语言的得体-----专题训练
课题
语言的得体-----专题训练
课型
新授课
教学目标
1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。
2.语言表达要做到得体。
3.说得体话，作文明人。
重点
理解影响语言得体的因素
难点
语言得体在现实生活中的运用
教法及教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一．导入新课：
怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起来探讨这样一个话题——语言的得体。
二．读故事思考：李秀才为何挨打？由此导入把话说好很重要。
舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。
语言切勿刺入骨髓， 戏谑切勿中人心病。
当着矮人，别说短话。
三．考点聚焦：讲析语言表达得体的概念几影响因素。（结合事例）
1．分清场合讲究分寸
场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。
喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。
2．看准对象礼貌尊重
交际对象主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
男士、女士 老人、青年 、小孩 农民、工人、学生、
上下级、同事 长辈、晚辈、平辈……
3．敬谦准确
口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”
“家大”： 自己的长辈、年长的平辈 。如家父、家慈、家兄等。
“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
4.褒贬一致
5．不同文体、语体有不同的语言特点
文体：议论文——准确严密 记叙文——流畅生动
说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要
广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼
合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢
语体：
学生作用畅谈，了解语言得体的好处。
学生了解语言表达得体的概念几影响因素
3
口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
文体与语体要做到和谐统一。
6．目的明确重点突出
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
3
教师主导活动
学生主体活动
四 总结方法规律：符合语境，巧妙用语。
五．实力训练
第一关：
1.下列句子中用语得体的一项是（ ）
A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”
C、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”
第二关：
1、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？
2、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？
3、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？
4.上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说?
第三关：名人风采
50年代初，周总理接受美国记者的采访时，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。 记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
学生掌握方法规律，以小组为单位加以练习，自由发言，自由补充。
总理：提起这支笔，那话可就长了。这不是一支普通的笔。它是我一位朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
⑴美国记者： ⑵周总理：
第四关：让我来当设计师
校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持水塘清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易让人接受的话语。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字)
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
3
微信/支付宝扫码支付