苏教版三年级下册语文第七单元导学案.doc

三年级下册语文第七单元导学案 ‎ 内 容： 20恐龙 第一课时 学习目标 ‎1.学会本课生字，理解由生字组成的词语 ‎2.初步了解恐龙的种类 ‎3.正确.流利地朗读课文 ‎4.激发学生对恐龙的兴趣。‎ 学习重点 将本课的十一个生字会读，会写.会认 学习难点 初步了解恐龙的科类。　‎ 一、温故互查 知识链接 （两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙）‎ 互相交流课前准备的资料和图片.‎ 二、自学质疑 ‎1．读通全文，读准字音。‎ ‎　 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提 出示生字 ‎　　　　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ　mí ‎　　　 　 亿 漫　 轰　 剑　 型　畏　戚　猛　 齿 匕　谜 ‎2.找出不理解的词语.或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（自读，教师巡视）。‎ 三、合作解疑 再读课文，理顺句意 ‎1．小组合作读各个自然段.‎ ‎2．齐读课文，注意字音和停顿。‎ 四、巩固拓展 ‎1.找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。‎ ‎2．基础练习 组词 ‎　亿（　　）　迷（　　）　短（　　）峰（　　）‎ ‎　忆（　　）　谜（　　）　矮（　　）锋（　　）‎ ‎　 型（　　）　漫（　　）　篇（　　）成（　　）‎ ‎　 形（　　）　慢（　　）　遍（　　）戚（　　）‎ 五、总结反馈 合上课本回忆自己记住了哪几种恐龙,学会了哪几个生字新词.‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 20恐龙 第二课时 学习目标 ‎1．正确.流利.有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏.卵生.破壳而出”等词语。‎ ‎2．在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。‎ ‎3．完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。‎ 学习重点 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点.‎ 学习难点 领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。　‎ ‎　 一、温故互查 ‎1.同桌互查上节课生字新词的掌握情况 ‎2.学生默读课文,看看自己从课文中知道了什么.‎ 二、自学质疑 通过读课文,我知道恐龙的种类_____,形态更是______.课文给我们介绍了___ ___ ____ ___ ____ ___ ____七种恐龙.我们还知道打多数恐龙以____为食物,也有食肉的如_____.恐龙是____生的.‎ 三、合作解疑 找出相关的句子.‎ ‎1.课文中介绍了七种恐龙,我最喜欢的是________,因为它_________________,书本上说的是_________________.‎ ‎2.课文在写这些恐龙时用了_______________________的说明方法,你能举例说说吗?______________________________‎ 四、巩固拓展 恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。练说“我是**龙”‎ 五、总结反馈 两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。‎ 恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。‎ 究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 21、槐乡五月 第一课时 学习目标 ‎1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2．我要学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。养成自主预习的习惯。‎ 学习重点 学会本课生字　‎ 学习难点 理清课文段落大意　‎ 一、温故互查 ‎1．齐读课题。 　 2.质疑：读了这个题目，你想知道（ ）。 ‎ 二、合作解疑 ‎1.检查： 　 ⑴出示词语。‎ 洋槐　 坡坡岗岗　 瑞雪初降　 酿蜜　 跨走　 喜盈盈　‎ 傻乎乎 拌上　 咸的　 蒜泥　 口福　 季节 槐花飘香　 醇香　 漩儿　 浇上 　 ⑵指名读，开火车读，齐读。(注意：“酿、盈、醇、襟”。) 　 ⑶小组分自然段读课文。‎ 自评。他评。‎ ‎2．找出喜欢的句子写下来 再读一读。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．齐读课文 三、巩固拓展 写字指导。 　　1．重点指导：初、酿、挎、盈、傻。 　 2．唱笔顺。 　　3．描红。‎ 抽生板演本课生字 四、总结反馈 自主完成新方案基础达标部分，同桌互检。集体订正 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 21 槐乡五月 第二课时 学习目标 ‎1．我要感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。‎ ‎2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 ‎3．我能感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。‎ 学习重点 感受槐乡五月的美丽景色，‎ 感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。