着复述故事。
三.点拨升华
1. listen and match.
2. Order and act.
3.chose and complete.
Do well in. I feel happy. Be excited. Do sports every day. Be healthy or Keep healthy.
4. Read and choose
四．作业布置
板书设计:
课后反思：
Unit 4 At the sports meeting.
共有 4课时 第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
第二次月考检测题
一、我会翻译。（20分）
1.在……时________________ 2.跳远__________________ 3.留言__________________ 4.建立_________________ 5.赛跑__________________ 6.参加___________________
7.在运动会上______________ 8.呆在学校________________ 9.对……感兴趣_______________ 10.想成为________________
二、单项选择(20分)
1.Do you like play _____violin?
A. a B.the C./
2. I want two ______ of fish.
A. plates B. plate C. plate’s
3.Could you please ______me clean the room?
A. Help. B. to help C. Helping
4. Would you like something _______?
A. drink B. drinks C. to drink
5. How _____ is the drink?
A. much B. many C. /
三、句型转换。（20分）
1.I often have hamburgers.(一般疑问句)
2.She took part in the throwing. (一般疑问句)
3.My father was a worker ten years ago.（对划线部分提问）
4.He is from America. （对划线部分提问）
5.I will use a mobile phone to play games. （对划线部分提问）
四、补全对话。（20分）
----Hi ,Kitty .What do you want to be when you finish school?
----Me?________________ I like playing basketball.
----Really. But I don't think you are tall enough.
----_____________ But I think I can be a good guard.
----_______________________
----I know that._________________
----That's good.__________ A fat boys can't play basketball well.
----Yes ,I will be careful with my diet .
五、作文。（20分）
上周末假如你做了许多事情，但很开心，请给你的朋友Lucy写一封信，告诉他这些事。如：get up , have breakfast , finish my homework, clean my room ,see a film , call my friend Jane.
Unit 5 What Is He Like ?
共4课时 第1课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / math / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
课前热身
Listen and do.
Touch your nose/hair/head…
2. Free talk.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I teach you English. So I am your…
Ss: English teacher.
三、新课呈现（Presentation）
1. Let’s learn
1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
2. 新授课文
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
What's Kevin’s favorite subject?
Why does Kevin like it?
Who is Kevin’s Math teacher?
What is Kevin’s Math teacher like?
What you think of Ms.May?
(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话。然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸
1. Look, read and choose.
2. 课堂练习——选择不同类的选项：
( ) ① A. young B. old C. boy
( ) ② A. funny B. kind C. girl
( ) ③ A. maths B. music C. class
( ) ④ A. father B. teacher C. brother
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ① - ___________ your art teacher? - Miss Wang.
A. What’s B. Where’s C. Who’s
( ) ② - ____________ - Yes, I do.
A. Where is he from? B. Do you know Mrs. Black? C. Is he kind?
( ) ③ - Who is that girl? - _________________
A. He is my teacher. B. She is my friend.
C. He is my friend.
( ) ④ She’s _________ science teacher.
A. our B. we C. he
( ) ⑤ I have _________ English teacher.
A. an B. a C. the
五、课堂小结
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业
板书设计
教后反思
Unit 5 What Is He Like ?
共4课时 第2课时
教学目标：
1.能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”
谈论任务的性格特征。
2. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
3. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
教学重点w W w .x K b 1.c o M
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2. 能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征。
教学难点
1. 问句“What’s … like?”的理解和运用。
2.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备调查表。
教学过程：
一、课前热身
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s the man in the picture?
Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.
T: Is he funny?
Ss: No, he isn’t.
T: Is he kind?
Ss: Yes, he is.
二、新课呈现（Presentation）
1. 教学新单词
(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She do
es a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows… So he / She is a helpful student.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______ is clever.
Shy, shy. ________ is shy.
Helpful, helpful. ________ is helpful.
Polite, polite. _________ is polite.
Hard-working, hard-working. _________ is hard-working.
2. 学习新课文
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.讲解重点内容：
Without get+形容词 on the school bus
Take out get—got run—ran
What a hard-working boy!
5. 给图片标序号。
四、巩固延伸
1. Retell the story.
2.Ask and answer.
----What is Kevin like?
----He is a shy .
----What do you think of Li Shan?
----She is clever.
3. 小调查
(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character
shy
clever
helpful
polite[来源:学科网]
hard-working
Name
(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
3. 课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
布置作业
板书设计
教学反思：
Unit 5 What Is He Like ?
共4课时 第3课时
教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成课本练习
教学重点
1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学难点
1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: What’s your partner like, S1?
