传统工业区与新工业区
课题名称
第四章 工业地域的形成与发展 第三节 传统工业区与新工业区
一、教学目标
课程标准：
1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2、结合实例说明工业活动对地理环境的影响。
学习要求：1. 了解传统工业区的形成和发展变化。掌握工业区的分布地区及主要工业部门。
2.理解鲁尔区发展的区位条件，衰落的主要原因，及其综合整治的措施与成效。
3.结合中国实例，分析我国传统企业存在问题和整治措施与发展方向。
4.了解新兴工业区形成的背景。掌握新工业区的分布地区及主要类型。
5.掌握意大利新兴工业区的特点，理解意大利新兴工业区的发展优势。
6.掌握高技术工业区的特点。了解美国“硅谷”在世界电子工业中的地位。理解美国“硅谷”迅速崛起的原因。
7.结合中国实例，分析我国乡镇企业、高技术工业区存在问题和发展方向。
教学建议：
1结合实例，说明工业地域的形成条件和发展特点。
2.结合实例，说明工业活动对地理环境的影响，树立人地协调发展的观念。
3.组织学生调查或收集本地相关资料，探究本地工业生产对地理环境的有利和不利影响，并针对不利影响尝试提出解决问题的措施。
学法点拨
为适应高考命题形势，在学习过程中力求做到：①既注重基本知识、基本原理的掌握，也要注重读图、析图等基本能力的培养。②注重将区域地理与高中地理联系，用高中地理的原理说明区域地理的事实。③
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重视地理图表的学习，了解各类图表的判断方法，掌握各类地图的判读原理，强化图文、文图、图图转换的训练。④注意收集与本章有关的新资料、新信息。
二、 教学重难点
重点
1. 鲁尔区发展的区位条件，衰落的主要原因，及其综合整治的措施。
2.掌握意大利新兴工业区的特点，理解意大利新兴工业区的发展优势。
3.掌握高技术工业区的特点。了解美国“硅谷”在世界电子工业中的地位。理解美国“硅谷”迅速崛起的原因。
难点
探究实例，工业生产对地理环境的有利和不利影响，并针对不利影响尝试提出解决问题的措施。
教学方法：启发式谈话法、讲议练结合
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
课
时
环节1
新课导入
复习工业地域，引入工业区
1.提问回顾知识
2.明确本节课标、考试说明的知识点和重难点
3.提出学生看书要求（浏览），巡视、关注学生自学状态，适时对学生反馈出来的问题进行个别答疑。
1.回顾工业地域知识
2.看书：浏览教材，找出有关的地理概念加以理解，提出自己的疑惑；
承前启后，理解相关的地理概念；
环节2讲授新课
梳理主干知识
知识问题化：
提出的主要问题如下
1. 传统工业区有哪些共同的特征？
在老师的引导下思考并查找问题的答案，适时加以讨论
1.
突破重难点，查漏补缺
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问题导入
案例探究
2.说出世界上典型的传统工业区？
3.分析德国鲁尔工业区的区位条件、衰落的原因及整治措施。
4.分析我国辽中南工业区的区位条件、主导因素是什么？与鲁尔区的条件有什么异同？
5.新工业区有哪些共同的特征？世界上有哪些典型的新工业区？
6.分析意大利新工业区的分布、区位条件、特点、发展模式。
7.分析我国温州乡镇工业和意大利新兴工业有什么异同？
8.分析美国硅谷的工业特点、区位条件。
9．美国“硅谷”与意大利新工业区相比
10.与美国“硅谷”相比，中关村发展有什么相同和不同之处。
进行讲解，并补充相关内容。
传统工业区的共同特征：以煤、铁资源为基础，大型传统工业钢铁、纺织、煤炭、钢铁、机械、化工，耗能大、运输量大、污染严重，20世纪50年代尤其是70年代后开始衰落。
2.世界上典型的传统工业区：
德国的鲁尔区、英国中部工业区、美国东北工业区、中国辽中南工业区。
3.德国鲁尔工业区
区位条件：丰富的煤炭资源——鲁尔煤田、离铁矿区近——法国东北部洛林铁矿、充沛的水源——莱茵河、鲁尔河、利珀河等、便捷的交通——位于欧洲中部陆上交通的“十字路口”水运条件好、广阔的市场——西欧和德国工业区发达、鲁尔区本身是消费中心。
衰落的原因：生产结构单一（集中在五大传统工业）、煤炭的能源地位下降（世界能源结构的变化）、世界性钢铁过剩（产钢和出口钢国家增多、经济危机、钢产品的替代品增多）、新技术革命的冲击（新的技术革命改变了传统的生产方式，鲁尔区原有的生产组织难以适应市场的快速变化、鲁尔区的饱和状态造成用地紧张、环境污染严重）。