‎ 学习难点 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。‎ 一、温故互查 整体感知：‎ 这篇课文以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是-（ ）‎ 的季节，是（ ）的季节。‎ 二、自学质疑 精读感悟：‎ 默读课文，想想作者为什么说五月是槐花飘香的季节？联系课文内容说一说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组长说组员听，小组汇报。‎ 三、合作解疑 赏读第一自然段。 　　1．交流，赏读。 　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 　　③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。 　　2．组内朗读。 　　3．试着背诵。‎ 我知道这一自然段讲了 洋槐花美不美？美在（ ）从（　　　　　　　　　　　）可以看出 赏读第二、三自然段。‎ ‎1．自由读二、三自然段。‎ 思考：槐乡的孩子美在（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 2．讨论交流。‎ ‎3．指导朗读。 4．尝试背诵。齐读第四自然段。‎ ‎5．最后一段在文中起（　　　）作用。‎ 联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 四、巩固拓展 作者用生花妙笔写下了五月槐花盛开的美景，在这美妙的文字中，你是从哪些句子中体会到槐乡的美的呢？找出句子写下来用心读一读。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 五、总结反馈 互说：槐乡的五月给我留下了（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）印象。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 22、 海底世界 第一课时 学习目标 ‎1．我要学习生字、词，初读课文。 ‎ ‎2．我要学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和 “物产丰富”造句。‎ ‎3．我能查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。养成良好的自主预习习惯。‎ 学习重点 学习生字、词，初读课文。　‎ 学习难点 学习生字、词，初读课文。　‎ 一、温故互查 ‎（听老师配乐朗诵）‎ 边听边想海底世界的样子。‎ 听读后简述海底世界的样子。‎ 海底世界是 。‎ 二、自学质疑、‎ 学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。‎ 三、合作解疑 ‎1．指名按自然段读课文，纠正读音。‎ 提示（注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。） 2.分析字形结构。‎ ‎“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。‎ ‎ 3.轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 比较近义词，理解词义。 奇异——特别， 蕴藏——“储藏” 联系上下文理解词义。 窃窃私语： ‎ 物产丰富： ‎ 四、巩固拓展 ‎1．写生字、词。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2．熟读课文，背诵第3自然段。‎ ‎(小提示; 一定要注意坐姿哦！)‎ 五、总结反馈 完成目标与练习基础部分 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 22 海底世界 第二课时 学习目标 ‎1．我要了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。‎ ‎2．我要了解句与句之间的联系。‎ ‎3．我能有感情地朗读课文 ‎4．了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，我要养成热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。‎ 学习重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点。‎ 学习难点 指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。‎ ‎　 一、温故互查 观看海底世界 看录相。我看到的大海深处是（ ）。‎ 这篇课文从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）这几方面，用形象动的语言介绍了海底的（ ）和（ ）。‎ 二、自学质疑 认真品读第2-5自然段，边读边展开想象：海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富？找出相应的语句 ‎ ‎ ‎ 和组内同学进行交流。‎ 三、合作解疑、‎ 理解课文内容的方法。 （1）思——问题。 （2）画——重点句。 （3）找——重点词语。 （4）说——自己对内容的理解、感受。‎ 文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。‎ 课堂讨论：‎ ‎“依然”是（ ）的意思。将句中“依然”可以换成（ ）使句子意思不变。‎ 学习第3-6自然段。 （1）这段话有（ ）句，‎ 分别是（ ）意思。‎ ‎（2）指读句子，并分别说句意。‎ 自读3～5句。想想这几句话围绕（ ）句话中的（ ）个词语讲的。是按( )顺序写的。‎ ‎（3）指读重点句，理解词语。 （4） “窃窃私语”是指 （5）用动作演示“窃窃私语”。