教学内容
Unit2 Last weekend A. Let’s try& Le’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点
运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。参考词组：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipa
3.Show the learning guide
4.预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. 呈现重点句型
(1) 教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。教师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。师生对话示例如下：
T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?
Ss: I do my homework.
T: Oh, you did your homework last weekend.
T: What else did you do?
…
(2) 教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在课件上。
I was very busy last weekend.
I cleaned my room last Saturday morning.
I washed my clothes last Saturday afternoon.
I cooked a meal last Sunday evening.
I watched TV last Sunday evening.
(3) 教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
What do you usually do on weekend? What did you do last weekend?
I clean my room. I cleaned my room last Saturday.
I wash my clothes. I washed my clothes last Sunday.
I cook a meal. I cooked a meal last Sunday.
(4) 教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：last weekend, last Sunday。
2. Let’s try.
(1) 教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生：What do you think of Mike’s weekend? Was it interesting? 教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
(2)学生读题并猜测答案。
(3) 教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
(4) 教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last weekend。
3. Let’s talk.
(1) 教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
What did Mike do last weekend? What did Grandpa do?
How was their weekend?
(2)师生核对答案。
(3) 教师放录音，学生跟读。教师解释单词drank的意义。
(4) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。。
3.学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。
巩固练习
Practice
教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。 师生对话示例如下：
T: Hi, S1. How are you? How was your weekend?
S1: I’m fine, thank you. It was good.
T: What did you do?
S1: I went to the park with my father and mother.
T: That’s nice. Did you do anything else?
…
教师转述示例如下：
S1was happy last weekend. She went to the park with her family. She cooked a meal washed the dishes. She played chess with her dad. She is going to visit her grandparents next weekend.
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 学生把Let’s talk部分的内容读给朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit2 Last weekend
How was your weekend?
It was good.
Did you do anything else?
教学内容
Unit2 Last weekend A. Let’s learn& Do a survey and report
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
能力目标：能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感目标：培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
教学重点
掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片，图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 师生齐唱六年级上册歌曲What do you do on the weekend? 复习与周末活动有关的动词词组。
3. 师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
4. Show the learning guide
5.预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师通过描述自己周末做了什么，引出本课四个词组。
(2) 教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。
(3) 教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
(4) 游戏: I say you do.
规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
(5) 游戏: Guess, guess, guess
规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
(6) 游戏: 看谁做得快
规则：每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着课件上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。
2. Let’s learn.
(1) 教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What did they do on weekend?
(2) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3) 学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
1.学生在小组内练习问：“How was your weekend?”“What did you do?”操练本课时的单词和句型。
2.教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Do a survey and report.
(1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
(2) 学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
(3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit2 Last weekend
stayed at home How was your weekend?
watched TV It was ….
cleaned my room What did you do?
washed my clothes I ….
教学内容
Unit2 Last weekend B. Let’s try & Let’s talk
教学目标
认知目标：能够听、说、读、写并在情景中运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并回答周末做过的事情；能够在语境中理解生词 magazine, better 及 faster 的意思，并能正确发音。
能力目标：能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：
教学重点
运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并描述周末做过的事情。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 通过做游戏I say you do复习上节课所学词组。
规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Show the learning guide.
4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，询问学生：Who are they? 并介绍听力活动的背景：John 和吴一凡在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答书中两道问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
① What is John going to do?
② Why did John sleep all day?
2. 呈现重点句型
教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现last weekend，询问学生：How was your weekend? 并利用课件给学生一些提示，如：interesting, busy, happy, good, nice等。
教师运用核心句型Was it …? What did you do? Did you ...? 与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。
3. Let’s talk.
(1) 教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图， 提问学生：How was John’s weekend?
(2) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster的意思。
(3) 教师第二次播放动画，提问学生：How was Amy’s weekend? What was the film magazine about?
(4) 教师播放课文动画，学生跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
1.把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
2. 教师指导学生书写四会句子。
巩固练习
Practice
1.拓展对话活动 ---- Did Amy/John do anything else?
教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图片。学生同桌两人一组，进行简单对话。对话示例如下：
S1: Did John do anything else?
S2: Yes.
S1: Did he …?
S2: Yes, he did.
2.教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 把Let’s talk部分的内容读给组长听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit2 Last weekend
Was it interesting?
What did you do last weekend?
Did you …?
No, I had a cold.
教学内容
Unit2 Last weekend B. Let’s learn &Look and talk
教学目标
认知目标： 能够听、说、读、写以下单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday。
能力目标：能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感目标：
教学重点
能够听、说、读、写以下四个单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold。
教学难点
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、教学图片、单词卡片等
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生跟唱。
3.Show the learning guide.
