让我们选择坚强
【教材分析】
第六课《为坚强喝彩》第一框《让我们选择坚强》由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成,分别介绍坚强意志的表现和作用。
第一目:“坚强意志的力量”。主要介绍坚强意志的表现。“意志”或“坚强意志”这个概念大家都知道,但真的要给出一个准确的定义而又让初一的学生易于理解,还是有一定难度的,所以我们回避意志的定义而只讲它的表现和作用。本目一开始先提供了冼星海的材料,让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难,然后引出坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力和坚韧性。接着,用四个事例来加深对这四种表现的理解。
第二目:“实现人生目标的保障”。主要介绍坚强意志的作用。对坚强意志的作用,学生可能并不清楚,以为只要聪明就行,有没有坚强意志无所谓。本目的第一个活动从“寻找坚强意志品质的作用”开始,让学生从已有的经验出发,把他们所知道的意志作用都说出来,然后才引出坚强意志的四个主要作用:坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。对每一个作用,都提供一个材料来加以证明;最后,用一个辨别真假的活动来巩固学生的认识。
【教学目标】
知识目标:知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。
能力目标:1、培养学生对事物的分析归纳能力。2、能够理解坚强意志的表现及作用
情感态度价值观目标:1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。
【教学重点】
坚定正确的人生方向
【教学难点】
意志品质的表现
【教学过程】
导入新课:
故事导入框题教学:教师讲述张海迪的故事(见教材71页的引言)。
张海迪,5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。从那时起,张海迪开始了她独到的人生。她无法上学,便在在家自学完中学课程。15岁时,张海迪跟随父母,下放(山东)聊城农村,给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术,为乡亲们无偿治疗。后来,张海迪自学多门外语,还当过无线电修理工。
在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说,编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版,而《生命的追问》出版不到半年,已重印3次,获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前,这个奖项还从没颁发给散文作品。最近,一部长达30万字的长篇小说《绝顶》,即将问世。从1983年开始,张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
1983年,《中国青年报》发表《是颗流星,就要把光留给人间》,张海迪名噪中华,获得两个美誉,一个是“八十年代新雷锋”,一个是"“当代保尔”。
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张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念,以保尔为榜样,勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行,回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词:“学习张海迪,做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!”随后,使张海迪成为一种道德力量,一种不畏艰难险阻,不怕失败挫折,勇于奋进拼搏,努力为社会做贡献的象征和标志。
张海迪现为全国政协委员,供职在山东作家协会,从事创作和翻译。
思考:同学们,在了解张海迪的生平事迹后,你有什么感受?……
同学们,张海迪的事迹是很感人的,她不畏艰难险阻,不怕失败挫折,勇于奋进拼搏,靠自己坚强的意志战胜了病魔,取得了骄人的成绩,为社会做出了巨大的贡献。我们应该学习她的这种顽强拼搏、奉献社会的精神。
同学们,你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗?……那么,我们应该怎样磨砺自己的意志,才能使自己成为一个意志坚强的人呢?这就是我们在第六课“为坚强喝彩”将要学习和探讨的内容。
展开教学:
一、坚强意志的表现:
▲阅读著名数学家华罗庚的故事。
著名数学家华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫辍学。但他没有忘记求学,回到家乡后,一面帮父母干活,一面继续顽强地读书自学。不久,他又身染伤寒,病势垂危。他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾──左腿的关节变形,瘸了。当时他只有19岁,在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里,他没有自暴自弃,并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。白天,他拖着病痛,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,他在油灯下自学到深夜。1930年,他的论文在《科学》杂志上发表了,这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园,他一边做助理员的工作,一边在数学系旁听,还用四年的时间自学了英文、德文、法文,发表了十篇论文。他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。
思考:“你眼中的坚强是什么?”,可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。
总结:例如坚强就是一把剑,坚不可摧!坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔,因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。坚强是一棵松树,生命力很强。坚强是加油站,让我永远热情洋溢地向前进。
▲组织学生阅读教材第73页《抗震救灾小英雄的事迹》
思考1:这些抗震救灾英雄少年身上体现出那些优秀品质?
思考2:意志坚强的人有哪些表现呢?