‎ ‎（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示（ ）。‎ 有感情地朗读课文。‎ 看图，展开想象。‎ 四、巩固拓展、‎ 完成目标与练习巩固部分 五、总结反馈 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此 丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 23 日月潭的传说 第一课时 学习目标 ‎1．初读课文，读准字音，读通语句。‎ ‎2．学会本课生字。‎ ‎3．能给课文分段。了解传说的基本内容。‎ ‎4．培养学生自主预习的好习惯。‎ 学习重点 初读课文，读准字音，读通语句。学会本课生字，　‎ 学习难点 能给课文分段。了解传说的基本内容。　‎ 一、温故互查 齐读课题《日月潭的传说》‎ 质疑：①日月潭在哪里？ ②这是一个怎样的传说？ ‎ 二、自学质疑 自学感悟：‎ 自读课文，读准字音，读通课文。‎ 三、合作解疑 检查自学情况， ①教学生字新词。 A、对照拼音读生字给同座听，‎ 互相检查读音是否准确，互相检查后老师抽查。 B、你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？ ②指名分节读课文，及时纠正错误的读音。‎ 再读课文，讨论下列问题。 ①日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？‎ ‎②他俩为什么做了什么好事？ ③这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？ 再读课文，给课文分段，思考每个段的大意。 第一段（第---自然段）： ‎ ‎ 第二段（第---自然段）： 第三段（第---自然段）： ‎ 再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 ‎ 指导书写。‎ 四、巩固拓展 完成目标与练习基础达标部分 五、总结反馈 小组交流资料，对日月潭作进一步的了解。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 23 日月潭的传说 第二课时 学习目标 ‎1.我能体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 2.我会理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。‎ 学习重点 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。‎ 学习难点 用自己的话复述课文内容。‎ ‎　一、温故互查 读课文完成下列填空 ‎1．日月潭是我国（ ）最大的一个湖泊。那里（ ），（ ） ，是个 ‎（ ）。‎ ‎2．人们为了纪念（ ）的年轻英雄，就把这个潭叫做（ ）。‎ ‎ 3．《日月潭的传说》记叙了（ ）和（ ）克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩（ ）的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事（ ）。‎ 自主完成，同桌交流。‎ 二、自学质疑 分小组精读感悟 ‎ 1．为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了（ ）办法，这些办法（ ）因为（ ）在人们“一筹莫展”的时候，大尖哥和水社姐（ ）‎ ‎2．大尖哥和水社姐在降伏恶龙，拯救日月的过程中遇到了 ( ) 艰难.找出相关语句 我体会到 ‎ 三、合作解疑 ‎（一）学习第1段。 1、读第1段。 （1）这一段共（ ）句话。读了这一节，我知道了 是从第（ ）句中知道的？‎ 提示：第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。 （2）读全段。 （二）学习第2—5自然段。 1.默读课文。‎ 小组内讨论，故事讲了 的梗概。‎ ‎2.故事的起因是（ ）课文中第（ ）段告诉我们（ ）。 ‎ ‎ 3.默读思考：这一节讲了（ ）。按地点不同可分哪两层？‎ 第一层： ‎ 第二层： 找出最喜欢的句子读一读。 4.说说他们是怎样和恶龙决战的？ ‎ ‎ ‎ ‎（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）‎ 设问导读： 1.自由读第6自然段。 2.讨论：你读懂了什么？（ ） 3.齐读这一节。 4.补充介绍日月潭名称的又来。‎ 四、巩固拓展 完成目标与练习拓展部分 五、总结反馈 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 习作7 第一课时 学习目标 ‎1．我能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。‎ ‎2．我要知道日记的内容比较广泛。‎ ‎3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。‎ ‎4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。‎ ‎5．养成勤写日记的好习惯。‎ 学习重点 能了解这则日记的内容及叙述顺序。 　‎ 学习难点 能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。　‎ 一、设问导读：‎ 弄清日记的格式 1.日记的格式是： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2.小组指名回答。‎ 二、自学感悟： ‎ 明白写日记的内容 1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？ 2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？ 