苏教版三年级下册语文第八单元导学案.doc

三年级下册语文第八单元导学案 ‎ 内 容： 24、寓言两则 第一课时 学习目标 ‎1．我能正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 2．我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。‎ ‎3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。‎ 学习重点 ‎　有感情地朗读课文，理解寓意。‎ 学习难点 理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。　‎ 一、温故互查 齐读课题 二、自学质疑 读了课题后我想知道 （1）那个人为什么要拔苗助长？ ‎ ‎ （2）他是怎么做的？结果怎么样？ ‎ ‎ （3）这则寓言告诉我们 道理。‎ 三、合作解疑 ‎1．自读第1自然段 （1）“巴望”的意思是( )？“天天”、“去看”说明( ).农夫“焦急”是因为（ ）他心里会想 。 小组讨论理解 ‎ 2．学习第2、3自然段。‎ 提示：读出“焦急而又疲惫”的感觉。 （1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？ （2） “终于、筋疲力尽”的意思是 为什么他会筋疲力尽？ 他是怎样做的？（小组互说） 3.齐读最后一段。 （1）“纳闷”的意思是（ ）。他的儿子纳闷（ ）。 （2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？‎ ‎ ‎ 四、巩固拓展 ‎1．口头归纳寓意。 2.我想对农夫说 ‎ ‎ ‎ 五、总结反馈 通过今天的学习，我懂得了 ‎ 在实际生活中，我 ‎ ‎（有没有做过违背规律，急于求成的事情。）有一次： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 24 寓言两则 第二课时 学习目标 ‎1.我 能正确、流利、有感情地朗读课文2‎ ‎2.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。‎ ‎3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。‎ 学习重点 有感情地朗读课文，理解寓意。‎ 学习难点 理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。‎ 一、温故互查 ‎ 看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是 蚌的特点是 ‎ ‎ 二、自学质疑 读题质疑：‎ ‎①鹬和蚌为什么会争吵？（ ） ②他们争吵什么？ （ ） ③他们是怎样争吵的？结果怎么样？‎ 自学解疑 三、合作解疑 ‎（一）初读课文，整体感知 1.自读课文（要求：读准字音，读通句子） 2.分段朗读课文，互评。 3.我能用简练的话说说文章主要讲了一个（ ‎ ‎）故事。‎ ‎（二）精读课文，理解寓意 1.品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。‎ ‎（1）品读鹬说的话。 ①小组通过指名读、评议、‎ 小提示：读出鹬当时说话的语气。‎ ‎（2）读蚌说的话。‎ 抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。 “弱”的意思是 （ ）。‎ ‎（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。‎ ‎2.品读第四自然段 （1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。‎ 相持: 、‎ 筋疲力尽: （2）说一说你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？( ) （3）齐读第四自然段。‎ ‎3.小组齐读课文。‎ 四、巩固拓展 ‎1.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。 2.指名说故事。 ‎ 五、总结反馈 ‎1.学了这个故事，我的收获是 ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 25 争论的故事 第一课时 学习目标 ‎1.我要学会本课生字词 ‎2.学习概括课文的主要内容。练习给课文分段，并概括段意。‎ ‎3．敢于质疑，初步掌握课文内容。‎ 学习重点 ‎　 1．学会本课生字词。 2.学习概括课文的主要内容。‎ 学习难点 练习给课文分段，并概括段意。‎ 一、温故互查 读题质疑：读了题目，我最想知道（ ）。 ①谁和谁争论？ ②为什么争论？ ③争论的结果怎么样？ ‎ 二、自学质疑 自学要求：‎ ‎①读准字音，读通句子。 ②给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。 ③思考刚才所提的问题，到文中去找答案。 自学、遇到困难找小组学生帮忙。‎ 三、合作解疑 ‎①采用多种形式读。 充饥 烤鸭 评理 剖开 浪费 ‎ ‎ 笨蛋 关键 赞许 煮熟 原谅 ‎ 不以为然 争论不休 烟熏火燎 ‎②学习生字：说说怎样记住生字字形。同桌互读 ③小组分自然段朗读课文。 学习生字 ‎（1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）描红。‎ 理清课文脉络，渗透知识点 1.齐读课文。 2.课文里第（ ）段讲的是这个关于争论的故事。 带着提出的问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。 3.交流分段。 第一段：（ ）盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。 第二段：（ ）盛老师启发同学们 谈听后感想。‎ 四、巩固拓展 ‎ 师生分角色表演朗读课文。‎ 五、总结反馈 ‎1.找出对话，各自细读。‎ ‎2.指名分角色朗读课文，学生评议。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 25 争论的故事 第二课时 学习目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能有条理地口述课文中的故事。 3.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。‎ 学习重点 能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。‎ 学习难点 能有条理、有感情地讲述课文中的故事。‎ 一、温故互查 ‎ 认读本课生字词。小组并听写。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、自学质疑 整体感知：课文是按( )顺序写的，主要讲( )。