4.课件出示单词，预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
合作探究
Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现B Let’s learn板块的插图，提问学生：Who are they?
(2) 教师引导学生观察Amy和John，提问：How do they feel? Happy? Sad? 然后提问：What did Amy/John do last weekend? 引导学生回答：She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed. 引出本课核心词汇slept, read a book, saw a film, had a cold。
教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。
(3) 教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
(4) 教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。师生对话示例如下：
T: How was your weekend?
S1: It was ....
T: What did you do last weekend?
S1: I ....
T: Did you …?
S1: Yes, I did.
(5) 教师在课件上呈现—张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，the day before yesterday, last Monday, last night, last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
2. Let’s learn.
(1) 教师在课件上呈现B Let’s learn图片，请学生描述插图上的人物。
(2) 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
(3)游戏: Which is missing?
规则：教师在课件上出示本课单词图片，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
交流展示
学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，分角色朗读对话，根据实际情况对话。教师请几组展示，并给予评价。
巩固练习
Practice
1. 游戏：句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：
S1: I cleaned my room last weekend.
S2: I cleaned my room and washed clothes last weekend.
S3: I cleaned my room, washed clothes and watched TV last weekend.
S4: I ....
2. Look and talk.
(1) 教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
(3) 学生两人结对，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 将Let’s learn部分的内容读给组长听。
2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。
3. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit2 Last weekend
slept last weekend/night/ Monday
read a book yesterday
saw a film the day before yesterday
had a cold
教学内容
Unit2 Last weekend B. Read and write& Let’s check
教学目标
认知目标：能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
能力目标：能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息；能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
情感目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
教学重点
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点
能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、音频MP3
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词
3.教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
4.Show the learning guide.
5.课前预习：学生试读短文，找出生词和不懂的句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
Read and write
1. 阅读前
(1) 教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
(2) 教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍： Mrs Broom works in a hotel. She is a housekeeper. What did she do yesterday? 请学生选择：
made the beds cooked the food cleaned the rooms
(3) 教师介绍文段的背景：Wu Yifan and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why? 请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2. 阅读中
(1) 第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?
(2) 第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：What was the room like?
(3) 第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Pictures 1-3部分。
交流展示
1.教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
2.请几组学生读短文，教师给予指导和评价。
巩固练习
Practice
1. 教师请学生思考后回答问题：How do you feel about Wu Yifan’s stay at the hotel?
2. 学生完成Circle all the verbs in the text and complete the table.部分并核对答案。
3. 学生完成Read and finish the letter.部分并核对答案。
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 学生把Read and write部分的录音读给组长听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit 2 Last weekend
阅读前
阅读中
阅读后
教学内容
Unit2 Last weekend Let’s check& C Story time& Let’s wrap it up
教学目标
认知目标：能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务；能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化；能够理解Story time的故事。
能力目标：能够分角色自如表演Story time中的故事，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感目标：
教学重点
复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
教学难点
理解故事内容；能够朗读、表演故事。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.师生齐唱歌曲What do you want to do?
3. Show the learning guide
4.课前预习：学生试读story，画出不懂的地方，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1. 复习重点内容
(1) 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词。
(2) 通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：
How was your weekend? It was good.
Did you do anything else? Yes, I did. No, I didn’t.
Was it interesting? Yes/No, ….
What did you do last weekend? I ….
Did you …? No, I had a cold.
(3) 教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
2. Story time
(1) 教师和学生进行自由对话，如：
T: How was your weekend? Ss: …
T: What did you do? Ss: I...
T: Did you ...? Ss: Yes/No...
(2) 教师播放Story time板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。回答问题：What did Zoom do last weekend?
(3) 教师再次播放Story time板块的动画2遍，学生回答问题：
What did Zoom do last Saturday? What did Zoom do last Sunday?
Why does Zoom need another weekend?
(4) 教师播放Story time板块的录音，学生跟读2遍。
交流展示
教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。
巩固练习
Practice
1. Let’s check.
(1) Listen and number.
① 在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。
② 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。
(2) Listen again and number the phrases.
① 教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。
② 教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。
(3) 师生核对答案，请学生注意一般过去式动词的不同形式。
2. Let’s wrap it up.
(1) 教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。 教师总结后板书该规律。
(2) 学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。
(3) 学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
(4) 教师请学生写出这六个词的—般过去式形式，并校对答案。
拓展延伸
Consolidation and extension
1. 将Story time部分的故事朗读给朋友听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计： Unit 2 Last weekend
Review
Story time
Let’s check
Let’s wrap it up
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