23、《登上地球之巅》
教学目标：
1、速读课文，抓取主要信息感书课文内容，把握主旨。
2、赏读精彩语段，感悟英雄精神。
3、学习写作技巧：选材典型，环境描写，多样化的表达方式。
教学重点：
1、快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2、通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神。
教学难点：
揣摩重点语句，体会环景描写的作用以及学习课文详略得当、选材典型，表达方式多样的写作技巧。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。
（出示相关喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片）
二、写作背景：登上地球之颠.ppt
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。
登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。
三、整体感知：
1、字词认读。登上地球之颠.ppt
2、解释词语。登上地球之颠.ppt
3、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。
明确：（1）登山队出发；
（2）运用人梯战术突击第二台阶；
（3）留下刘连满，三人继续登顶；
（4）三人无氧攀登，登顶成功。
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4、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：
（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？
明确：体力不济，环境恶劣：如寒冷、缺氧、黑夜
（2）他们是如何克服的？
明确：一靠坚强的意志、团结合作和牺牲精神。二是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。
四、片段品读体味：
1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。
要求：能体现出自己认为最感人的特点，能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。
2、细读课文，品味细节。
请用“文中最令我感动之处是__________ , 因为___________。”的句式来谈谈最令你感动的细节。
3、默读写刘连满的段落，思考：文章集中写了刘连满哪些事例？你觉得刘连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？
明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。
4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。
明确：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心。
五、景色描写赏读：
课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用?
明确：作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：
如第1段：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。” 第17段“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”
第18段“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。” 等等。
这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
六、比较阅读，揣摩人物：
《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的刘连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：
1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？
明确：原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。
2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？
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明确：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。
3、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？
明确：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。
七、为失败者讴歌：
1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。
2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成）
3、学了这课，你将学习登山队员的什么精神？
八、教师总结：
“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。
教学反思：
这篇文章是叙写我国登山运动员，如何在极其艰难的情况下攀登珠穆朗玛峰，为祖国争得荣誉的故事。因为它是一篇自读课文，所以课前我让学生自主学习了字词和熟读课文。我在课上采用了“整体感知――片段品读体味――景色描写赏读――比较阅读，揣摩人物――为失败者讴歌”这样的教学思路来组织课堂教学，培养学生的快速阅读能力、搜索信息能力和概括要点的能力。
本教学设计较为明显的特点：一是紧密结合课文内容进行。从对文章题目的理解，对课文内容的整体把握，对重点句子的分析，对文章详略的体会等方面入手，让学生在学习中明确了文章的含义及写法；二是注重引导学生阅读能力的培养，如复述课文内容，并进行有效的指导，这是对文章整体感知的有效做法。还引导学生从文中提取有效信息、阅读中运用圈点批注的方法，以使学生注重文本的使用，带着问题阅读，目标明确地阅读；三是随机地灵活地将阅读与写作相结合，以提高学生的综合语文能力。
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