课 题
春 天 来 了
教学目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
课前准备
1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。
2.准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
复 备（手写）
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
课 题
春 天 来 了
教学目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
课前准备
1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。
2.准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
复 备（手写）
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图
2.看图（或欣赏）简述，导入新课。
（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。）
好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
二、借助拼音认读，加强合作交流
1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。
3.全班讨论交流：
(1)展示文中6个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。
(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。
(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。
三、利用挂图，理解课文
1.继续利用挂图，给词语找位置。
春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？
(1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。
(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题）
春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……
3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示 “春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。
(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？
(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。
(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。
作业设计
。
教学反思
第二课时
课时目标
1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
复 备（手写）
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 复习
1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。
2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）
春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。
二、
自主探究，识记生字
1.出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2.展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。
3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。
“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。
“开”：二字加上撇和竖。
5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。
三、
描描写写，感受字形美
1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？
如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。
“芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。
“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。
“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。
“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。
3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行 小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
四、 总结激励，延伸课外
盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？
作业设计
教学反思
课 题
我的小天地
教学目标
1、 认识本课生字，会写要求写的8个生字。
2、 运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。
3、 能正确、流利地朗读词串，积累词语。
教学重点
运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。
教学难点
运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。
课前准备
师：本课的教学挂图、生字生词卡片
生：仔细观察自己家里的摆设。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
认识14个生字。
复 备（手写）
教学重点
1、识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
教学难点
熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。
板书设计
在黑板上贴出生字卡片。
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 导入新课
教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？（相机板书课题）
二、 出示挂图
1、 学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听一听。
2、
你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人进行全班交流）
一、 自学生字词
1、 学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。
2、 同桌互读词串，相互纠正，相互学习。
二、 检查自学情况
1、 采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。
2、 去掉拼音再读词串。
3、 做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。
4、 反复朗读词串，注意读出节奏。
三、 完成课后练习
1、 刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？
2、 借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。
四、 写字教学
1、 出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。
2、 认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、
3、 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。
4、 指导书写
1） 仔细观察最难记的字在田字格中的位置。
2） 在教师指导下进行书空。
3） 做手操，活动手指，完成课后第三题
4） 完成课后第四题
作业设计
教学反思
课 题
西柏坡
教学目标
1、本课生字，会写要求写的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点
学习本课的生字词
教学难点
体会诗歌蕴涵的感情
课前准备
师：生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。
生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1．认识10个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。
复 备（手写）
教学重点
理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学难点
理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
板书设计
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行 wō窝 mó磨
jīnɡ经 qǐ起 pènɡ碰 jiù就 jiào叫
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 绍背景，导入课题
孩子们你们知道中国革命的圣地——
西柏坡吗？西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。1948年5月，中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到1949年3月23日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往北平。
介绍完后齐读课题，并认识生字“柏”“坡”
一、 读课文，认识生字
a) 教师范读课文
b) 学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍
c) 再读课文，读通句子
d) 同桌互读，并相互纠正字音，认读生字
e) 全班交流
f) “坡”“起”二字分别扩词（课后第二题）
二、 引导学生读中体会
a) 指名读课文，大家评议
b) 自己再读课文，提出不懂的问题
c) 出示图片，让学生了解石碾、石磨
d) 齐读课文
三、 巩固识字，指导写字
a) 齐读要求写的宄，认识常用偏旁
b) 找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写
c) 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来
d) “里”“面”是独体字，笔画排列要匀称
e) “起”是半包围结构，捺要写得稍长。
作业设计
。
教学反思
课 题
交通工具
教学目标
1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。
教学重点
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点
认识与交通工具相关的生字和词语。
课前准备
师：生字卡片、教学挂图
生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1．认识14个生字，会写其中的8个生字。
2．能正确、流利地朗读儿歌。
3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。
4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。
复 备（手写）
教学重点
认识本课的生字，写好本课的生字
教学难点
认识本课的生字，写好本课的生字
板书设计
交通工具
jiāo交 tōnɡ通 jù具 tiě铁 lù路 wǎnɡ往 pǎo跑 kuān宽 qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谜语导入
1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。不着地，不腾空，一座高楼在水中。
4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）
二、由图入手，以图助读
1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读
2、现在你都认识了这些词语了吗？
3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？
三、借助拼音，初读课文，认识生字
1、自读课文，读准字音
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互相读，纠正字音，认读生字
4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字
5、指名读课文，读后大家评议。
四、引导读中体会
1、自己再读课文，提出不懂的问题
2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。
3、采取分组读、齐读、范读等方式，想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4、练习用……又……说话
五、课后第二题
1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句
2、照样子说一说。
六、巩固识字，指导写字
1指导学生认识常用的偏旁。
3、学生练习。
作业设计
教学反思
课 题
综合性学习 走出校园认汉字
教学目标
1、 观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的字。培养自己自主识字的能力。
2、 在生活中做个有心人，养成随时认字的习惯。
教学重点
培养学生有意识地认识汉字的习惯。
教学难点
培养学生有意识地认识汉字的习惯。
课前准备
师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字。生：上学放学认认路边的汉字，
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。
2.了解这些场所的主要作用。
3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。
复 备（手写）
教学重点
激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
教学难点
激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 课前识字
二、 课堂反馈
教师将招牌上出现的字或词语写成卡片交流识字方法。
三、 评一评
选出“识字大王”若干名，颁发奖品
四、 课外延伸
1、 回家后把认识的字告诉爸爸妈妈。
作业设计
教学反思
课 题
积累与运用（一）
教学目标
1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词。
2、 主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
教学重点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
教学难点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
课前准备
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词。
2、 主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
复 备（手写）
教学重点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
教学难点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
板书设计
1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。
2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
教学环节
教学流程（教学内容）
谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？
一、 小黑板出示第一题
1、 请学生看拼音拼读
2、 再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。
3、 检查，评议
1、 读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽车）
二、 出示第三题
1、 读每组组两个字，说说有什么不同。
2、 口头组词，再填写在书上。
3、 自己读一读
三、 出示第四题
1、 齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再造句）
2、 指名读
3、 同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。
4、 第三组注意！的读法。
5、 分小组比赛读。
作业设计
教学反思
第二课时
课时目标
巩固汉语拼音，复习学过的生字词。
主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
复 备（手写）
教学重点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
教学难点
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 练习第二题
1、 出示词语，请学生自由读。再请学和生边读边想象画面。说说自己喜欢哪些词语，为什么喜欢？
二、 读读背背
1、 先分小组学习，借助拼音读通全诗指名读、分组读、齐读。比一比谁最先把诗背下来。
三、 读读玩玩
1、 学生借助拼音读谜语。请学生读。全班齐读，猜一猜是个什么字。补充其他字谜让学生猜
四、 自主识字园地
1、 请学和生自主识字
2、 向大家介绍自己认识的字该怎样读
作业设计
教学反思
课 题
1、 小贝壳
教学目标
1、 借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。
教学重点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
教学难点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
课前准备
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。
复 备（手写）
教学重点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
教学难点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 导入新课
1、 教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。
2、
学生说说自己听后或看后所想到的内容，要引导学生结合实际说说对大海的印象。
1、 教师配乐朗诵：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。
2、 教师板书课题,齐读课题
一、 自读课文，主动识字，感知课文大意
1、 借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。