3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？‎ 了解日记的选材 ‎1．设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢 ‎2．同桌讨论，交换意见。 默读课文，‎ 思考作者为什么写“吃桃子”这件事？‎ ‎ 共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造 ,掌握叙述的顺序。‎ 小组互说说 三、总结反馈 谈谈今后将如何写日记。 ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 习作7 第二课时 学习目标 作后点评 体会修改习作的好处。‎ 学习重点 修改自己的和别人的日记，取长补短。‎ 学习难点 修改自己的和别人的日记，取长补短。‎ 一、 温故互查 二、 全班梳理，概括 我认为在习作中应该注意 （ ）才能写好日记。‎ 三、自学质疑 写对照日记要求，读一读自己的日记，进行适当的补充修改。‎ 四、合作解疑 评改提示：‎ ‎ 评的时候要一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，以便别人改进。‎ 我来点评：对照范文说一说你的观点。‎ 小组互评互改本次习作。‎ 五、巩固拓展 修改自己的习作并总结别人习作的优点。‎ 六、总结反馈 再次总结写日记的要点。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 练习七 第一课时 学习目标 ‎1．我能认识五种花。‎ ‎2．我能读通两则谜语，并能猜出是什么花。‎ ‎3．我能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。‎ ‎4．我要多种感官感受花的美丽芬芳，受到美的熏陶。‎ 学习重点 抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。　‎ 学习难点 抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。　‎ 一、温故互查 玩填字游戏.‎ ‎（ ）团锦簇　 百（ ）盛开 春暖（ ）开 锦上添（ ）‎ 学生自己说成语.‎ 二、自学质疑 知识链接 ‎ ⑴荣华富贵的牡丹，它是我国特有的名贵花卉。花形硕大，色彩艳丽，素有“国色天香，花中之王”的美称，是我们中国人心目中的国花。‎ ‎　 ⑵昙花，它只在寂静的深夜静静开放，雪白的花朵如茶碗，只开放四个小时便悄然消失，一般人很难欣赏到它的美丽，所以就有了“昙花一现”这个词。 ⑶郁金香，它盛产于荷兰，花朵有的像荷花，颜色多而美。　‎ ‎⑷杜鹃，我们这儿常见的花朵，被称为“花中西施”。也是我们无锡市的市花。 ⑸这是烂漫的樱花。春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同一片灿烂的云霞。‎ ‎1.自由地读花名，注意读准字 ‎⒉小组指名读。 ⒊有五幅美丽的图片。（学生先试着自己在书上连连线。）‎ 三、合作解疑 1.你知道哪些关于花的谜语，也来考考大家？ 2.回忆背诵课文中描写花的片段（《花瓣飘香》、《荷花》、《槐乡五月》）感受花的特点。‎ 四、巩固拓展 ‎1.学生练写。 2.交流。把自己喜欢的花介绍给大家。‎ 五、总结反馈 课后让我们一起找些描写花的诗文读读背背，相信你还会有很多收获。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 练习七 第二课时 学习目标 ‎1．写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。‎ ‎2．熟记八条成语。‎ 学习重点 熟记成语并理解其意思.‎ 学习难点 练好钢笔字 一、温故互查 ‎1．出示插图，同学们，你看到了什么？‎ ‎2．学生说说图片中的内容 ‎3．回想成语学习方法。‎ 二、自学质疑 ‎1．要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。‎ ‎2．朗读，注意纠正读音 三、合作解疑 提示：两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口.‎ ‎1.理解成语的意思： ‎ ‎2.学生交流　‎ ‎3．练习背诵。‎ ‎4．指名背，集体背 四、巩固拓展 小提示：“一个字有两个捺笔，须分清主次”。‎ ‎1.观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。‎ ‎2.练习。‎ ‎3．反馈。‎ 五、总结反馈 教学反思 ‎　‎ ‎ 内容： 练习七 第三课时 学习目标 练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。通过介绍提高自己的自身价值,增进同学之间的友谊.‎ 学习重点 具体有条理的练习说话　‎ 学习难点 具体有条理的练习说话 一、温故互查 在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！‎ 你知道本次口语交际的要求是什么吗？‎ 二、自学质疑 口语交际的要求。‎ ‎（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。‎ ‎（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。‎ ‎（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感 ‎1．讨论说话的顺序。‎ ‎2．按顺序试说。‎ ‎3．班级交流。‎ ‎4．评议。‎ 三、合作解疑 ‎1．分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。‎ ‎2．班级交流。小组派代表到讲台上讲述 四、巩固拓展 ‎　 学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。再次交流、互相欣赏。‎ 教学反思 ‎　‎