4《外国诗两首》
《外国诗两首》选自人教版语文教材九年级上册第一单元。它们分别是济慈和叶赛宁的重要诗作。诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都具备典型特征。全诗运用象征手法。表现诗人对光明的渴求。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习这首诗时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
教学目标
1.有感情地朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。
2.分析写景诗的意境，比较两首诗在写作手法上的异同。
3.学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
多媒体设备
通过反复诵读，揣摩景物描写在诗中的作用。
通过反复诵读，揣摩景物描写在诗中的作用。
2课时
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诵读欣赏
一、导入课文
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵;即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉。今天，让我们走进《外国诗两首》，去倾听生命的歌吟。
一、自主探究——预习与交流
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
1.朗读课文，圈画文中生字词。
蝈蝈（guō） 蛐蛐(qū) 昏晕（yūn） 树篱（lí）
消逝（shì） 栖（qī）息 凝（níng）成 草茸茸（róng）
喧（xuān）响 夜莺（yīng） 欢嚷（rǎng） 沉浸（jìn）
2.作者简介
约翰·济慈(1795－1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的著名诗篇有《夜莺颂》《秋颂》等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。
叶赛宁(1895-1925)被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年加入意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。但两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度结婚(与列夫·托尔斯泰的孙女)。然而，11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
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二、阅读课文．合作与探究
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】
第一篇《蝈蝈与蛐蛐》
（一）整体感知
根据前面学过的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，然后自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。读后讨论思考下列问题：
1.全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？
【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。
2.理解虫鸣的象征意义。
【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，象征着大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
3. “人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
【交流点拨】这是诗人的联想，用冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。（点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。）
（二）文本探究
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1.诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？
【交流点拨】诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
2.《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨？
【交流点拨】“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”。
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3.诗歌是怎样体现这一主旨？
【交流点拨】从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈——蛐蛐——蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二篇《夜》
（一）整体感知
1.播放背景音乐，教师范读，学生仔细聆听教师的范读，在音乐中感受夜的静谧和美好。
2.学生根据教师的范读与点拨齐读这首诗歌。
3.全班自由朗读诗歌，并讨论思考下列问题：
（1）《夜》这首诗描绘了怎样的夜晚?
【交流点拨】《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽。
(2)赏析归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
【交流点拨】第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。
（二）文本探究
（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
1.诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？
【交流点拨】分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。
2.诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑)
【交流点拨】诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再欢响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再欢嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。
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3.《夜》这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？
【交流点拨】《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
课堂小结
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏蝈蝈的“乐音”和冬日蛐蛐的“歌儿”的描写，歌颂了大自然美好如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。
《夜》这首田园诗，通过对夜里各种景物的描写，展现夜的静谧、美丽，表达了诗人对大自然的热爱，表现了诗人安适、宁静的心理。
课后习题
1、是啊，“大地的诗歌呀，从来没有停息”，回顾你学过的古诗，有哪些诗句里传达了大地的美妙的乐声？
2、收集关于“夜”的诗句。
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