2、 同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。
3、 检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把易读错的字音多读几遍。
4、 请学生说说读了儿歌知道了什么。
5、 齐读课文。
二、 指导写字
1、 出示生字，齐读
2、 教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法
3、 学生书写并展评。
作业设计
教学反思
第二课时
课时目标
借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。
复 备（手写）
教学重点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
教学难点
正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 复习
1、 出示生字词，指名读、分组读、齐读
2、 指名分句读课文
二、 创设情景，感情朗读，读中体会
1、 拾贝壳
进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。
2、 问贝壳
1） 请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。
2） 朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我”
的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。
1、 说贝壳
1）听了“我”说的话，小贝壳是怎样说的呢？
2）根据学生的回答，教师组织学生进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。
3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝壳，看了这么多的贝壳，知道了这么多贝壳的知识，你想用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢？
4）意会“录音带”“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。
5）采用多种形式有感情地朗读全诗。
4、议贝壳
1）海浪的录音响起，师引导：举起你手中的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
2）学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。
5、演贝壳
1）分角色表演读课文。
2）模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。
3）组织评议
作业设计
教学反思
课 题
谚语三则
教学目标
1、喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步感知谚语包含的意思。
4、能与同伴分享学习谚语的快乐，把知道的谚语告诉小伙伴。
教学重点
认识生字，会写要求写的字。
教学难点
认识生字，会写要求写的字。
课前准备
师：收集低年级学生能接受的谚语。
生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。
4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。
复 备（手写）
教学重点
1.识字，写字。
2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。
教学难点
1.识字，写字。
2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。
教学环节
教学流程（教学内容）
一、交流谚语，引入新课
1、回忆以前读过的谚语，背给大家听听。
2、教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读一读吧！
二、自学生字，交流评议
1、借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。
2、再自读课文，和主解决不懂的字词。
3、学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。
4、复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5、齐读课文，想一想：这三则谚语讲的是什么意思？你还有什么不明白的呢？
三、朗读谚语，领悟意思
1、自由朗读，感悟谚语的意思。
2、全班交流。
3、齐读后男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。
4、有感情地朗读，体会春光的美好和时光的宝贵。
四、诵读谚语，交流谚语
1、小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。
2、完成课后第二题，把你知道的谚语与同学们交流。
五、指导写字
1、出示生字齐读、指名读
2、学生自己先观察，提出难写的生字。
3、教师示范
4、学生描红、临写。
常见的谚语：
1、春送千担粪，秋收万斤粮。
2、庄稼一枝花，全靠肥当家。
3、光栽不护，白费工夫。
4、笨鸟先飞早入林。
5、独木不成林，独花不是春。
作业设计
教学反思
课 题
3、顽皮的阳光
教学目标
1、 能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
教学难点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
课前准备
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
复 备（手写）
教学重点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
教学难点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
板书设计
3.顽皮的阳光
xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe着
shuí谁 shuì睡 jìn进 ɡuà挂 liǎn脸 hé河
教学环节
教学流程（教学内容）
一、激趣导入，揭示课题
1、 教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？
2、 学生根据教师的提问说说自己的感觉。
3、
教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、自读课文，感知课文大意
1、 标出课文的段落，借助拼音读通课文。
2、 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？
3、 全班交流
三、自主识字，交流评议
1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。
4、 教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。
5、 识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁）
6、 学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。
7、 教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。
8、 学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。
作业设计
教学反思
第二课时
课时目标
能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
复 备（手写）
教学重点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
教学难点
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
板书设计
3.顽皮的阳光
树梢 窗前
太阳 花园 小河
教学环节
教学流程（教学内容）
一、复习导入
1、出示生字，指名读、齐读
2、开火车读生词
1、 分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。
二、学习课文，体会情感
1、全班齐读课文，注意断句。
2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）
1、 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。
2、 教师范读，学生想象，进一步体会情感。
3、
读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班交流。
1、 有感情地朗读这篇课文。
三、拓展，完成课后习题
1、自己试着读一读课后第二题
2、指名读
3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法）
1、 你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书）
2、 全班齐读所有的词语。
3、 这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流）
4、 画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。
作业设计
教学反思
课 题
4、老人与苹果树
教学目标
1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。
教学重点
1、认识本课的生字，会写要求写的生字。
2、学会用“高兴”口头造句。
教学难点
1、认识本课的生字，会写要求写的生字。
2、学会用“高兴”口头造句。
课前准备
师：本课的生字卡片
生：动手制作苹果图形的生字卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1.初读课文，认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读文，理解课文内容。
复 备（手写）
教学重点
识字、写字。
教学难点
识字、写字。
板书设计
4.老人与苹果
pínɡ苹 ɡuǒ果 wèn问 děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié结 chī吃 bié别 shí时 hòu候
教学环节
教学流程（教学内容）
一、自主质疑，导入新课
1、读课题，提出疑问。
2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果树呢？他种苹果树的时候会想些什么？老人为什么认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？
二、自主识字，感知课文
1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。
2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。
3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。
4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。
三、读课文，感悟情感
1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。“许多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。
2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。
3、学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。
学习第三段
1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。
2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。
3）学习用“高兴”进行口头表达。
4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。
四、复习生字，指导写字
1、抽读本课的生字。
2、观察要求写的字，提出难写的字。
3、教师范写，学生观察。
4、学生书写，互动评价。
作业设计
教学反思
课 题
5、种子
教学目标
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学难点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
课前准备
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
复 备（手写）
教学重点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学难点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
板书设计
5.种子
jǐ几 zhèn阵 chǎnɡ场 bèi被 qīnɡ轻 dǎ打
qiàn欠 zhǎnɡ掌 xiànɡ向 kōnɡ空 wài外
教学环节
教学流程（教学内容）
一、情景引入，提示新课
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。学生说说自己看到了什么，感受到了什么。教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象。
二、整体感知，认字学习
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字
1、出示生字，指名读
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
作业设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
复 备（手写）
教学重点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学难点
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
板书设计
5.种子
伸
打
春天到了，种子 钻出地面，看到春天
揉
瞧
教学环节
教学流程（教学内容）
一、复习导入
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3——7段
3自读3—5段
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化 ，教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
作业设计
教学反思
课 题
6、草
教学目标
1、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
3、诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学重点
认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学难点
认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
课前准备
师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1.认识8个生字，会写其中的6个。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣
复 备（手写）
教学重点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
教学难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
板书设计
6.草
lí离 yuán原 suì岁 rónɡ荣 yě野 shāo烧 jìn尽
教学环节
教学流程（教学内容）
一、朗读古诗，引入新课
1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）
2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并提示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2、相互交流，提醒读准难读的字音。
3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。
4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1、看图读课文，想象画面的内容。
2、说一说：一边读，一边想到了什么？
3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读全诗，体会意境
1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2、教师范读，让学生进一步体会意境。
3、指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
1、先自己看书上的生字，识记字形
2、教师示范书写，然后学生描红、临写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
作业设计
教学反思
课 题
口语交际 春天真好
教学目标
1、激励学生主动表达的愿望。
2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。
3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。
教学重点
让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。
教学难点
让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。
课前准备
师：教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带
生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。
2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。
3.训练学生学会倾听别人讲话。
复 备（手写）
教学重点
抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性
教学难点
抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性
教学环节
教学流程（教学内容）
一、回忆课文，引入话题
1、诵读本单元的课文，交流读后的感受。
2、猜猜本次口语交际的话题是什么，明确话题要求
二、观察图画，小组讨论
1、观察图画，联系实际，自由练说：春天真好，好在哪里？
2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。
三、联系实际，集体交流
1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。
2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的真实感受表达出来。
3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美）
四、分组活动，鼓励交流
1、分组准备，选择自己喜欢的方式赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）
2、小组交流，抽生上台当众交流，说说哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达要规范，声音要洪亮、态度要大方自然。
3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。
