三年级下册语文第四单元导学案
内 容：11赶海 第一课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能体会语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”在句子中所表达的情趣。
3.在朗读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的情感。
学习重点
读中感受赶海的乐趣
学习难点
激发想象，练习说写。
一、复习。
1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）
2、、课文哪几自然段是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
3、课文写了赶海时哪些有趣的事？
二、合作探究
1、默读课文二～五自然段，选择赶海时你喜欢的一件趣事，按下面提示进行学习。
（1）画一画，把你认为写的有趣的地方画下来。
（2）想一想，这里为什么有趣?（抓住关键词进行思考）
（3）读一读，看能不能把趣味读出来。
2、体会叹词的情趣
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。读一读，感受一下。作者借助这些叹词表达了怎样的情感？
三、展示汇报
四、达标测试
1、在“ ”上填上恰当的动词，不可以重复用词。
____海星____大虾____海螺____龙虾
2、赶海 趣事真多啊！在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 ，有的 … …
3、读下面段落感受叹词所表达的情感。
语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈），我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵在边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”“嗯？”爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了，“是老师布置的作业！”“哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来……
五、拓展延伸
每个人的童年都有或多或少的趣事，选择你印象深刻的一件与同学进行交流。
教学反思
内 容：11赶海 第二课时
学习目标
1．学会本课10个生字，认识绿线内的10个生字和一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．做到能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受“我”童年赶海的乐趣，激发自己热爱大海、热爱生活的思想感情。
学习重点
读中感受赶海的乐趣
学习难点
激发想象，练习说写。
一、复习导入
1.读准下面词语。
暑假 舅舅 似的 螃蟹 哎哟 夹住 一捏 俘虏
痒痒的 喧闹 恢复 束手就擒 东逃西窜
2.通过查字典或联系上下文，我理解了下列词语的意思。
赶海：
退潮：
束手就擒：
东逃西窜:
大螯：
3.选取自己喜欢的段落有感情地朗读。（按序号朗读）
二、学文探究。
环节一：自己默读课文，思考下面的问题并作填空。（若有不会或疑惑的，请做上记号。）
1.本文记述了“我”童年时代跟舅舅去 的事，生动展示了 的无穷乐趣，表露了作者对 、对 的热爱。
2.第二自然段中，从“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”、“飞跑着追赶远去的浪花”，我体会到了 。从“ ”、“ ”我体会到了作者想去赶海的急切心情。
3.第三自然段围绕“ ”字写出了人们赶海的活动，并重点写了 、 这两件事，描写得生动具体，富有童趣。阅读课文时，我从“ ” 、“ ”想象到了螃蟹逃生时的有趣的样子。
4.画出文中的比喻句，这句话把 比作 。这样写让我觉得 。
5. 读课后第四题句子，并回答：第 句表达了“我”的惊喜；第 句表示“我”明白了；第 句表达“我”的惊奇、疑惑。
6.文章第一自然段和最后一自然段都引用了歌词，你认为这样写好吗？为什么？
环节二：小组合作探究。
1.组内交流自学的收获。（按序号交流）
词2．提出不明白的问题，组内解决。不能解决的由组长在全班提出，共同解决。
环节三：班内互助，解决疑难问题（教师精讲点拨）。
在课堂中认真听同学汇报展示，你将有很大收获的哟！同学们，努力吧！
环节四：巩固检测。
学习了第三自然段，各组以自己的的方式体现赶海的乐趣。（可以选择个人读、齐读、轮流读、表演读等方式）
课堂总结：夕阳西下，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风，我们又情不自禁地唱起了那首歌。播放《大海啊故乡》。
三、课外拓展。阅读《行知天下》11、12页的《大海组诗》，交流自己的感受。
教学反思
内 容：13古诗两首 第一课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
学习重点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
学习难点
能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。
一、导入
1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）
2、解题：
谁能讲一讲课题的意思？
庐山在什么地方？（江西省九江市）
你见过瀑布吗？（出示挂图）
学习生字：瀑。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、理解《望庐山瀑布》的诗意。
(1)、指名读古诗。
(2)、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
(3)、小结：
《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
二、出示学习目标
三、精读《望庐山瀑布》
四、师生交流
教师只做适当指导
五、质疑问难
这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？
小结：
四、当堂检测
教学反思
内 容： 13 古诗两首 第二课时
学习目标
１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《绝句》的诗意。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
学习重点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
学习难点
能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。
一、导入
１、板书课题，
有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？
2、 解题：
3、这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。
二、精读《绝句》
１、教师范读。学生思考
这首古诗写了什么？
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词
弄懂→串联、
整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
2、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。
复习：
教师只做适当指导
3、教师点拨：
同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
4、指导朗读：
注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情
三、总结
四、当堂检测
教学反思
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