S1: He’s / She’s …
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’s / She’s …
2. 教师请一两组学生上讲台表演“ Let’s talk”部分对话。
二、新课呈现
1. Read the words
Wh When what white
Wh Who whose
Ph photo phone elephant .
Try to read more
Wh wheel whale wheat
Wh whom whole
Ph physics dolphin geography
三、课堂练习
1. Listen and tick or cross
2.match and talk
3.let’s guess
4.let’s sing
5.complete the conversations
6.read and write T or F
四、巩固延伸
1.用be动词的适当形式完成下面的句子。
① They ____________ good friends.
② She ___________ a nice girl.
③ He ___________ six years old.
④ I ____________ in the classroom.
⑤ It ____________ an elephant.
2. 课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：
Zip: Hi, Bird! Who’s your English teacher?
Bird: Miss White. She’s very young. She’s 18 years old.
Zip: Where is she from?
Bird: She’s from America.
Zip: What’s she like?
Bird: She’s short and thin, and she’s very funny.
Zip: Oh! She’s my English teacher, too.
( ) ① Miss White is an English teacher.
( ) ② Miss White is from the USA.
( ) ③ Miss White is strong.
( ) ④ Miss White is very funny.
( ) ⑤ Zip is Miss White’s student.
五、课堂小结师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
布置作业：
板书设计
教学反思
Unit 5 What Is He Like ?
共4课时 第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
Unit 6 A school sale
共有4课时 第1课时
教学内容：
A school sale
教学目标：
1.能听说读写以下词汇，Notebook, magazine, glue storybook model plane, toy car a pair of scissors
2.能听懂和理解let's talk 部分的内容m]
3.能流畅地朗读对话，并能在相应情境下灵活运用以下功能结构，
There will be a sale and our school.
What will you sell
He will sell some…and…
What shall we do with the…
We'll give it to…
教学重点：能听懂和理解let's talk 部分的内容
教学难点：灵活运用以下功能结构，
There will be a sale and our school.
What will you sell
He will sell some…and…
What shall we do with the…
We'll give it to…
教学准备:
教师准备录音机和单词卡片，教学资源包。
学生准备单词卡片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
复习有关学习学习用具，和玩具的单词。
二、新课展示
1、Let’s learn
(1) 学生试读。
(2) 教师讲解发音规则。
（3）听录音，跟读。
（4）教师领读。
（5）学生自读并记忆。
2、Let’s talk
（1）在对话中找出新单词，并读出来。
（2）听录音纠正读音。
（3）跟读。
(4) 分角色表演。
三、巩固练习
1、翻译：
(1) 我们学校将有一场义卖
（2）我们将要怎样处理钱
（3）我们在哪买东西？
（4）I will sell some magazines and color pencils.
2、自己小结一下所学的知识。
四、课后作业。
预习part B
板书设计：
课后反思:
Unit 6 A school sale
共有4课时 第2课时
教学内容：
A school sale
教学目标:
1、能读懂并理解Let's learn more.部分对话的内容。
2、能流利地朗读课文内容要求语音语调准确自然
3、要懂得关心关爱他人，养成乐于助人，乐于奉献的品质。
教学重点：
能读懂并理解Let's learn more.部分对话的内容。
教学难点：
能准确用用一般过去式。
教学准备:
录音机 磁带
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
1、What do you think of our school sale?
It's very useful.
It's very helpful.
It's very popular.
二、新课展示
1、明确目标：
（1）复习单词。
（2）教师讲解学生不懂的句子。
（3）根据课文内容回答问题。
（4）试读。
（5）跟读。
2、学习课文
（1）学生试读。
（2）教师讲解。
（3）熟读课文。
三、巩固练习
1.Read again and complete the sentences.
2. 复述课文.
四、课后作业。
Make a list. There will be…In our school.
板书设计:
课后反思:
Unit 6 A school sale
共有4课时 第3课时
教学内容：
A school sale
教学重难点：
1. 掌握一般过去时的用法
2. 会用英语描述自己学校义卖的活动.
教学方法:
高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、默写单词及对话。
2、检查预习情况。
二、新授
1、Choose and talk in pairs .
（1）学生做选择。
（2）同桌间练习。
（3）表演对话。
三、巩固练习。
1. Listen and tick.Listen to the tape, then tick.
What did the girl buy?
2. Ask and answer.
四、强化训练，当堂达标
1、Choose complete and act.
Choose the sentences first ,then act the dialogue.
2、Read and fill in the blanks.
Look at the pictures and fill in the blanks.