故事的起因是( )，经过是( )，结果是( )。‎ 二人互说，共同补充完成。‎ 三、合作解疑 ‎1.自由读一读，‎ ‎ “争论不休”的意思是 ‎ ‎“不以为然”的意思是 2.讨论交流故事大意。我解决了 这个问题。‎ ‎3.观察图，我知道（ ）是哥哥（ ）是弟弟吗？你是怎么看出来的？‎ 小组讨论，互相说一说。‎ ‎4.争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满意。‎ 想了（ ）办法。‎ 两全齐美的意思是 。‎ ‎（1）“兄弟俩真笨”“笨”在 。‎ ‎（2）“他们没有抓住时机”指的是（ ）时机。‎ ‎5.自由读一读剩下的部分。‎ ‎6.讨论：你觉得同学们的这些有道理吗？‎ 我的体会是： 。‎ 盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——‎ ‎（1）“赞许”的意思是（ ）。‎ ‎（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？‎ 因为 。 7.交流各自的感想。‎ 四、巩固拓展 自由想象 ‎ 如果我在场，我会这样说：----------。‎ 五、总结反馈 这个故事给我的启示是：-------------。‎ 小组互说，组长总结汇报。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 26 剪枝的学问 第一课时 学习目标 ‎1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。‎ ‎3．我要养成自主预习的好习惯。‎ 学习重点 能正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。‎ 学习难点 学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。‎ 一、温故互查 我知道 “剪枝”是 。‎ 齐读课题 质疑 ‎①谁剪枝？ ②为什么要剪枝？ ③怎样剪枝？剪去的是什么枝？ ④剪枝的学问是什么？ ‎ 二、自学质疑 ‎1.自读课文，‎ 要求 （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 （2）自由读课文，不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 （3）边读边思考刚才大家提出的问题。‎ ‎2.自由轻声读课文。‎ 三、合作解疑 ‎（1）检查词语朗读情况，互读词。 剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　　脸蛋　 远近闻名　充满信心　满怀好奇　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　　　‎ ‎（2）分段朗读课文。‎ ‎（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。 4.指名读课文，相机指点。 5.尝试理清课文层次。按事情发展顺序分段。 一（ ）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 二（ ）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。 三（ ）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。 四（ ）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。‎ ‎（4）学习生字 1.分析字型，说识记方法。‎ ‎（注意上紧下松，“挥、娃”左窄右宽。） 2.学生描红。‎ 四、巩固拓展 完成目标与练习的基础达标部分 五、总结反馈 ‎1.读全文，用自己的话说说课文的主要内容。‎ ‎2.读熟课文。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 26 剪枝的学问 第二课时 学习目标 ‎1.精读课文，感受“我”的心理变化。 2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增 加”的道理。‎ 学习重点 明白“减少”是为了“增加”的道理。‎ 学习难点 明白“减少”是为了“增加”的道理。‎ 一、温故互查 ‎ 齐读课题 26、剪枝的学问 看到这个题目，你想知道 。‎ 小组互认互听本课生字、词语。‎ 二、自学质疑 快速读课文，边读边思考：‎ ‎“我”三次走进桃园，心情各有不同。‎ 第一次心情是（ ）‎ 第二次是（ ）‎ 第三次是（ ）‎ 并在文中做简单的批注 三、合作解疑 ‎1.勾画表示“我”心理变化的词语，画出相关句子。‎ ‎2.第一次进果园 ‎（1）我知道“满怀好奇”是指 ， “远近闻名”是指 ‎ ‎ “一脸疑惑”是指 ‎ 提示：默读这个词的上下文，思考疑惑的原因。‎ 王大伯是怎么解开“我”的疑惑的？自读第三段 ‎（3）理解“将信将疑”。“信”的理由是什么？还有什么“疑”的呢？‎ 汇报交流 ‎3.第二次进果园，我看到了 。‎ ‎4.桃子成熟的夏季，我们再次走进王大伯的桃园。‎ 默读第五段 ‎ “又惊又喜”是指： ，想一想，“我”惊的是（ ）。‎ 讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？‎ 四、巩固拓展 剪枝的学问究竟是什么？用自己或书上的话来说一说。‎ 王大伯说的这句话中还蕴含（ ）道理呢？‎ 五、总结反馈 ‎“学问”不仅指知识，还包含做人的道理，在我们的生活中你还发现有哪些事物告诉我们道理呢？与大家一起分享。‎ 今天的学习收获是 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 习作8 第一课时 学习目标 ‎1、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的 特点。 ‎ ‎2、围绕“养成良好卫生习惯的重要性”，仔细观察提供的几幅图， 大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。‎ ‎3、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点 学习重点 体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点 学习难点 充分展开想象，把童话编写得生动有趣。‎ 一、自学感悟 ： 1.读例文 ，想想故事主要讲了什么事情？ 2.轻声自由读例文。 3.思考、交流： ①这个童话故事主要说了一件什么事？ ‎ ‎ ②故事的起因是（ ）、经过是（ ）和结果是（ ）。 4.说说自己感受到的这篇童话故事写得好的地方。 5.不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会想些什么？‎ 他们会想： ‎ 二、编童话 ‎ ‎1.