作业设计
教学反思
课 题
积累与运用（二）
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。
教学重点
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学难点
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。
复 备（手写）
教学重点
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学难点
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、教师谈话，明确学习任务
1、师：读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁最能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2、学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言
1、完成第一题
1）自读词语，借助拼音读正确。
2）生生互读，矫正读音。
3）拓展练习：对比方言与普通话发音，明白说好普通话的重要。
2、完成第三题
1）自读辨析，组成词语，写下来。
2）交流学习，丰富词语。
3）引导发现：从三组汉字中你发现了什么？
4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意思也不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词语
1、教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2、自由读词语，生生互读，比赛读，齐读。
作业设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。
复 备（手写）
教学重点
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学环节
教学流程（教学内容）
一、自主识字，学习评价
1、鼓励自主学习更多的字。
2、自主认字，自我评价
3、小组互查，相互教认。
4、用字说话，发展语言。
二、回忆课文，读背古诗
1、教师范读古诗。
2、练习读《惜时》：采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式进行。
3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4、交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
三、看实物，练习说话，发展思维。
1、出示图片：星星、月亮
2、观察图片，说说他们和我们生活中的哪些事物比较象？
3、读句子，感悟表达的方法。
4、展开想象，说说星星月亮还象什么？
5、拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们象什么？
四、评一评，夸一夸 评出在“快乐实践”中表现出色的小朋友，给予鼓励（可自荐、互评）
作业设计
教学反思
课 题
7生日礼物
教学目标
1、 认识本课生字，学会要求写的生字。
2、 正确流利的朗读课文
3、 能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么
4、 关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学重点
能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么
教学难点
关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
课前准备
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、 初读课文解决生字词读音
1、 下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、 检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t
3、 再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、 再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、 深读课文，理解大意。
1、 自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”——不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、 我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
6、 我放走了小鸟，为什么说这是我送给大自然的礼物？你是怎样理解这句话的，四人小组讨论。抽生答
7、 指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、 想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答
9、 小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、 学习生字
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、 用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、 重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、 生描红，师评价
作业设计
作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
教学反思
课 题
8 山爷爷
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点
了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学难点
了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
课前准备
生字卡片，学生观察本地哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些还裸露着，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 谈话导入。
出示课题：山爷爷，生齐读课题思考本课写的是谁？为什么叫他爷爷。
学生根据自己的理解自由做答。小朋友答得可真好，下面我们就一起来学习这篇课文。
二、 初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书44页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：绿、烈、淋是边音，种、树、织、穿是翘舌音。
3、 再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、 再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
一、 深读课文，理解大意。
1、 自渎第一至八行，边读边思考这几行主要写了什么？抽生答。小朋友真能干能自己读懂课文，可是老师还有一个问题不太明白，为什么大雨淋，烈日烤，山爷爷会受不了呢？四人小组讨论。抽答。
2、 那让山爷爷受不了的原因是什么？请用横线勾出答案读一读。
3、 是啊由于山爷爷岩石多，树木少，缺少保护，大雨一下就会造成水土流失，山洪爆发所以山爷爷受不了，此时山爷爷的心情怎样？（难受）那你们觉得怎样读才能读出这种感情来呢？
自渎，抽生读，师生共同评价，齐读
4、 小朋友们看见山爷爷这样难受，都想帮帮山爷爷，那他们到底做了些什么呢？请自渎9至13行，用波浪线勾下来。抽答
5、 哦，原来小朋友门给山爷爷植树种草，等草儿，树木长茂盛了，整个山都绿油油的，就像穿了一件绿长袍。为什么山爷爷一穿上绿长袍就眯眯笑呢？四人小组讨论交流。
原来山爷爷穿上了绿长袍，就不怕太阳晒，雨水淋了，难怪他会笑眯眯的。自己试着读一读读出高兴的语气来。自渎，抽生读，师生共同评价，齐读
6、 我们这里有没有还没穿上绿衣服的山，我们该为这些山爷爷做些什么？讨论发言。
7、 师总结：是啊，树木是山爷爷的长袍，有了这些树木，花草，山爷爷就不怕太阳晒，雨水淋了，他总是笑眯眯的。所以我们要爱护花草树木，让山爷爷永远充满绿色。
二、 学习生字
1、学习新部首“秃宝盖”“宝盖头”“四点底”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“受、烈”师范写，讲解书写要领。
区别“爱——受”
4、生描红，师评价
作业设计
作业；抄写生字4字2音2词
教学反思
课 题
9 森林，你好
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字。
教学难点
认识本课生字，学会要求写的生字。
课前准备
生字卡片，有关帐篷的图片，一些动物头饰
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话导入。
小朋友们，今天我们要学的课文题目有点特别，题目叫：森林，你好 生齐读课题，小朋友想知道这篇课文写了什么吗？咱们赶快到书中去寻找答案吧。
二、 初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书47页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：并、洋、撑、让是后鼻韵，伞是平舌音，乱、留、啦是边音
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、
自渎第一段，思考这一段主要写了什么？（森林是由很多很多的树组成的）
比较句子：一棵树，两棵树，好多的树。
一棵树，两棵树，好多好多的树。 比较哪句话更好，为什么？ w W w .x K b 1.c o M
“好多好多的树”用来形容树的多，程度加深了。用这种形式还可以怎么说？
好 好 的
2、指导朗读，抽生读，生评价，齐读。
3、森林里这么多树，就像一片绿色的海洋，真是太美了。来我们给森林问个好。齐读第2段注意读出感情。
4、听老师读第三段思考，这段主要写的是什么？抽生答。
理解“帐篷”——撑在地上遮蔽风雨的东西
师小结：原来森林是小动物们的家。它能给动物们遮风挡雨，所以我们要保护森林保护小动物的家。
3、 森林除了可以给动物们做家，他还有什么用？自读第五自然段。抽生答。
4、 师总结：森林还可以挡风沙，保持水土。那除了书上提到的作用，森林对我们人类来说还有哪些作用？四人小组讨论。抽生答
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、森林是我们的朋友，我们应该保护它，不要砍伐它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
一、 学习生字
1、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
2、重点指导“片的笔顺”，最后一笔是横折，师范写，讲解书写要领。
1、 生描红，师评价
作业设计
作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
教学反思
课 题
10种树
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
教学重点
感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
教学难点
感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
课前准备
生字卡片，挂图
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
、谈话导入。
小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，
今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题（注意种读zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？
抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书50页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎1、2句， 理解“音符”——乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”——歌曲的曲子
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语：
一棵小树 一棵棵小树
一行小树 一行行小树
一个音符 一个个音符
一串珍珠 一串串珍珠
4、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。
5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
四、学习生字
1、学习新部首“兴字头”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“声、色”的写法，师范写，讲解书写要领。
1、 生描红，师评价
作业设计
。作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
教学反思
课 题
11看浪花
教学目标
认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字。
教学难点
了解大海，想象在海边玩耍的乐趣
课前准备
生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录象
录象看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读
理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，
探秘——探索，寻找秘密
金疙瘩——金属矿产
4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
5刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸
6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读。
四、学习生字
1、学习新部首“立刀旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。
4生描红，师评价
作业设计
。作业；抄写生字4字2音2词
教学反思
课 题
12 古朗月行
教学目标
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
教学难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 一、复习导入新课
1． ．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
2．想知道诗人看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，我们今天就来学习一首与月亮有关的古诗。揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗是李白写的。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书56页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：静、青是后鼻音
3、 再读课文注意把课文读通顺，读连贯。抽生读，师范读，生齐读
三、学习诗句
1、学习第一行诗．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
时——指时间；识——认识
理解了这两个字意，谁来说说这行诗的意思？
齐读第一行诗：小时／不识／月，
2．诗人小时侯不认识月亮把月亮叫作什么？（齐读第2行）
教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。
3．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）
师讲解：瑶台是传说中神仙居住的地方。
指导朗读：又疑/瑶台/镜。
4．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。
四、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
五、识字、写字指导
1、以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“单人旁”的写法。
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“青”，师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
作业设计
作业；抄写生字4字2音2词
完成课后2题组词
教学反思
课 题
口语交际 珍惜每一滴水
教学目标
1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用
2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流
3、养成节约用水的好习惯
教学重点
激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流
教学难点
3养成节约用水的好习惯
课前准备
收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、创设情景
1、上课后，将老师收集到的资料播放给学生看，引导学生说说水的颜色，作用等。
同桌说，教师引导。
2、看课件，水的污染浪费，看完后说说，我们应该怎样节约用水？小组讨论，教师以参与者的身份加入小组并做指导
3、抽生全班交流，并让学生评价一下，谁想得好，说得好，评出口才之星，金头脑。
4、带领全班学生拟订节水计划，回家后怎样宣传节水计划？同桌说，抽生说
5、师总结：水是我们生命的源泉，我们时时刻刻都离不开水，我们应该节约珍贵的水资源，保护水体，不污染水资源，这样才能根本的解决用水困难的现状，同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。
作业设计
。
教学反思
课 题
积累与运用三
教学目标
1、练习用学过的偏旁进行归类写字
2、复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力
3、练习用字组词，学习用词语写句子
4、自渎关于环保的小诗，感受动物的母子情深，提高鸟类保护的自觉性，感受上网的乐趣，培养对科学的兴趣。
教学重点
复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力
教学难点
练习用字组词，学习用词语写句子
课前准备
偏旁卡片，词语卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、写出带有下面偏旁的字
1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”
2、学生独立思考，写出带有下面偏旁的字
3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。
二、你还认识我吗
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：千变万化，兴高采烈
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话
三、读一读，涂一涂
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、结合生活实际说说你都做了哪些事？做得好的同学应得到表扬。
4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。