五、课后作业，下节预习
1、本节课课后巩固作业；
2、试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。
板书设计:
[来源:Zxxk.Com]
课后反思：
Unit 6 A school sale
共有 4课时 第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
Unit 7 Shanghai is in the southeast of China.
共有 4 课时 第 1 课时
教学内容：
Shanghai is in the southeast of China.
教学目标:
1、理解会说会用会写以下单词和短语
East west north south north west north east south west
2、学会句型:
--Hainan is in the south of China is too hot in summer.
-- How about Shanghai ?It's in the southeast .It's by the sea and it is not too hot.
--Great there are many places of interest…
3、能运用上述单词准确描述地理位置。
教学重点:
East west north south north west north east south west教学难点:
--Hainan is in the south of China is too hot in summer.
-- How about Shanghai ?It's in the southeast .It's by the sea and it is not too hot.
--Great there are many places of interest…
教学准备:教学资源包
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
Talk about the places of interest.Mount Tai the West Lake the Great Wall the Summer Pala
二、新课展示
1. 学习下列短语:
North northwest northeast east southeast south southwest
2、学生试读 .
3、引出句型
What are we going to talk about?
Where would you like to go?
4. 读课文并且回答下列问题：
What are they doing？
What are they going to talk about？
What would they like to go？
How about Hainan?
5. 重点知识:
Have a meeting. Hold a meeting. Fly to.
Be Going to. Hope to do. In the south of China.
三、巩固练习
1、Listen to the tape .
2、Read the dialogue after the tape .
3、Read by themselves .
4、做《配套练习》中的练习
look and match
四、拓展延伸
1、Read the words and the dialogue .
2、Preview part B
板书设计:
课后反思:
Unit 7 Shanghai is in the southeast of China.
共有 4 课时 第 2 课时
教学内容：
Shanghai is in the southeast of China.
教学目标:
1、能听懂并理解Let's learn more内容并顺利完成课文后练习。
2. 能流利地朗读课文内容要求语音语调准确自然。
3. 了解英文日记的书写格式。
教学重点:熟练掌握本课对话内容.
教学难点: 英文日记的书写.
教学准备:
教师资源包
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程：
一、复习导入
复习有关名胜古迹的单词.
背诵课文.
二、新课展示
1、Listen and read
（1）学生试读。
（2）提出问题，教师讲解难点。
（3）听录音，跟读。
（4）教师领读。
（5）分角色读，小组比赛。
2、Learn to say
（1）在对话中找出新单词，并读出来。
（2）听录音纠正读音。
（3）跟读。
3. 再读课文，然后回答下列问题。
Where is the Shanghai?
What did they visited?
What did they see?
In the afternoon,where did they go?
How was the Bund？
三、巩固练习
1、翻译：
（1）Shanghai is a very big cities in the southeast of China.（2）We visited Shanghai science museum.
(3) We saw many interesting things
(4) 它的确是一条繁忙的街道。
(5) 我们拍了许多照片。
2、自己总结一下日记的格式。
四、课后作业，下节预习
预习part C
板书设计:
课后反思:
Unit 7 Shanghai is in the southeast of China
共有 4 课时 第 3课时
教学内容：
Shanghai is in the southeast of China.
教学目标: 新|课 | 标|第 |一| 网
1、能听懂理解并完成part c的听力练习内容。
2、能熟练地运用本单元所学词汇功能结构进行对话练习。
3、了解字母组合tr和dr在单词中的读音变化学习其发音规则.
教学重点：
字母组合tr和dr在单词中的读音变化学习其发音规则.
教学难点：
字母组合tr和dr在单词中的读音变化学习其发音规则
教学准备:教学资源包
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
-- Where did you go last weekend?
-- I went to Shanghai?
-- What did you see there？
-- I saw many interesting things there.
二、新课展示
1、Let's play.
2、Let’s act.
3、Read the words
Tr Try Tree. Train Trousers.
Dr Draw Drink. Dress. Driver.[来源:学.科.网]
Tr True. Trap. Trip. Truck.
Dr Dry. Drop. Drug. Drum
三、巩固练习
1. Listen and tick.
2. Look and talk.
Pairwork.
Act.the dialogues.
3. Choose and complete.
Read the given words.
Read the dialogue.
Act.the dialogues.
4. Complete and act.
四、课后作业: 完成练习册
板书设计:
课后反思:
Unit 7 Shanghai is in the southeast of China.
共有 4 课时 第 4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
Unit 8 What's your dream？
共有 4课时 第1课时
教学内容: What's your dream？
教学目标：
一．了解一些英语职业的名词，表达个人的愿望和理想。
Become a tour guide Travel around the world .
