2016五下5《古诗词三首-舟过安仁》导学案.doc

‎5《古诗词三首——舟过安仁》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 05-2 小组： 姓名： ‎ 本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。 ‎ 课 题：《古诗词三首——舟过安仁》 课 型：精读 课时：一课时 主备人：冯树升 审核人：张景晴 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、我能认识“篙、棹”，会写生字“遮”。（重点）‎ ‎2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。（重点）‎ ‎3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。（难点）‎ 通过查看资料书，或者上网查找，用自己的话介绍一下诗人。‎ ‎【时间预设】 ‎ 导入4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究15 ′ 达标检测8′‎ ‎【知识链接】‎ 杨万里： ‎ ‎ ‎ 学习流程 教与学 ‎【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）‎ ‎1、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！ ‎ ‎★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事） ‎ 收篙、停棹 ‎ ‎★②词语意思我理解： ‎ 词语意思理解了、懂了，课文才能懂，通过联系上下文和查字典可以解决。‎ 声音洪亮，要采取不同的方式（一人朗读、多人朗读、多人轮读等），要读出节奏、韵味。‎ 舟： 过： 篙： ‎ 棹： 怪生： 使风： ‎ ‎2、朗诵诗歌。任务一 舟过安仁 一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。‎ 怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。‎ ‎3、理解诗意。任务二 ‎★①诗句意思我理解。‎ 从题目能看出，这首诗所写的事情发生的地点是 。题目的意思是： 。‎ 诗人杨万里在舟过安仁时见到了这样的情景（看到了这样的画面）：‎ ‎（ ）叶小渔船，（ ）个小孩子。‎ 他们在干什么？（ 篙， 棹， 船中， 伞）‎ 他们是在偷懒吗？ 。‎ ‎“无雨”指没有下雨，“张伞”指张开伞，无雨却张伞，原因不是什么，而是什么? ‎ ‎ 。‎ ‎★②通过上面的学习，把诗人看到的画面，用自己的话说一说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 方法一点通：‎ 学习古诗的方法：‎ ‎1、借助注释、插图和工具书理解；‎ ‎2、联系上下文；‎ ‎3、想画面；‎ ‎4、反复诵读。‎ ‎ ‎ 在认真多读诗句和思考的基础上，努力用自己的话概括。‎ ‎3、感受诗歌所表达的感情。任务三 ‎★①有节奏、有韵味地朗读全诗。（形式要多样）‎ ‎★②结合课本第23页插图，想象一下画面，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★③有感情再读全诗，体会两小童的生活，说一说你感受到了什么？（用词语概括）‎ ‎ ‎ ‎【导入新课】 ‎ ‎1、背诵《牧童》；《牧童》这首诗使我们感受到了放牛孩子快乐的童年生活，今天，我们再来看看渔民孩子的童年生活又是怎样的？导入新诗学习。‎ 通过讨论、查证，快速、高效形成统一意见。‎ ‎2、板书课题，齐读课题，明确目标。‎ ‎【合作学习】 ‎ 群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3‎ 第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。‎ 第二步：快速分配任务。‎ 第三步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议。‎ 第四步：练一练自己的任务。‎ ‎【展示探究】‎ ‎1、抽签、预展。‎ ‎2、展示、探究。‎ ‎【达标检测】 ‎ ‎★①我要正确默写这首诗：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★②我会写出这句诗的意思。‎ ‎“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★③我也能用“不是……是……”造句。‎ ‎ ‎ ‎【总结评价】‎ 本节课，我的收获： 。‎ 提示：‎ 两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到水声、风声、欢笑声，想到自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？‎