八年级物理全册《4.4 光的色散》教案 （新版）沪科版.doc

新课标要求 ‎1. 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。‎ ‎2.探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。‎ ‎3.通过学习，使学生对探索自然充满兴趣，乐于参加物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。‎ 学情分析 本节课的教学内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容，要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、分析对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。‎ 三维目标 知识与技能 ‎1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；‎ ‎2.了解光的三基色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色，‎ ‎3.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。‎ 过程与方法 ‎1.让学生观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。‎ ‎2.阅读“科学世界”，了解颜料的混合，感悟多彩的世界。‎ ‎3.“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。‎ 情感态度与价值观 ‎1.通过观察、实验以及探究性学习活动，培养学生尊重客观、实事求是的科学态度。‎ ‎2.通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。‎ ‎3.激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩。 ‎ 教学重点 了解光的色散现象、色光的三原色。‎ 教学难点 做好光的色散实验、透明体的颜色实验及不透明体的颜色实验。‎ 教学方法 实验探究法、对比学习法 ‎ 学习方 ‎ 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 光盘、三棱镜、泡泡水、多媒体课件、‎ 教 学 过 程 （第 1 学时）‎ 光的色散 教学环节 教学内容/‎ ‎ 教师活动 学生 ‎ 活动 教学 ‎ 预设 新 一、光的色散 ‎    提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？‎ 教师演示（或通过课件演示）光的色散。‎ ‎    引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。‎ 二、色光的混合 启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？‎ ‎1.讨论、回答自己的猜想，光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；‎ ‎2. 光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。  ‎ ‎3. 学生观察回答：‎ 学生根据上节课的内容容易回答折射应及时予以肯定。‎ 光的色散实验和七色光的混合实验有一定难度 3‎ 课 教 学 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。‎ 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。‎ 引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：‎ 太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。‎ 联系生活实际举例光的色散和光的混合。‎ 彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？‎ 指导学生利用实验探究三基色（课本世图4—37）。‎ 认识红、绿、蓝被称为三基色。‎ 用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。‎ 三、物体的颜色。‎ 物体为什么有各种各样的颜色？‎ 指导学生完成课本图4—39所示的实验。‎ 引导学生根据实验现象进行归纳总结：‎ 透明物体的颜色是由透过的光的颜色决定；‎ 不透明物体的颜色与所反射的光的颜色相同。‎ 光改变方向，太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。‎ ‎4. 思考讨论。‎ ‎5. 观察讨论归纳。6. 思考、联想、回答。‎ ‎7. 思考探究的实验 ‎8. 根据实验现象归纳总结。‎ ‎9.个别学生回答：红、黄蓝（三原色）。‎ 提出问题，引起学生的兴趣。‎ 让学会体验光的混合。‎ 实验中，透明胶片的颜色要纯正。越纯正现象越明显。‎ 尝试颜料的混合，体验色彩斑斓的奇妙世界。‎ 课 堂 小 结 ‎1、光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。‎ ‎2、色光的混合：透明体只能透过与其颜色相同的色光。不同的色光混合能产生其它颜色。三基色：红、绿、蓝称为光的“三基色”。‎ ‎3、颜料的混合：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。‎ ‎4、色光的混合与颜料的混合原理不同。‎ 在老师的引导下，自行总结本堂课所学的知识 及时复习巩固，让知识系统化 作 业 布 置 ‎1、白光是由 七种色光混合而成。‎ ‎2.色光的三原色是 ，颜料的三原色是 、,色光混合与颜料混合的规律 ‎ (选填“相同”或“不相同”).‎ ‎3.透明体的颜色是由 决定的,白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上,树叶呈____绿___色,白光照在小白兔身上,小白兔呈 色,小白兔的红眼睛呈 色.‎ 学生汇报 学生分析、概括实验结论。‎ 学生练习完成 二、新知识预习 P69 1、2、3 预习作业：凸透镜成像与同步自主学习 ‎（二）补充练习 加强练习 一、亮点：‎ 3‎ 教学反思 色散与后面光谱联系紧密，七色光按这种顺序排列就是光谱，而“色散”只是一种光的折射现象。‎ 从教学中发现问题 查找自己的得失。‎ 二、不足：色散实验由于天气原因没及时做，后面应该补上，带动学生学习积极性，对生活也充满热爱。‎ 学生在这方面感觉不好 找不足，为以后更好的教学 三、再教设计：以后教学中多注意实验的可行性，应该不要受天气的影响。‎ 从学生的角度出发 通过教学改进，效果应该会更好 3‎