四、照样子组词
1、学生自己先用“话”和“爱”组词
2、学生口头说一说，再写。
3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。
五、照样子写一写
1、先读列句，你发现了什么规律？
2、照样子自己组词组句子
3、抽生交流，及时纠正问题
六、背一背
1、根据拼音自渎，注意读准字音
2、同桌读，纠正读音
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读
4、说说古诗的意思并背诵下来。
七、读读玩玩
1、学生自读儿歌，注意读准字音
2、检查朗读情况，
3、理解不易理解的词语：互联网，冲浪——指在网上查资料，浏览信息
4、击掌读儿歌，熟记下来
八、自组识字园地
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号
2、同桌互认这些字，不会的教一教
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
5、作业：抄写2题词语两片
在本子上作四五题
作业设计
。
教学反思
课 题
识字2
庄稼小卫兵
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙
3、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
教学难点
正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙
课前准备
生字卡片，基本字和偏旁卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话导入。
小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。
小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词
3再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴
再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。
教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等
既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。
四、学习生字
1、学习新字：、晴、请、清、情、睛
请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成
2、理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。
3、我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。
抽生答
4、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
5、重点指导“情”师范写，讲解书写要领。
6、生描红，师评价
作业设计
作业；抄写生字4字2音2词
教学反思
课 题
加一加
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
教学难点
能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力
课前准备
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、复习导入。
1、小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁
2、小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）
3、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜欢交朋友，常常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音
3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
。理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
6、师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
作业设计
抄写生字4字2音2词
教学反思
课 题
换一换
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法
3、能用生字口头组词积累词语
4、在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
教学难点
学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法
课前准备
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、复习导入。
1、小朋友们，上节课我们和汉字娃娃做游戏，用一个字加上不同的偏旁组成新的字，这节课我们继续学习识字，再学习之前我们先来变一个魔术，有兴趣吗？
课件展示：从他——池——地
2、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）
4、师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意）
5、 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
。理解“决心”“口诀”
6、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
7、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？
自己试一试。抽生答
8、你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
8、师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。
三学习生字
1、学习新笔画“三撇”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
作业设计
抄写生字4字2音2词。
教学反思
课 题
反义词歌
教学目标
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、运用学过的识字方法记住会写的字，感知汉字的形体美
3、初步认识反义词，体会其意义上的相反或相对，主动积累词语。
教学重点
认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
教学难点
运用学过的识字方法记住会写的字，感知汉字的形体美
课前准备
生字卡片，生词卡片，一副两个能够成多组反义词的人物图画
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、激趣导入。
出示人物挂图，教师提问：请小朋友看黑板，聪明的孩子一定会发现这两个人有什么不同？
小结导入：像“高——矮、胖——瘦、老——少、男——女”这样一对对的反义词，反映了事物两个对立的方面，他们意思相反或相对，我们把这样的一组词叫反义词。今天我们就来学习反义词歌
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书70页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、再读课文注意把课文找出你不理解的地方找小老师帮忙
4、”师生做“对对子”的游戏，老师说前面的一个反义词，学生接着回答。
5、拓展，课后第一题让学生认读这些反义词，并把他记下来。
第二题，看图说反义词：
三学习生字
1、学习新笔画“方框儿”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“安、义”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
作业设计
抄写生字4字2音2词
作课后第一二题
教学反思
课 题
积累与运用四
教学目标
1、巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法
3、背诵古诗，熟读儿歌
教学重点
巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
教学难点
初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法
课前准备
偏旁卡片，词语卡片
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、你还认识我吗
小朋友通过四单元的学习，我们又与好多的汉字娃娃交上了朋友，今天他们来到我的中间，我们大声的叫出他们的名字，好吗？出示卡片齐读生字
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：晴空万里 柳暗花明又一村
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话
二、读一度，想一想
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特点？
2、讨论这些字为什么都有“口‘
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师引导学生归纳的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律
三、选字填空
1、请学生仔细观察每一组字，比较他们的音形义
2、试着选字填空，再集体订正，最后读读句子。
四、背一背
1、根据拼音自渎，注意读准字音
2、同桌读，纠正读音
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读
4、说说古诗的意思并背诵下来。
五、读读背背
1、学生自读儿歌，注意读准字音
2、检查朗读情况，
3、引导学生思考：世界上还有哪些“眼睛”？
六、自组识字园地
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号
2、同桌互认这些字，不会的教一教
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
作业设计
作业：抄写1题词语两片
在本子上作三题
教学反思
课 题
13 夏天的夜晚
教学目标
1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。
教学重点
能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
教学难点
学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
课前准备
教学挂图、生字词卡片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 激趣导入
1 谈话引入。
板书：夏天
与学生聊聊夏天。
二 自读课文，知大意
借助拼音自读课文。
你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——”画出来。
三 再读课文，自主识读生字
1 借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。
2 同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。
3 开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。
4 展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写
四 美读课文，欣赏感悟积累
1 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。
2 看挂图，学习第一段。
（1） 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？
（2） 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？
（3） 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？
（4） 学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。
（5） 放音乐，自己背，同桌抽背。
3 夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。
4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。
五 畅谈感受，拓展迁移想象
1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？
2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动
六 学习“描描写写”
引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。
作业设计
。
教学反思
课 题
14 风
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。
3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。
教学重点
识字，写字。
理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教学难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课前准备
生词卡片、挂图。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）
出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。
2 学生跟着教师小声地读一读课文。
3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。
4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。
1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3 齐读全文。
四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。
六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是——的时候，我们知道风——。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
作业设计
。
教学反思
课 题
15 瓜娃娃打电话
教学目标
1 运用学过的方法自主认识本课的生字，学习规范、美观地书写本课要求会写的字。
2 联系上下文和自己的生活经验，理解词语，积累文中写得生动、具体形象的句子。
3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的感情。
教学重点
1 识字，写字。
2 理解课文内容 ，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心，体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教学难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容 ，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心，体贴父母，为父母做些力所能及的事。
课前准备
教学挂图、生字卡
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、讲故事激趣导入
1.今天老师要讲一个有趣的童话故事，大家想听吗？（教师配乐讲课文中的童话。）
2.听了这个有趣的童话故事，你们有什么感受？（瓜娃娃是多么纯真可爱，多么懂事，多么体贴妈妈啊！）
二、读课文质疑——自学
1.这么美好动听的童话故事，你们想学吗？
2.请学生翻开书，自渎课文，用“——”画出文中不认识的生字词，并用“？”标出自己不懂的词语或问题。
3.请学生带着问题自主识字读文，同桌交流讨论。
三、教师点拨引导——美读
1.请学生汇报自学生字词的情况，师生共同评议。
2.试着有感情的读课文，说说自己读懂了什么。
3.为什么爬上瓜架的瓜秧们那么高兴？（因为他们长大了。）你从文中的那些地方看出它们长大了？请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第一段。
4.为什么刮娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话？（他认为自己能长这么大，非常不容易，全靠根妈妈的养育，所以他要感谢根妈妈的养育之恩。）请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第二段。
5.引导学生分角色读课文，尤其要读好瓜娃娃对妈妈一往情深的真挚情感。
四、学生回忆母爱——畅谈
1.读了这篇课文，你们有什么新感受？
2.你的妈妈是怎样爱你的？此时，你想对她说些什么？
3.天下的母亲谁不爱自己的孩子！她们为了我们的成长，日夜辛勤操劳。让我们一起唱《世上只有妈妈好》的歌曲，以表达我们对妈妈的喜爱之情。
4.在我们的成长中，岂止妈妈的付出？还有爸爸、亲友、老师的关爱。孩子们，我们一定要爱那些哺育我们成长的人。只有人人都献出一点爱，我们的生活、我们的世界才会更美好。
五 学习生字
1 记忆字形
借助旧字快速记字。丁——灯，甘——甜
2 范写
按笔顺规则，正确、美观、规范地书写汉字
3 扩词
4 学生描描写写。
作业设计
。
教学反思
课 题
16 三颗心
教学目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。
3.能把这个故事讲给别人听。
教学重点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
教学难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
课前准备
生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。
3.能把这个故事讲给别人听。
复 备（手写）
教学重点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
教学难点
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。
3.能把这个故事讲给别人听。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 揭示课题，学生质疑。
1 教师直接导入新课，板书课题。
2 指导读题。
3 读了这个题目，你们想知道什么呢？
4 教师对学生的问题进行梳理：
（1） 这三颗心，指的是谁的心？
（2） 这三颗心都在想什么呢？
二 初读课文，整体感知。
1 学生借助拼音读准字音，读通语句。
2 教师范读，学生倾听思考老师归纳出的两个问题。
3 指名朗读，要求读得正确、流利，学生评议。
4 小组分自然段读，最好能读出表情。
5 小组朗读比赛。
6 这三颗心分别指的是谁？
7 他们的心都在想什么？（他们的心都在想着楼下的老爷爷，他们担心自己打扰到楼下生病的老爷爷休息。）
三 认读生字
1 抽读生字卡。
2 指名上台当老师领读，学生跟老师读。
3 学生自由认读。
4 学生齐读并扩词。
5 讨论：你有什么好办法记住这些生词？
四 品读，体会真情。
1 要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”的句子。
2 指导学生正确流利的朗读这些句子。
3讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？
4 爸爸、妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？