Land on the moon . Go to college .
Join the Ｎational Ｔeam . Study the stars .
In the future . Grow up . Come true .
二．能够掌握以下句型：
1. What is your father ?
2. He is a .．．
3. What does your mother do ?
1. She is a .．．
2. What would you like to be in the future ?[来源:Zxxk.Com]
3. What do you want to be in the future ？
4. I would like to be a .．．
5. I want to be a .．．
6. What's your dream ？
教学重点：
四会单词:
Become a tour guide Travel around the world .
Land on the moon . Go to college .
Join the Ｎational Ｔeam . Study the stars .
教学难点：
句型：
1. What would you like to be in the future ?
2. What do you want to be in the future ？
3. I would like to be a .．．
4. I want to be a .．．
5. What's your dream ？
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学环节：
一. 自主学习
（一）温故知新
师生进行对话引出本课话题：
Ａ：What is your father ?
Ｂ：He is a .．．
Ａ：What does your mother do ?
Ｂ：She is a .．．
（二）Let's learn
1.词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
三．新授课文(Let's talk.)
（一）学生试着读一读并回答下列问题。
1. What did they talk about at their class meeting today ?
2. What is Wu Chen's dream ?
3. What is Wu Chen's Dad's dream when he was young ?
4. Did the dream come true ?
（二）学生分组分小组表演课文，
（三）试着在最短的时间内复述课文。
四．点拨升华
翻译下列短语：
1. Go to college 2. 登上月球
3. 研究星星 4. Become a tour guide
5. Travel around the world 6. 加入国家队
五. 作业布置：
板书设计：
课后反思:
Unit 8 What's your dream？
共有 4课时 第2课时
教学内容: What's your dream？
教学目标：
1．会用英语描述自己的理想
2．引导学生从小树立远大的理想并为之努力奋斗，具备明确的学习目标。
3. 培养学生的自信心，鼓励其大胆真实地表达想法。，
教学重点：
会用英语描述自己的理想
教学难点：
会用英语描述自己的理想
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学过程：
一、自主学习
（一）温故知新
Retell the dialog have learned.
（二）1. 学习新课文
2. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
3.讲解重点内容：
Did you have a dream when you were young？
Yes, I wanted/hoped to be a/an…and…
4. 描述自己的理想。
二．展示交流（Ask and answer）
让同学们互相交流自己的理想，集体交流反馈.
巩固延伸
1. 描述自己的理想.
2. 调查同学们的理想
三、巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
四、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 教育学生树立正确的理想观。
五、 课堂作业：
翻译下句子：
1. Would you like to talk about your dreams ？
2. I think we need more players like Yao Ming and Lin Shuhao.
3. Maybe I will join the National Team one day .
4. At the age of five, I hoped to fly like a bird .
5. I believe : work hard and my dream will come true .
板书设计:
课后反思:
Unit 8 What's your dream？
共有 4课时 第3课时
教学内容: What's your dream？
教学目标：
一．掌握下列句型的用法：
1.I want to become a …
2. If you have a dream , You'll be able to …
3. The chicken was jumping up and down a short wall .
二．掌握下列短语的用法：
up and down Join the National Team
Fly to the moon Hoped to make a bus
I'm not a superman but I am helpful
教学重点：
1.了解一些关于在网络发帖回帖的操作步骤, 并尝试在网络上发表或回复关于梦想的英语帖子
2.掌握下列句型的用法：
I want to become a …
If you have a dream , You'll be able to …
The chicken was jumping up and down a short wall.
教学难点：
了解一些关于在网络发帖回帖的操作步骤, 并尝试在网络上发表或回复关于梦想的英语帖子。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究 合作交流
教具准备：小黑板 单词卡片 录音机
教学过程：
一. 自主学习
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词及句子
2． Let's guess .
A: I want to become a police officer. I like to help people. Whose dream is it ?
B: I know . It's Kitty’s dream .
A: Yes . You're right . I want to be a police officer .
3. 自己和同桌猜一下彼此的梦想。
（二）互助释疑(Let's chant )
1. 学生试读
2. 听录音并跟读课文
3. 交流韵文内容
4. 跟着节奏读chant.
二.点拨升华
1. Read for fun.
2. Listen and tick or cross.
3. Look and talk about Sam's dreams .
4. Talk in groups .
5. Read and complete the sentence .
三．作业布置
板书设计:
课后反思：
Unit 8 What's your dream？
共有 4课时 第3课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
(二)操练[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
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