1、目的明确,勇往直前-自觉性:意志坚强的人,对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此,他们在困难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上,勇往直前。
2、判断准确,处事果断-果断性:意志坚强的人,能在复杂的情境中,冷静而迅速的做出判断,毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。
3、调节情绪,胜不骄败不馁-自制力:意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不丧气、不焦躁;面对成功和胜利,不骄傲、不自满。
4、精神顽强,毅力坚定-坚韧性:意志坚强的人,能以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜困难和挫折,实现自己的目标。
▲组织学生阅读和讨论教材第73-74页的材料,
思考:材料中的四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面?你还能列举出几个类似的实例吗?
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①材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛;意志品质的自觉性。
②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心,果断、机智地另寻自强之路;意志品质的果断性。
③材料中的博士 ——有理想、有志气(一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正
的中国人)意志品质的自觉性;自制力强(给自己立下一个严格的规矩,保证要有充足的时间学习)意志品质的自制力;
④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力;意志品质的坚韧性。
二、实现人生目标的保障(板书)
同学们,刚才我们学习坚强意志的表现,也初步了解了坚强意志在获得成功中具有极其重要的作用。下面就让我们来将进一步探讨坚强意志品质的作用有哪些?
▲组织学生阅读教材第75页的活动内容:
思考:顽强的意志品质有哪些作用?
总结:坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重要保障。
1、坚定正确人生方向,需要坚强的意志(板书)
在很多情况下,我们与成功无缘,并不是我们不聪明,而是我们缺乏坚强的意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等种种选择。如果具备坚强的意志,就能自觉抵制不良行为和思想的影响,做出正确的选择,坚定正确的人生方向。
▲教材第76页中学生身边常见的种种诱惑。
2、走出失败阴影,需要坚强的意志(板书)
“失败乃成功之母”,这句话并不是绝对的,只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人,才能迈过失败这道门槛,走向成功。可见没有坚强意志,是不能把失败转化为成功的。
▲教材第77页的材料巴尔扎克的故事。
3、形成良好的学习习惯,需要坚强的意志(板书)
习惯是一种无形的巨大的力量,无论是对我们学习还是将来的工作,都有巨大的影响,良好的习惯不是轻而易举就能养成的,只有具有坚强意志的人,才能持之以恒,逐步形成良好的习惯。
▲教材第77页张海迪和宝儿的故事。
4、成就一番事业,需要坚强的意志(板书)
意志坚强的人,能不断战胜学习和工作中的困难,从而成就大业。无数事实证明,人们能否取得事业成功,关键取决于是否有坚强的意志。
▲教材第77页居里夫人的故事。
▲组织学生阅读教材第78页的活动内容
思考:判正误、说理由
学生讨论后回答,教师点评。……
▲一次,一位著名的体操教练到业余体校去选拔队员,他觉得那里的孩子们身体条件都很好,在技术上也各有特长,实在是不分上下,旗鼓相当。于是,他二话没说,当即要求孩子们排成一排,靠墙倒立。而那位教练,却走到几十米之外,和别人聊天去了。时间就这样一分钟十分钟二十分钟地过去了…….
教练为什么要这样做?他会挑选什么样的队员?他为什么要挑选这样的队员?这样的孩子长大后会成为什么样的人?这样的特点对他的成长会有哪些影响?而没被选中的队员又会怎样发展?
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总结:拥有坚强的意志,才能取得最后的成功。
课堂小结
今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用,从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质,是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑,所以,我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。怎样才能提高自己的意志水平呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。
作业布置:
完成作业本(P.29-30)
自觉性:目的明确,勇往直前
坚持正确的人生方向
板书设计:
果断性:判断准确,处事果断
让我们选择坚强
实现人生目标的保障
坚强意志的表现
成就一番事业
形成良好的学习习惯
走出失败的阴影
坚韧性:精神顽强,毅力坚定
自制力:调节情绪,胜不骄败不馁
教学反思
本课教学手段采用典型事例分析教学法、创设情境法,抓住了学生的心,因而课堂气氛活跃,教学效果较好。在突破教学难点任务中,采用了榜样示范的典型事例分析教学法深入浅出,将抽象的理论形象化,符合了当前中学生的认知水平和规律,学生易于接受、理解。 但是,本课教学因受课时所限,在联系学生思想和行为实际方面缺乏学生之间的互动,因为学生在经历、知识、生活范围上相近,如果彼此多一些互动式学习,学生就会更容易在仁者见仁,智者见智的讨论中接受教育。
以上是我对本节课教学后的思考。我一直相信,反思能使我捕捉教学中的灵感;反思能使我吐故纳新;反思能使我的教学经验升华。今后,我会在不断的反思中逐步提升我的教学水平。
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