5 如果你遇到了宁宁，你会跟她说什么呢？
6 学生自由读，读出感情来。
7 指名读，适当评议。
8 全班齐读。
作业设计
。
教学反思
第二课时
课时目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。
3.能把这个故事讲给别人听。
复 备（手写）
教学重点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
教学难点
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。
3.能把这个故事讲给别人听。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 复习巩固
1 抽读生字卡。
2 开火车读。
二 总结延伸
1 通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？
2 拓展思维
（1） 如果我们班有个带病坚持来上学的小朋友，我们该怎么做呢？
（2） 如果大人生病了，需要休息，你会怎么做呢？
（3） 小结：小朋友们，每个人都有困难，需要帮助时，我们要像宁宁那样为他人着想，关心他人，和邻里、同学和睦相处。
三 指导写字
1 出示生字，学生认读并组词。
2 观察生字在田字格中的位置。
3 引导学生用合适的办法识记这些字。
4 学生练习写字。
5 学生写完字后反馈书写时应该注意什么？
6 学生对自己刚才写的字进行自我评价。
作业设计
教学反思
课 题
17 我去台湾接外婆
教学目标
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感
教学难点
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感
课前准备
教学挂图
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。
复 备（手写）
教学重点
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感
教学难点
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、揭示课题，激发兴趣
小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。
二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字
1.自学诗歌。
明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。
2.检测生字读音。
要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。
根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。
3.再读课文。
请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。
4. 指名读文，师生共同评议。
谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？
评价：说说他们读得怎么样？
5.同桌读。
6.全班齐读课文。
7.认读复习6个要求会写的字。
三、诵读课文，体会情感
1.借助课件，诵读第一、二小节。
（1）展示课件，教师范读。
（2）学生自由读。
（3）找小伙伴比赛读。
（4）指名读课文、全班读。
2.诵读第三、四小节。
（1）我们一起和外婆来看一看，师解说。
（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？
（3）学生自由表达。
（4）学生齐读第三节。
（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！
（6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？
（7）指导读书。
这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。
学生练习读书。
师：谁来把自己的体会读一读？
教师范读。
学生自由读。
全班读。
3. 师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。
四、指导背诵
1.学生自由背诵。
2.检测背诵。
有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？
自由背诵。
五、总结，拓展延伸
这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。
假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。
作业设计
。
教学反思
第二课时
课时目标
.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
复 备（手写）
教学重点
感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。
教学难点
自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、复习
背诵课文。
二、拓展延伸
假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。
1.同桌交流。
2.全班交流。
（1）交流画画。
（2）交流图片或照片。
3.小结过渡，师激情解说。
刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。
三、自主识记字形
1.复习生字。
2.创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？
3.学生分小组自学。
我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6个生字的字形。
4.交流识记生字的方法。
老师着重指导“我”字的笔顺。
四、指导书写
1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。
2.你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。
3.学生书写生字，老师巡视。
4.点评学生书写。
五、深化总结
今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了，让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！”
作业设计
教学反思
课 题
18 静夜思
教学目标
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
教学重点
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
教学难点
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
课前准备
生字卡
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
复 备（手写）
教学重点
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
教学难点
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 谈话导入，激发兴趣。
1 小朋友，你们喜欢过中秋节吗？中秋节的时候，家家户户都吃月饼，全家人聚在一起赏月。
2月亮是团圆的象征，你们都知道那些关于月亮的故事呢？
3 唐朝的著名诗人李白，他是怎么赏月的呢？我们今天来学习他赏月后写的一首诗。
二 图文结合，感知古诗，认读相关生字。
1 教师范读。
2出示插图，引导学生观察：李白看到的月亮是什么样的？
3 圆月让我们想起了什么呢？
4 李白是不是也想亲人了呢？请小朋友看拼音，读课文。
5 你们能从诗中那些诗句体会到？
举头望明月，低头思故乡。]
6 认读生字。
（1） 找出生字
（2） 指名读，认识生字
（3） 扩词
（4） 出示生字卡，认读
7 指导学生朗读。
（1） 自由读，想想怎样读好这两句。
（2） 指名读，学生评议。
（3） 小朋友们，李白一个人背井离乡，远离亲人，看着天空的一轮圆月，他的心情怎样？
悲伤、难过。
（4） 读出这种感情。
（5） 小组自由读，试着背诵这两句诗。
三 认读其他的生字。
1 学生自由读古诗，找一找还有什么生字没认？
2 指名读生字。
3 出示句子，我们生字都认完了，你们应该能读好这两句话了吧？
4 指导读。
（1） 学生自己试着读。
（1） 指名读，学生评议。
（2） 集体诵读。
（3） 你们能想象这两句话描绘的画面是什么样的吗？
（4） 教师展示图，学生议论感知这两行诗所表达的意思。
四 熟读成诵
1 自由读。
2指名读，评价。
3 评价后再读。
4 小组比赛读。
5 背一背。
作业设计
。
教学反思
第二课时
课时目标
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
复 备（手写）
教学重点
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
教学难点
1 自主学习生字，能正确、工整、美观、规范地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 复习巩固
1 开火车，认读生字。
2 指名有感情朗读，评价。
3 全班齐朗读。
4 检查背诵。
二 指导写字
1 出示要写的生字，认读。
2 观察生字在田字格中的位置。
3 重点指导写“乡”“夜”。
（1） 范写。
（2） 学生练习。
（3） 展示部分错例。
（4） 学生练习，反馈。
4 展示作业，进行评议。
作业设计
教学反思
课 题
口语交际，我能帮你做什么
教学目标
1 对本次话题有兴趣，乐于与同伴进行交流。
2 能围绕话题，用普通话大胆地、有信心地向大家介绍自己帮别人做过什么，学会了做什么，想做什么……
3 在交流时，学会倾听，学会欣赏，学会合作，激发学生主动帮助他人的意识。
教学重点
教育孩子自己能做的事自己做。
教学难点
教育孩子自己能做的事自己做。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 看图，引出话题
说说图中小朋友在干什么，说什么。
小结：图中的小朋友正在帮助别人做自己力所能及的事，他们多么懂事，多么善于帮助别人啊！其实，我们在座的同学个个都愿意帮助别人，都曾经帮助过别人，现在就请你们把帮助别人的事，讲给大家听听吧！
二 交流
1 小组内交流自己是怎样帮助别人的。
2 组内推选一位同学发言，其他同学补充。
3 集体评议，谁说得最清楚，声音最洪亮。
三 现场解决问题
教师、学生可以把自己在生活中、学习中遇到的困难讲给大家听，看看谁能帮助他们解决问题。如，可让同学现场指导包书，系鞋带，介绍自己成功的背书、练字等学习方法。
四 人人争做帮助别人的人
1 学生可下位询问同学有什么困难需要帮助。
2 向全班同学汇报自己打算怎样帮助有困难的同学，其他同学对这位同学的发言进行评价补充。
五 教师总结
作业设计
。
教学反思
课 题
积累与运用（五）
教学目标
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 识记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，提高学生的语文基本素养，感受汉语形式的多样与有趣。
3 自主识字，巩固本单元生字的认知。
教学重点
1 巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2 准确的运用标点符号。
教学难点
1 巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2 准确的运用标点符号。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一 区别多音字
1 我们的汉字多么奇妙，一个字有几种读音，音不同，意思也不同。
2 学习两组多音字，结合词语了解这些字在不同词语中的不同读音和意义。
3 学生练习给多音字组词，结合词语体会音不同，意思有什么变化。
二 读词语
1 抽读，齐读。
2 开火车读。
3 小组合作读。
4 检查学生小组学习的效果。
三 照样子说一说
1 鼓励学生大胆发言，尽量把自己平时见过或听过的词语讲出来。
如：红艳艳、胖乎乎、甜丝丝、甜滋滋、绿油油、白茫茫。
2 小组比赛，看谁说得多。
四 加标点
1 让学生回忆已经认识的标在句末的标点符号。
2 让学生找出书中句末带有“。、？、！”的句子读一读。
3 读中体会问号用在问句之后，读的时候语调向上扬，句末是句号的，语调比较平和，表示强烈的感情时，句末用感叹号，语气较强。
4 学生读书中的句子，试着打上标点。
5 再读检查标点是否正确。
五 读一读
1 自读。
2 抽读。
3 同桌互读。
4 开火车读。
5 齐读。
6 讲讲近段时间还读了那些文章，读或讲或背给大家听。
六 读读背背
1 自读。
2 抽读。
3 齐读。
4 试背。
七 说说玩玩
1 观察词与词之间有什么联系。
2 小组合作完成后面的词语接龙游戏。
3 组与组之间展开比赛，看谁的龙长。
八 自主识字
1 自主识字。
2 小组派出代表进行放飞小鸟的比赛。放飞一只，请大声念出小鸟身上的字，他读对了，其余同学就跟着读。
作业设计
。
教学反思
课 题
19、奇妙的舌头
教学目标
1、 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。
3、 喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
教学重点
能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 质疑问难，引入新课。
1、 读课题，想：读了课题，你想知道什么？
2、 学生提问。
3、 引入新课学习。
二、 初读课文，学习生字。
1、 自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。
2、 检查生字认读的情况。
（开火车、当小老师，集体读和个人读结合）
3、 通读课文，理解课文大意。
a自己读，标出自然段序号。
b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。
c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用？各有什么特点？
（板书：猫 肉刺 梳理毛
狗 伸出 散热
青蛙 突然弹出 粘虫子
啄木鸟 细长、倒刺 钩虫子
蛇 细长分叉 感觉动静）
d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗？（奇妙）
e你还知道哪些动物舌头的作用？
三、 感情朗读全文。
四、 拓展。
1、 让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。
2、 练习说话，表达自己的感情。
（强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀！）
一、 复习引入。
1、 读生字。（个人、集体结合）
2、 齐读课文，思考：
你最喜欢哪种动物的舌头？
二、 细读课文，解决问题。
1、 小组学习，提出问题，小组内解决。
2、 你最喜欢哪种动物？能做做动作吗？
3、 读自己喜欢的部分，学生评议。
4、 完成第二题。
三、 感情朗读，表达感悟。
四、 学习生字。
1、 你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、 你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
1、 田字格里这些字怎样写才好看？
2、 生描红。
3、 展示自己写的字，评议，修改。
4、 把你想写的字或词语写一写。
毛（皮毛） 内（内心） 出（出来） 妙（奇妙）
狗（小狗） 奇（奇妙） 总（总是） 猫（小猫）
（认识新的偏旁：反犬旁 ）
二、 质疑。
学了本课，你知道了什么？
还想知道什么？可以通过什么方式知道？
你能用“奇”字多组几个词语吗？
三、 作业：
1、 抄写生字，并组两个词语。
2、 完成《同步练习》。
3、 有感情地朗读课文。
4、 课外阅读。
5、 说话：动物世界多么奇妙
6、 日记：
我喜欢 ﹡﹡ （注：必须写小动物）
作业设计
。
教学反思
课 题
20、小鸭子的问号
教学目标
1、 能运用自己喜欢的识字方式认识本课的生字，会写要求写的字，并能按笔顺规则写字，感受汉字的形体美。
2、 读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，从而引发学生课外前去探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
3、 让学生喜欢读有趣味性的知识短文，有主动探究的愿望。
教学重点
能运用自己喜欢的识字方式认识本课的生字，会写要求写的字，并能按笔顺规则写字，感受汉字的形体美。
教学难点
读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 质疑问难，引入新课。
1、 齐读课题，想：你想到了哪些问题？
2、 引入新课学习。
二、 初读课文，学习生字。
1、 自由读书。
要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。
2、 检查生字的认识情况。
（个人、集体结合，开火车、当小老师等）
3、 再读课文，整体感知。
（要求：读准字音，读通句子。）
三、 细读课文，理解内容。
1、 分自然段抽读课文。
2、 采取小组合作学习的方式，让每个孩子在组内充分自由地朗读，边读边想开课时大家提出的问题，小组讨论学习。
（小组长担任主持人，汇报人）
3、 全班交流。
知道小鸭子的问号是指“小鸡为什么要吃石子儿”，以及答案：鸡没有牙，是把米粒整个吞了下去，靠石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
四、 熟读课文，朗读表演。
1、 让孩子们自由选择合作伙伴，采取多种形式练习朗读，同学之间互相评议，提意见。重点读好对话。
2、 在同学反复朗读的基础上，指导孩子们分角色表演。表演时可以补充自己的语言和想法。
五、 拓展训练，知识延伸。
一、 复习巩固。
1、 抽读、齐读生字。
2、 抽读、齐读课文。
二、细读课文。
1、 问：你读懂了哪些内容？
2、 你还想探究哪些问题？
3、 续编故事：小鸭子叫着向伙伴们跑去……
1、 推荐课外读物《十万个为什么》、《少儿百科全书》
2、 用“关心”“奇怪”练习说话。
三、学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？
4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
3、 把你想写的字或词语写一写。
伙（伙伴） 伴（伙伴） 饭（吃饭） 每（每人）
怪（奇怪） 院（小院） 粒（米粒） 答（回答）
四、认识米字旁和食字旁。
五、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。
一、 质疑。
1、 学了课文你知道了什么？
2、 现在你最感兴趣的是什么？
3、 总结：
（凡事要主动探究）
二、 朗读比赛。
1、 抽生朗读。
2、 学生评议。
3、 齐读全文。
作业设计
1、抄写生字，并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
3、有感情地朗读课文。
4、课外阅读。
5、日记：
我喜欢思考
教学反思
课 题
21、蜘蛛织网
教学目标
1、 能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。
2、
要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。
1、 引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。
教学重点
能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。
教学难点
要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一)从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.
