《南亚》教学设计
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资料简介
‎ ‎ ‎《南亚》教学设计 课题名称 南亚及印度 一、教学目标 课程标准: 1、了解南亚的位置及范围(国家和地区) ‎ ‎2、了解南亚的自然地理环境特征(地气水等) ‎ ‎3、了解南亚的人文地理环境特征 ‎ 能力要求: ‎ ‎ 结合实例,分析本区域的自然、人文环境特征及成因 二、教学重难点 重点 南亚的自然地理环境特征(地气水)‎ 难点 结合实例,分析本区域的自然、人文环境特征及成因 三、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动方式 学生活动方式 设计意图 第一环节 知能点一:南亚的位置及范围(国家和地区)‎ Ø ‎ 引导学生进行知识梳理 ‎ ‎ 适时点拨 归纳总结 亚洲南部(喜马拉雅山以南),印度洋以北,东临孟加拉湾,西临阿拉伯海。 ‎ 高峻的喜马拉雅山脉把南亚同亚洲的其他地区隔开,使南亚自成为一个相对独立的自然地理单元,因此有“南亚次大陆”之称。 ‎ 归纳总结 知能点二:南亚的自然 引导学生进行知识梳理 ‎ ‎ 适时点拨 归纳总结 地:(1)三大地形区 北部:喜马拉雅山山地 中部:印度河-恒河平原 南部:德干高原 ‎(2)地势特征 北部:地表崎岖,起伏大 4‎ 地理环境特征 中部:平原地势平坦 南部:高原低矮和缓,西高东低 水:印度河:源于我国西藏,流经巴基斯坦(塔尔沙漠),注入阿拉伯海,是印度河平原主要的灌溉水源。‎ 恒河:源于喜马拉雅山脉南侧,流经恒河平原,注入孟加拉湾 ‎ 气:思考:为什么南亚热带的范围分布纬度偏高? ‎ 喜马拉雅山脉阻挡了冷空气南下 思考:热带季风气候的成因? ‎ 全年高温,旱雨季分明 ‎ 雨季(6月—9月)‎ ‎ 旱季(10月—次年5月)‎ ‎5月最热(雨季前一个月)‎ ‎①北面的青藏高原和喜马拉雅山脉阻挡了冷气流的南下;‎ ‎②随着太阳直射点北移,气温升高;‎ ‎③西南季风尚未来临,天气晴朗干燥。‎ 知能点三:南亚的人文地理环境特征 引导学生进行知识梳理 ‎ ‎ 适时点拨 南亚是世界上人口最稠密的地区,有三个国家人口过亿。以 白色 人种为主 佛教为主:斯里兰卡 印度教为主:印度、尼泊尔 伊斯兰教为主:巴基斯坦、孟加拉国 印度工业:‎ 东北部:加尔各答为中心,以麻纺织、钢铁工业为主;‎ 西部沿海以孟买为中心,以棉纺织工业为主;‎ 南部以班加罗尔为中心,以高新产业为主。‎ 归纳总结 4‎ 探究问题 ‎1、乞拉朋齐多雨的原因? ‎ ‎2、思考:德干高原西侧降水为什么多于东侧? ‎ ‎3、塔尔沙漠(印度沙漠)成因 ‎4、思考:印度国土面积比中国少,但是耕地面积却比中国多,原因是什么?‎ ‎5、思考:印度为什么粮食生产不足?‎ ‎6、思考:印度的信息科技中心班加罗尔,发展的区位优势有哪些?‎ 乞拉朋齐位于山地的迎风坡,来自于印度洋的暖湿气流,受到地形阻挡抬升,地形雨丰富。‎ 印度半岛属于热带季风气候,夏季的西南季风来自海洋,水汽充足,降水多;冬季的东北季风来自陆地,降水少。而德干高原西侧位于西南季风的迎风坡上,所以降水多于东侧。‎ ‎①冬季副热带高压控制,降水少;‎ ‎②夏季风西南风影响较小,风主要来自陆地;‎ ‎③历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏 印度地形以平原、地势较平坦的高原为主,耕地比重大;中国山地多,平地少,干旱半干旱气候地区面积大。‎ ‎①热带季风气候,降水年变率大,旱涝等自然灾害频繁;‎ ‎②农业技术水平低,农业劳动效率低;‎ ‎③人口基数大,且人口增长过快,使人均产量不足。‎ 环境优美;气候宜人;接近高等院校,人才密集;英语优势;交通便利;政府政策支持。‎ 重在考查学生描述和阐释地理事物的能力。‎ 第二环节 真题演练 例1读图甲和图乙,完成下列要求 重在考查学生空间定位能力。‎ 简析孟买港发展的有利社会经济条件 有铁路与全国主要城市相连,腹地广阔,经济发达;孟买经济发达,港区基础设施完善。‎ 4‎ 第三环节 评析 更正 总结 第四环节 教学反思 活页练习,评析、总结 4‎

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