整治措施：见课本。
培养阅读图文材料，获取信息的能力；通过信息分析问题，组织语言的表达能力。
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对比分析
总结归纳
8.美国硅谷
工业特点：
高技术工业与传统工业比较的特点
高技术工业
传统工业
科技人员比例
高
低
产品增加值
大
小
生产增长速度
快
慢
产品更新换代周期
短
长
投入中的研究开发费用
多
少
区位条件：（1）地理位置优越，环境优美——高科技工业的环境要求；
（2）气候宜人（地中海气候）——高科技工业的环境要求；
（3）有高等院校（斯坦福大学）——高科技工业的技术支持；
（4）便捷的交通——工业和市场的联系纽带；
（5）军事订货——“硅谷”
4.辽中南工业区P67
区位条件：炼铁石油资源丰富、交通方便、接近市场
主导因素：资源
异同比较：同：煤炭、交通、市场。异：鲁尔区仅煤
5.新工业区
特征：时间新：出现在20世纪50年代（第三次技术革命后）、
地区新：不接近原料、市场、注重交通和技术；
组织新：灵活多变的中小型企业。
典型新工业区：意大利：东北部和中部、德国南部、美国西海岸“硅谷”
6.意大利新工业区
区位条件：。
自身优势
大批廉价劳动力；市场信息灵通
国内环境
政府的大力支持；意大利经济高度开放；发达的银行信贷系统；小城镇用地用水方便；交通运输方便；
外部环境
20世纪70年代原料和能源大幅度涨价；
工业特点：
特点
说明
生产规模
小
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的特殊优势；
（6）创新环境和创新文化——产品更新的动力。
9.美国“硅谷”相比意大利新工业区
比较项目
美国“硅谷”
意大利中部和东北部
生产结构
高科技产品
轻工业产品
生产特点
增长快、更新快、研发费用高
生产分散、资本分散
分布特点
高等院校、环境优美
小城镇、农村
劳力技术
从业人员高水平、高技能
廉价劳动力
政府因素
军事订货
政府的大力支持
企业雇员250人以下
工业部门
轻工业
成本低、工艺考究、高质
工业类型
同类型相关工业
工业水平
高度专业化
单一专业化生产
工业分布
分散
小城镇、农村、家庭
发展模式：一个地区的中小企业以一项经营活动为中心，形成一个机构完善功能齐全的生产——销售——服务——信息网络，增强竞争能力，实现规模经济生产。
7.我国温州乡镇工业和意大利新兴工业异同
相同之处：大批廉价劳动力、企业规模小、以轻工业为主、企业高度专业化、资本集中程度低。
不同之处：意大利：企业间密切联系、协作、共同形成企业集团。
温 州：协作联系不够，多家企业竞争，规模效应差。
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环节3总结新课
构建本节知识框图
10.与美国“硅谷”相比，中关村发展
美国“硅谷”
中关村
相同点
紧邻高校和科技院所、政府的支持、交通便利
不同点
中关村科研经费不足、科技创新不够、自主知识产权产品少、专业化配套不够、市场制度和法规不完善
问题
中关村离市区近、环境差、交通拥挤、用地紧张、地价高、
经费不足、创新不够、拥有自主知识产权产品少。
再次检查学习要求的完成情况
学生自我构建本节知识框图：传统工业区的共同特征：以煤、铁资源为基础，大型传统工业钢铁、纺织、煤炭、钢铁、机械、化工，耗能大、运输量大、污染严重，20世纪50年代尤其是70年代后开始衰落。新工业区有哪些共同的特征？世界上有哪些典型的新工业区？
特征：时间新：出现在20世纪50年代（第三次技术革命后）、
地区新：不接近原料、市场、注重交通和技术；
组织新：灵活多变的中小型企业。
典型新工业区：意大利：东北部和中部、德国南部、美国西海岸“硅谷”。
建立思维导图（主干知识提纲、体系）
环节4课堂作业
巩固本节所学内容
巡视、关注学生落实状态，适时对学生反馈出来的问题进行个别指导答疑并点评。
完成高一地理第二册填图册第四章第三节，提出自己的疑惑
及时落实知识点，巩固学习内容。
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环节5课后反馈
总结归纳
检测学生知识掌握情况
完成练习
落实知识
四、教学反思
本节课对学生做出了明确要求，引导和培养学生的地理思维。但收集的资料、实例有限，有些概念的理解存在一定的问题。
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