八年级物理全册《3.2 声音的特性》教案 （新版）沪科版.doc

第三章 第二节 声音的特性 课标要求 ‎1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。‎ 学情分析 所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。‎ 三维目标 知识与技能 ‎1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。‎ ‎2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。‎ 过程与方法 ‎1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。‎ ‎2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。‎ 情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。‎ 教学 重点 了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径 教学难点 了解决定乐音特性的三个因素。‎ 教学方法 实验探究、讲解、讨论、分析。‎ ‎ 学习方 ‎ 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 ‎1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。‎ ‎2.多媒体设备。‎ 教 学 过 程 （第 1 学时）‎ 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 复习 引入 提出问题 ‎1.声音产生的原因是什么？‎ ‎2.声音传播的条件是什么？‎ 思考、讨论,并回答问题。‎ 激发学生学习物理的兴趣。‎ 一、新 课 教 学 ‎1、声音的产生 课件放音乐 我们听着优美的音乐进入了新的一课 课件放噪声 一、乐音 听、欣赏音乐 听噪声 思考、回答 本堂课要求学生积极参与 教学环节 教学内容/‎ ‎ 教师活动 ‎ 学生 ‎ 活动 教学 ‎ 预设 1、 乐音的特征一 演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）‎ 有什么区别 注意听，思考、分析、回答 注意观察，思考、分析、回答 使学生认识到乐音是由音调、响度、音色组成的。‎ 3‎ 新 课 教 学 课件展示结论 ‎2、乐音的特征二 演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？‎ 男、女生说话的不同点 课件展示结论 多媒体 ‎3、乐音的特征三 我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？‎ 课件展示结论 平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。‎ 总结乐音的三大特征 （1） 响度----大小、强弱-----振幅（距发声体的距离、声音的分散程度）‎ （2） 音调----高低----频率 （3） 音色----声音的品质与特色 四大污染 提出问题 总结四大污染 二、噪声 噪声为什么成为影响人们生活的一大公害 课件展示几幅图片 减小噪声的方法 声源处减弱、传播过程中减弱、接收处减弱 列举生活中的实例 思考、分析、回答 由学生总结 看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。‎ 回答问题 看书、回答问题 思考、回答问题 看书、找原因，回答问题 总结减小噪声的三种方法 看书 ：环境噪声标准 看图片、观察、思考、回答问题 学生从生活中感受到噪声的存在。‎ 教学环节 教学内容/‎ ‎ 教师活动 学生 ‎ 活动 教学 ‎ 预设 课堂 小结 ‎1、乐音的特征 ‎2、减小噪声的方法 小结本节 及时复习巩固 作 业 布 置 一、本节知识巩固：‎ 例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（ ）‎ A、牛叫的声音音调高，响度大 ‎ 学生汇报 学生分析、概括实验结论。‎ 学生练习完成 3‎ ‎ B、牛叫的声音音调低，响度小 C、牛叫的声音音调高，响度小 D、牛叫的声音音调低，响度大 解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。‎ 例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )‎ A.男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女高音音调低，响度小 C.男低音比女高音音调高，响度小 D.男低音比女高音音调高，响度大 ‎ 二、新知识预习 P46 1、2、3、4、5、6 预习作业：超声与次声、同步自主学习部分 ‎（补充练习 加强练习 教学反思 一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。‎ 从教学中发现问题 查找自己的得失。‎ 二、不足：声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。　‎ 学生在这方面感觉不好 找不足，为以后更好的教学 三、再教设计：随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。‎ 从学生的角度出发 通过改进，效果应会更好 3‎