1)孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?
能告诉大家你的发现吗?
2)揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.
3)老师范读.
二)初读课文,学习生字.
1)自由读书.要求:
生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.
2)检查生字认读情况.
(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)
3)初读课文.
要求:把课文读通顺,了解大致意思.
三)熟读课文，理解内容。
1、 蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？
（勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹）
2、 遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？
（勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实）
3、 你懂得了什么？朗读。
四）请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？
五）学习生字。
作业设计
。
教学反思
课 题
22、青蛙搬家
教学目标
1、 运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。
2、 通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。
3、 培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。
教学重点
用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。
教学难点
通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 课题质疑，引入新课。
1、 读了课题，你知道了什么？
2、 再读课题，你还想知道什么？
（青蛙为什么搬家？怎样搬家？搬家时遇到了什么？）
二、 再读课文，感知故事？
1、 自主读课文，自学生字词。
2、 小组交流自学的生字词情况，重点交流读音。
3、 老师出示生字词语卡片，抽读、齐读，开火车，检查生字词的掌握情况。
4、 再自主读书，想想课文告诉了我们一件什么事。
三、 带着疑问,深入读书.
1、回忆读课题后,大家提出的主要问题.
2、自主读书，带着提出的问题认真读书、思考，看自己通过读书明白了什么问题。
3、小组交流汇报自己的读书收获。
一、 重点讨论，感悟体会。
1、 人们几次夸“雁带青蛙飞行，真有办法”是什么意思？
表达了什么感情？
你能将感情读出来吗？
2、 青蛙为什么会从空中掉下来？
这说明了什么呢？
二、 感情朗读，表达感悟。
1、 分多种形式朗读，在朗读中培养语感。
2、 谈谈自己在读了这个故事明白了什么？
三、 拓展想象，知识延伸。
1、 想想青蛙掉下来后会怎样。
2、 演一演这个有趣的故事。
第二课时
一、复习生字。
1、 读生字卡片。
2、 齐读课文。
一、 回忆课文内容。
1、你最感兴趣的是什么？你有什么收获？
2、分角色朗读，学生自我评议。
再一次齐读全文。
二、 学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？
4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
办（办法） 同（同学） 两（两个） 更（更好）
找（找东西） 法（方法） 相（相同） 根（一根）
四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。
五、质疑。
1、 学了课文你知道了什么？
2、 现在你最感兴趣的是什么？
六、作业。
1、抄写生字，并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
3、有感情地朗读课文。
1、 课外阅读。
作业设计
。
教学反思
课 题
23、小燕子进步了
教学目标
1、 能运用自己喜欢的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。
2、 分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
3、 从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。
教学重点
1、能运用自己喜欢的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。
2、分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
教学难点
1、能运用自己喜欢的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。
2、分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
课前准备
教学挂图、生字卡片。
学生课前观察冬瓜、茄子以及大自然的其他事物。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话激趣，引入新课。
1、 大自然是个奇妙的百宝箱，里面装着各种各样有趣的知识，你想谈谈自己所知道的知识吗？
2、 燕子妈妈也要求小燕子去观察大自然，她有什么收获呢？
二、初读课文，学习生字。
1、 同桌自由读书，要求：借助拼音认读，不会读的字相互教教，并了解课文主要讲了一件什么事。
2、 勾画生字词，标出自然段序号。
3、 检查认字的情况。
三、朗读课文，理解内容。
1、 分角色朗读课文。学生自我评议，读书的好差各在哪里？谁读的语气最象小燕子和燕子妈妈。
2、 请评选出的优秀者带着大家读相应的段落，体现以读代讲。
3、 读完全课，你知道了什么？
（用自己的语言讲一讲。如果还有什么不太明白的、想知道的东西尽量提出来。）
四、课本剧表演，表达独特感悟。
1、 分组练习表演。
（练习时，老师巡视，指导。
重点看谁对课文理解得好，有创意。）
2、 分别请学生到台上表演，相互评议。
一、复习。
1、 抽读、齐读生字词。
2、 齐读课文。
二、进一步理解课文内容。
1、 读了课文你知道了什么？你还想知道什么？
2、 说说课前观察的一种水果和蔬菜。
（要求用上本课的描写方法，观察要仔细。）
三、学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？
4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
步（进步） 园（花园） 现（现在） 点（雨点）
能（不能） 菜（小菜） 满（满意） 意（意思）
（认识斜王旁）
四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。
五、质疑。
1、学了课文你知道了什么？
2、现在你最感兴趣的是什么？
3、有感情地朗读课文。
作业设计
。1、抄写生字，并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
教学反思
课 题
24、寻隐者不遇
教学目标
1、 能运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。
教学重点
1、 运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。
课前准备
教师：生字词。
学生：凭借拼音自己读课文，看看插图，想想知道了什么，还想知道什么。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、看图激趣，导入学习。
1、 观察图画，讲图画的意思。
2、 告诉学生，今天学的古诗就写的是图上的事。
二、学习古诗，理解感情。
1、 读课题，提问题。
2、 自读古诗，认识生字。
3、 再读古诗，汇报读懂了什么？
4、 边读诗句，边看图，理解不明白的问题。
5、 朗读全文，想象诗人与童子的对话，体会诗人的感情。
6、 练习背诵。
7、 想一想事情的结果。
8、 背诵。
三、识字，练习书写。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？
4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
处（处处） 师（老师） 言（语言）
松（松树） 药（采药） 深（深水）
四、拓展。
1、 介绍作者贾岛的生平。
2、 你还知道哪些古诗。
作业设计
1、抄写生字，并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
3、有感情地朗读课文。
教学反思
课 题
口语交际：动物的本领
教学目标
1、 说说自己喜爱的动物有什么本领，培养学生喜爱动物的感情，激发学生关注自然、关爱生命的意识。
口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力
教学重点
口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。
教学难点
口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。
课前准备
师生课前收集有关动物本领的资料。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、准备
课前收集资料。
二、引入新课，激励交流。
1、 看图，图上画了什么？动物有什么本领？同桌交流 。
2、 小组交流，老师巡视。
3、 抽生展示。要求：说话的同学大方得体，声音清晰洪亮，听话的同学认真听讲，神情专注，尊重同学。
三、拓展。
课后举办一个小型的动物“博览会”，由提供资料的同学当讲解员，讲动物的特点，并当众回答大家提出的问题。
作业设计
。
教学反思
课 题
积累与运用（六）
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣
教学重点
通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容
教学难点
通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、创设情景，导入古诗学习
1、出示挂图，学生说出图意。
（老师要及时介绍古诗大意。）
2、借助图画，熟读古诗。
3、表扬鼓励，导入下一个环节的学习。
二、比一比，谁的拼音学的好。
1、 每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜欢的方式练习读卡片，要求读准字音，读出语感。
2、 同桌互查自学情况，注意平、翘舌音，前、后鼻音。
3、 全班采取多种形式读，开展竞赛。
三、猜谜语。
1、 出示谜语儿歌，借助拼音读儿歌。要求读准字音，读通顺句子。
2、 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
3、 熟读，用自己喜欢的方式练习背诵。
四、读一读，和小鸽子交朋友。
1、 教师讲小鸽子的故事，激发学生学习的愿望。
2、 自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、 熟读课文，说说小鸽子有什么本领。
一、比一比，谁认的字多。
1、 分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。
2、 找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他评一评，你究竟认识多少个字，多少个词。通过读词语，你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号，请好朋友教一教。
3、
教师巡回指导，要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后，分别抽取好、中、差的学生读一读。
二、读一读，写句子。
1、 出示例子读一读，并提问：
谁能发现词语和句子之间的关系？
2、 出示几个秩序打乱的词语，先读一读，再组成一句通顺连贯的话。
3、 自己读书上的一组词语，看你能组成几个句子。
4、 将你组成的句子工整地写在书上。
作业设计
。
教学反思
课 题
25热闹的菜地
教学目标
1、认识11个生字，会写身、角等8个生字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
教学重点
1、识字、写字。
2、了解蔬菜的一些特点。
教学难点
1、识字、写字。
2、了解蔬菜的一些特点。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、 由图导入新课
1、 出示图（或书132－133的图），菜地里有哪些蔬菜？说说他们的名称
1、 师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。（出示课题）
2、 齐读课题
二|、认识蔬菜的名称，认读生字。
1、 按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片。
2、 认读生字
（1）、说出你喜欢吃的蔬菜名称。（学生回答，师出示相应的名称卡片）
（2）、指导认读蔬菜后面的生字。
（3）、出示生字词语卡片，学生认读生字。
二、 图文结合，了解蔬菜的特点。
1教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色？
2 指名反馈，结合实物引导感知。
三、 诵读儿歌。
1、 教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读。
2、 学生借助拼音自由读儿歌。
3、 同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4、 指名读，学生评议。
5、 集体读
一、 巩固复习检查生字。
1、 出示生字卡片，学生认读。
2、 指名认读。
3、 开火车认读，再次巩固。
4、 说说你是怎样记住这些生字的。（先自由说，再指名说）
5、 总结各种记字方法。
二、 朗读儿歌，熟读成诵。
1、 学生自由朗读，读通句子。
2、 指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。
3、 学生自由背诵
4、 指名交流背诵方法，教师小结、指导。
5、 指名背诵，再全班背诵。
三、 拓展延伸。
1、 教师导入：平常你们跟爸爸、妈妈一起到菜市场还看见哪些蔬菜，请了谁来课堂做客呢？（4人小组交流，介绍颜色、样子、味道）
2、 学生交流，用上……像……的句式
四、 指导写字
1、 出示要写的字，认读，组词。
2、 学生自己观察这些字书写应注意什么？
1、 学生反馈，教师强调。
2、 学生写字，教师巡视。
作业设计
。
教学反思
课 题
26.种水珠
教学目标
1.认识12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“竿”“站”等字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，让他们长得更好。
4.引导学生讨论想象，水珠不能种出来，可他跑哪儿去了呢？培养学生的想象能力，初步了解水的自然循环。
教学重点
1.识字、写字
教学难点
2.了解水珠的特点和作用
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话激趣，设疑导学。
1.教师导入：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？(学生自由发言)
2.你们家都种了什么？他们都是用什么种出来的？(一般都是用土种出来的)
3.你们想种什么呢？为什么？(引导学生自由发言)
4.教师导入：有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。(教师板书课题)
5.指导读课题。
二、学生质疑，教师归纳。
1.学生读题。
2.读了题目，你们想知道什么呢(学生质疑)
3.教师归纳整理学生的问题，并出示。
(1)水珠长什么样?