（读课题：我们也来编童话） 2.看图练说。‎ ‎3.拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ ‎ 你们能看懂这幅图的意思吗？ ①小猪他怎么了？（提示：小猪的表情、动作是怎样的？） ②小组指名说。‎ ‎③小猪前面不是摆着一盘花花绿绿的糖果等着他尽情地吃吗？他应该很高兴才对呀！他为什么还要哭呢？‎ ‎ ④小猪边哭边说什么？ ‎ 三、自由选择情境编童话。 ‎ ‎①学生小组编故事，互相补充。 ②交流评议。 ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 习作8 第二课时 学习目标 ‎1.仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。‎ ‎2.养成修改文章的能力。‎ ‎3.了解童话故事生动、有趣特点。敢于展开丰富的想象力编写童话故事。‎ 学习重点 完成习作，并修改习作。‎ 学习难点 完成习作，并修改习作。‎ 一、温故互查 ‎ 习作 ‎1.自选一幅图 ‎2.认真看图 ‎3.仔细想图认真理图 ‎4.尝试说图 学生习作 二、自学质疑 自主修改。‎ ‎“文章不厌百回改。”这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。‎ 三、合作解疑 温馨提示：‎ 评的时候一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，便于改进。本次习作可以从以下几方面进行：‎ ‎1、文章的内容安排是否条理。‎ ‎2、是否抓住了小动物们在活动过程中的语言、动作、神态以及心理活动来 描写记叙。‎ ‎1．小组互改。‎ 自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。哪些地方写的不妥，为什么?如何改？‎ ‎2、交流习作 ‎ ‎⑴ 朗读习作。‎ ‎ 将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改。‎ ‎⑵自评。‎ ‎ 学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。‎ ‎⑶ 师生评价。‎ ‎ 公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。‎ 四、巩固拓展 将习作进行二次修改，誊写在作文本子上 五、总结反馈。‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 练习8 第一课时 学习目标 ‎1．仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。‎ ‎2．照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。‎ 学习重点 看图明白图意，并能表达出来。‎ 学习难点 引导学生把话说清楚，理由说充分。‎ 一、温故互查 观察课本插图 ‎ ‎1.审题，明确练习要求。 观察：第一幅图画的是： ‎ 第二幅图画的是： ‎ 二、自学质疑 仔细看图，三个小和尚之间发生了一件什么事 。 结果 。 　　观察第一幅连环画：同桌讨论，互说图中内容。（注意把故事的结果说清楚）‎ 全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、合作解疑 练习。 　 （1）说说读了两个小故事后的想法。‎ ‎ （2）大家评议，各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。 （3）请用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ （4）几位同学读自己写的句子，师生共同评议。　‎ ‎（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。‎ 议一议。 　　（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。‎ 四、巩固拓展 教学第二题（写好钢笔字） 　 1.审题。　‎ ‎（1）三个字：轰、蒜、森。 　 （2）请仔细观察字形，我发现了 　　2.练习。 　 （1）练习描红。 　 （2）再让学生仿写。‎ ‎　 3.反馈。‎ 五、总结反馈 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 练习8 第二课时 学习目标 背熟四条成语和《明日歌》。学习四字成语，丰富学生的语言。‎ 学习重点 背熟四条成语和《明日歌》。‎ 学习难点 背熟四条成语和《明日歌》。‎ 一、 温故互查 ‎ 看课本成语说一说你都见过或者理解哪些成语 ‎（ ） （ ）‎ 二、自学质疑 自主学习成语。‎ 背诵《明日歌》。 自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。‎ 三、合作解疑 ‎1.指名汇报学习成果 练习朗读和背诵。指名背诵，集体背诵。‎ ‎2.全班交流，明白这首诗的意思。 （1）学生正确断句，读出节奏。 （2）学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地朗读。‎ 四、巩固拓展 ‎ 完成目标与练习的读读背背部分。‎ 五、总结反馈 ‎ 课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎　‎ ‎ 内 容： 练习8 第三课时 学习目标 ‎1．选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。‎ ‎2．学写毛笔字。 3.培养学生的兴趣，养成动手动脑的好习惯。‎ 学习重点 办一份手抄报。‎ 学习难点 如何选取主题、收集资料、编排设计、分工合作。‎ 一、温故互查 同桌互相交流自己的爱好。‎ 二、自学质疑 办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。‎ 提示；（从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。）‎ 三、合作解疑 ‎1.自主选取主题，给小报取名字。 　 2.全班交流 ‎3.自由组成编报小组，分工合作，自主办报。 　　 4.完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。　　　‎ 以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。‎ 四、巩固拓展 学写毛笔字 　　 1.欣赏优秀书法作品(含书上的一幅)。 　　 2.谈感受。 　　 3.审题。 　　 明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。 　　 4.指导。 　　 学生练习、反馈，发现问题再指导。‎ ‎　 练习。‎ ‎ 五、总结反馈 教后反思 ‎　‎