(2)“我”为什么想种水珠？
(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？
三、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自已刚才读文是否 正确。
3.指名分段读，学生评议
4.学生小组互相读，互相评议。
5.集体正确、流利地读课文。
四、图文结合，认识水珠。
1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。(教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上)
2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样的？
3.课文中的水珠怎么来的呢?它又是什么样的?(小朋友们读课文，找出相应的自然段)
4.学生反馈，教师出示相关的语句。
“夜雨过后，妈妈晾衣服的竹沙锅内挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！”
5.指导感情朗读这一自然段。
(1)教师：水珠美吗？们们喜欢吗？(喜欢)读一读.
(2)学生自由读。
(3)指导学生读好“多好看哟！”
(4)指名读，学生评议。
(5)集体读。
6.教师一边演示一边读课文：“我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上方小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地上了。”
6.指导学生读这一自然段。
(1)小朋友们：“我”这么喜欢水珠，水珠不见了，“我”的心情怎么样呢？
(2)学生试着读一读。
(3)指名读，学生评议。
(4)全班齐读。
五、读文，了解水的作用。
1.“我”为什么要种水珠呢？(学生自由发言)
2.教师小结：地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来。可是水珠会长出来吗？(不会)
3.水珠为什么不会长出来呢？(学生讨论交流)
4.教师小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。
5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引导学生从图中绿色的小树、绿油油的小草、还有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供给需要它的小树、小草、蘑菇)
6.你们想到哪种水珠呀，为什么？(引导学生动手浇浇花、浇浇草、浇浇树，帮助他们健康、快乐地成长。)
六、再读课文，读中体会课文的情趣。
一、巩固复习。
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2.学生反馈自己是怎么记住这些生字。
3.进行扩词练习。
4.全班齐读。
二、朗读课文。
1.学生齐读课文.
2.指名读，大家评议。
3.学生一小组为单位，练习读。
4.以小组为单位比赛读。
三、拓展延伸。
1.教师：小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草树木)
2.教师小结：其实呀，这些水珠并不是全部都灌溉花草树木去了。他们呀淘气极了。你们看！(教师出示体现水珠去向的课件或挂图)
3.教师：小朋友们，你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？(学生自己反馈：跑到江河去了，又到别处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，飞累了又变成小珠从天上落到地上)
4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！
5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。
四、语文实践。
1.引导淡生读课文后练习.
2.自由读。
3.指名读，学生评议。
4.再读，看看这四句话有什么关系？
地上能长出小树。
地上能长出小蘑菇。
地上能长出小草。
地上能长出小草、小树、小蘑菇。
5.再读一读，感悟。
1.明确体课要写的生字，学生读生字卡。
2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。
3.集体反馈，教师强调。
4.学生练习，教师巡视，个别辅导。
作业设计
。
教学反思
课 题
27、三个小伙伴
教学目标
1.认识12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧” “罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教学重点
认识12个生字。
教学难点
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
课前准备
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一.揭示题目，学生质疑
1.直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题)
2.学生跟老师读题目。
3.指导认读伙伴。
(1)小朋友们，你们仔细地看一看，把你的发现告诉我们。(学生自由发言)
(2)教师总结：帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
4、学生质疑，教师小结、归纳。
(1)这三个伙伴指的是哪三个人？
(2)他们之间发生了什么事？
(3)他们是好伙伴吗？为什么？
二、初读课文，感知内容。
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呀？(叫几个学生反馈，然后小朋友一起检查自己是否都标好了。)
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6.指名反馈。(多叫几个学生来表达)
7.学生齐读课文。
三、朗读课文，理解内容。
(一)感情维佳的难过
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在旁。
2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想？心情怎样？(拓展思维，让学生想象当时的情形，体会维佳心里的着急与难过)
3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为
1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角朗读，学生评议。
四、体会维佳的心情。
1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想呢？心情怎样？(学生自由反馈)
2.教师小结，再启发：米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想？心情怎样？(学生自由反馈)
3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、发散思维，发表见解。
1.教师小结课文的内容。
维佳的点心丢了，郭良说：“错误！链接无效。”米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？(要求学生先在小组交流)
3.指名反馈,教师适当引导。
4.教师小结：小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友，但罗里的方法是最好，好就是尽自己的所能，用实际行动关心、帮助他人。
第二课时
教学目标
1.巩固认识的12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教具准备
生字词语卡片。
一、巩固复习，导入新课。
1.教师出示词语卡片，指名认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的？(学生自由发言)
4.回忆，课文讲了一件什么事？
5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？(学生发言，教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好)
6.教师导入：我知道，我们也有不少的小朋友做得也很棒，能在这儿给大家说一说吗？
二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子。
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。
三、分角色朗读课文。
1.上节课，老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文，现在我们来看看，哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。
2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。
3.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践。
1.出示例题,，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充练习，要求学照样子说一说。
五、指导写字。
1.全班读课文.
2.出示要的字，学生认读并组词。
3.教师教写“丢”“罗”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教书出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。
(5)学生练习，教师个别辅导。
4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田宇格中的位置。
5.指名反馈。
6.学生练习，教师巡视辅导，纠正双姿。
7作业展示、评议
作业设计
。
教学反思
课 题
28、岳飞练字
教学目标
1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。
2.正确、流利地朗读课文，复述课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.理解课文内容，向岳习学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
教学重点
1.识字、写字
教学难点
2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。
课前准备
沙子一盆、生字词语卡片、收集爱国将领岳飞的资料。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、展示资料，了解岳飞。
1.教师：小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。
2.学生自由介绍岳飞，如有图片资料，可以适当地展示。
3.教师归纳、小结。导入新课：今天我们学习的课文《岳飞练字》讲的是岳飞小时候的故事。(板书课题)
4.学生跟教师读课题。
5.认读让字“练”。
(1)学生自己借助拼音拼读。
(2)指名读。
(3)全班读。
(4)说说该怎样记住“练”字。
二、初读感知。
1.学生借助拼音自由读课文。
2.同桌互相读，帮助读好课文。
3.指名分段读，学生评议。
4.全班齐读。
三、认读生字。
1.学生自由大读的情况，自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况，互相指读。
3.指名反馈，并要求组词，用所组的词语说一句话。
4.教师出求生字词卡，检查全班的小朋友。
5.指名读，其他学生评议。
6.开火车认读。
7.请小老师上台来教学生读。
8.全班齐读。
9.找字游戏，巩固：教师事先在装有沙子的盆子里埋上生字，创设情景说：“小朋友们，岳飞在沙子上写什么字呢？我请小朋友们上来找一找，找到的小朋友必须大声地把找到的字读给其他同学听。”
四、再读课文，理解课文内容。
1.教师；小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？(引导学生联系生活实际，谈谈自已对穷的理解，为下文体会岳飞虽然身处逆境却奋发向上的高贵品质作铺垫。)
2.带疑读课文：岳飞家里穷，买不起纸和毛，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。
3.学生读文后反馈。
4.教师点拨，帮助理解。
岳飞看见邻居的孩子用树技在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？
5.指导读岳飞对妈妈说话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？(高兴)
“妈妈，我有纸和笔了。”(高兴)
“这不是很好的纸和笔吗？”(自豪)
6.指名读，学生评议。
7.岳飞说的笔和纸是什么呢？(学生自由反馈)
8.动手实践：请小朋友们上来，用树技在老师事先准备好的沙盆里写字。(尽可能多地请小朋友上来体验)
9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们自己的学习伙伴一起读一读，找一找。
10.指名反馈，教师出示相关的句子。
“从此，岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练得一手好字。”
11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。]
(1)小朋友们，你们知道怎样叫做经常吗?（学生结合自己的生活实际，用自己的语言表达）
(2)为什么岳飞能练得手好字。
(3)引导学生抓住“经常”“珍惜时间”“刻苦学习”“终于”等词语，读好这一自然段。
12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？(学生自由发言)
五、朗读课文。
一、检查生字。
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.全班齐读。
3.游戏巩固。摘苹果认读组词。
二、朗读课文，复述课文。
1.学生自由读课文，集体齐读课文。
2.指名分段读课文。
3.教师提出要求：复述课文。
4.学生以小组为单位练习复述课文。
5.指名复述课文，集体评议。
6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。
7.学生反馈，教师适当点评。
三、总结全文，感悟体会。
1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？(学生自由反馈)
2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？(要求学生联系生活实际，说一说)
3.我们应该向岳飞、想刚才你们说的小朋友学什么呢？(学生自由反馈)
4.教师鼓励孩子，并赠送激励性的格言。(如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”)
四、语文实践。
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。
2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3. 你们经常做什么事呢？(学生根据自己的生活实际说一说)
4.学生练习用“经常”造句
五、指导写字。
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。
2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。
3.教师强调书写的注意点和要点.
4.学生练习写字,教师巡视辅导.
作业设计
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教学反思
课 题
29、达尔文浇花
教学目标
1.认识12个生字,会写”太””议””世””报””浇”界””被”强”等字.
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。
3.正确.流利的朗读课文。
4.事理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习精神。
教学重点
1.识字、写字。
教学难点
2.学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。
课前准备
金灿灿的报春花和太阳挂图、生字词语卡片、录音机
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话导入。
1.小朋友们，你们都见过花吗？(见过)
2.都见过什么颜钯的花呢？(学生联系自己的生活实际，自由地说一说)
3.你们见到的花可真多呀？可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？(没有)
4.教师师入：著名生物学家，达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决的问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》
5.指导读好课题。
二、自读课文，感知内容。
1.播放录音，听灵音读课文。(小朋友给课文际上序号)
2.请小朋友借助拼音白读课文。
3.小组内读书，互相帮助。
4.指名读课文，学生评议。
5.大家一起读。
三、图文结合，讲读课文。
1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？
2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。
“达尔文从小对花草虫鱼十分感兴趣,是个好奇心很强的孩子”
(1)理解什么是好奇心很强? (就是喜欢问为什么？)
(2) 你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？(学生自己说一说自己感兴趣的事情。)
(3)指导感情朗读。
3.有一次，和小伙伴们在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4.指名反馈
5.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的”“它的颜色能改变花的颜色么……我看没问题！”
6.指导学生用肯定的语气来读课文这一句子。
7.讨论：达尔文为什么好么肯定地方？(引导学生联系达尔文的动作“瞪”“观察”来体会)
8.出示报春花及太阳图，引导学生观察他们的颜色，帮助理解当时达尔文的想法。
9.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？(学生自读课文)
10.不生联系下文反馈。
11.教师小结：从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。
12.不生反馈。(达尔文的想法是错误的)
13.教师导入：达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然。
14.从这段话中，你们还读懂了什么？(学生自由反馈，教师引导学生抓住“他不断地探索、不断地学习，解答了一个又一个问题，后来成了世界上著名的生物学家来理解”)
四、朗读课文。
一、巩固复习。
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.指名认读。
3开火车巩固认读。
4.朗读课文。
5.指导朗读课文的最后一个自然段。
二、总结、扩展延伸。
1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？(学生自由发言，当然教师要适当地引导，以免跑题)
2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？(教师引导：不懂就要问，对于一知半解的要动脑想，或参加与实践探索)
3.再读课文感知。
三、语言实践。
1.出示课后词语，要求学生自由读一读。
2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。
3.简单地了解这些词语的意思。
4.学生选两个词语口头造句。
四、指导写字。
1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。
2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3.学生集体交流、反馈。
4.教师强调、指导。
5.学生练习，教师个别辅导。
作业设计
教学反思
课 题
30.所见
教学目标
1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
教学重点
1.识字、写字。
教学难点
2.背诵古诗。
课前准备
挂图、生字词卡。
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、揭示课题，读题释题。
1.师：小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)
2.指导读题目，认读生字“所”
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？(学生反馈，教师引导)
二、观察图，感知内容，引导想象。
1.出示挂图，引导学生观察。(什么地方，谁？干什么？)
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想象，指导学生根据牧童的动作，想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
三、初读感知。
1.教师设疑后，引导学生读古诗。
要求：
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读，小朋友们评议。
5.全班齐读。
四、学习生字。
1.用生字词卡，检查生了的认读情况。
2.指名认读并组词。
3.小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
4.反馈识记生字的办法。
5.小组开火车去拼音检查认读的情况。
五、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)
4.教师导入；发生什么事了，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。
5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)
6.牧童一边骑牛一边唱歌，多开心呀！可他停到了蝉的叫声却立放刻停了下来，你们知道他想干什么了吗？
7.引导学生小组交汉、讨论，牧童想干什么？
8. 学生反馈(捕蝉)
9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听，互相督促。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读课文，集体主评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。()
2.指名读，集体主评议。
3.学生跟老师有感情的读读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快有好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
作业设计
。
教学反思
课 题
大家说
——我喜爱的体育运动
教学目标
1,引导学生观察图，说清图上小朋友正在进行什么体育运动，他们喜欢什么体育运动。
2,引导学生说一说自己喜欢的体育运动，并结合运动，说一说活动时的情形。
3.引导学生在说的时候能适当地说出这些体育运动的益处，教育孩子积极参加有益的体育活动。
4.训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。
教学重点
训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。
教学难点
训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。
课前准备
课文插图
课时安排
1课时
第一课时
课时目标
复 备（手写）
教学重点
教学难点
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：小朋友你们课余时间都干些什么呢？(学生自由发言)
2.教师引入：有几个小朋友的课余生活可有意思了，你们想知道他们都干什么去了吗？(想)小朋友们请看图。
二、指导看图，说清图上的内容。
1.你们看到的几个小朋友？(6个小朋友)
2.你们给他们起个好听的名字，好吗？(学生一小组为单位，讨论)
3.反馈，集体统一小朋友的名字，以便练习说的时候能相互明白。
4.小朋友们再仔细地看一看，他们都在干什么呢？(学生观察图说，教师引导学生说完整句：谁在干什么？同时教师还要注意提配学生认真倾听)
5.小朋友们互相说，以便让更多的孩子能得到训练。
6.再指名说一说，图上的小朋友都在干什么？(教师可适当地根据站起来说的小朋友的程度，适当地提问：他们玩的怎么样呀？什么时候去玩呀？在哪儿玩呀？
7.提高要求：在老师刚才提问的基础上，引导学生试着选择一项自己喜欢的体育运动说一说。要求说时间、地点、以及这项活动的意义。
8.指明反馈。
三、激发兴趣，说自己喜欢的体育运动。.
1.教师：这些体育运动多有意思呀！你们还知道有哪些体育活动吗？(学生根据自己的生活实际说)
2.你喜欢哪些体育活动呢？为什么喜欢？(学生发言，教师适当引导学生把各种体育运动的益处说清楚)
3.同学交流自己参加体育活动遇到的趣事。
作业设计
教学反思
课 题
积累与运用七
教学目标
1.归类复习,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字.
2.巩固复习认读过的生字,能用生字组主词,积累词语.
3.辨别形近字,能正确地组词.
4.巩固对感叹号.问号.句号.使用范围的感知,能正确地使用感叹号.问号,句号,能说一句和他们 所表达斩语气相同的话.
5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词.
6.读.背诵古诗《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语.
6.培养学生自主识字的积极性。主动性，提高学生的识字能力及识字量.
教学重点
1.巩固复习会认。会写字词积累词语。
教学难点
2.能正确地使用感叹号，问号，句号。
课前准备
相关的字词卡.挂图
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。
复 备（手写）
教学重点
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
教学难点
辨加紧形近字，能正确地组词。
巩固对感叹号.问号。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。
.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一. 看一看，读一读。
1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.教师小结:每一组的字的部首都相同。
6.学生讨论:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？
7.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
一. 你还认识我吗？
1.教师:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，老师要接着靠你们的认字.组词本领。
2.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
3.读后,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字)
4.学生读一读.
5.拓展练习.
二. 比一比,组词语.
1.教师：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词)
2.指名认读。
3.学生练习,教师巡视辅导。.
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说。
1.教师：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题.
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话)
4.读例句，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行)
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说游戏激励。
6.指名反馈，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。
三. 读一读，画一画。
1.学生自由读一读课文中的几组词语。
动2.动手画一画,教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是 有什么想和大家说呢？(学生自由反馈)
5.教师适当地小结，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。
作业设计
。
教学反思
第二课时
课时目标
1.朗读.背诵古诗《牧竖》。
复 备（手写）
教学重点
2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。
教学难点
1.朗读.背诵古诗《牧竖》。
2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量
板书设计
教学环节
教学流程（教学内容）
一、学习古诗.
(一)复习《所见》,导入新课
1.全班齐背诵古诗《所见》
2.还知道《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。）
3.今天我们学习的这首诗和牧童也有关系，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题)
4.指导读好课题。
(二)观察图,感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着.
(2)牧童在干什么?
(3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？
2.学生观察后，指名反馈，学生互相补充。
3.学生用自己的话把古持的内容说出来。
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读，认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.教师导入：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达）
6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。
7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。
天地 方圆 严寒酷暑 春暖夏凉 云雾 霜雪 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 杨柳 山清水秀 鸟语花香
三、自主识字。
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
作业设计
教学反思
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