《皇帝的新装》
一、教学目标：
１、概括故事情节,了解人物形象。
２、从故事中发掘人性的弱点，使自我得以完善。
二、教学重难点： 理解这篇童话的深刻内涵。
三、教学过程
（一）、直接导入
今天，我们来学习一篇童话，ppt出示课题、作者，全班齐读课题、作者。
读过童话吗？什么时候读的？现在还会选择去读童话吗？为什么？（请同学说说看法）
很多同学可能会认为童话是写给儿童的，但有人说：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。”ppt出示。为什么这么说呢？希望我们能从《皇帝的新装》中找到答案。
（二）、整体感知
预习过这篇课文了吧，《皇帝的新装》涉及了较多的人物，先来说说文中出现了哪些人物？（请同学在文中圈画并回答，回答的过程中进行板书）。
明确：皇帝、骗子、大臣官员随从（群臣）、百姓、孩子。
过渡：其实，这篇童话是一个关于“骗”的故事，文中的人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？老师举个例子：骗子是在行骗，那其余人呢？（板书补充）
明确：皇帝受骗、群臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
（三）、进入文本
过渡：骗子设了一个怎样的骗局？课文第2小节，全班齐读。骗子的广告词如何？（引导学生抓住“美丽”、“奇怪的特性”，联系皇帝去分析。）
过渡：在骗子并不高明的骗局中，各色人物粉墨登场，第一位出场的是谁？老大臣
我们来看看老大臣在看布料时有何反应？请同学在文中找出相应段落并进行分析。
明确：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来。（神态、心理描写，大臣的不敢置信、惊讶。）
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（心理描写，惊讶、害怕、恐惧，指导朗读）
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（语言描写，指导朗读：赞美夸张的语气。）
过渡：接下来，第二位登场的是官员，他又有何反应呢？
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明确：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。（心理、语言描写，指导朗读：怀疑、害怕的语气。）
自由练读，请同学展示读并分析。
过渡：在两位大臣的极力推介下，皇帝终于按耐不住，终于带着一批随员亲自来了，他们的反应各自又是怎样的？
明确：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”（心理描写，指导朗读：不敢置信、恐惧、害怕，反问的语气）
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
“这是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都说不出的快乐。
过渡：皇帝穿着新装游行起来了，街上的老百姓呢？
明确：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！”
过渡：这些百姓会怎么想？（请同学适当想象，进行补充。）
ppt总结，师生合作朗读：面对看不见的布料和新装：
善良的老大臣说：“多么美的花纹！多么美的色彩！”诚实的官员说：“是的，那真是太美了！” 皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”随从说：“这布是华丽的！精致的！无双的！”百姓说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”
过渡：上至皇帝群臣，下至老百姓，他们身上有哪些共同的特点？
明确：口是心非、自欺欺人、虚伪（板书）
（四）、主题探究
过渡：他们为什么都选择撒谎、不说真话呢？（对皇帝等人撒谎的原因进行分析。）
总结：为了各自的利益，自私（板书）
过渡：这是一个人的问题吗？集体、社会，ppt补充：
整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。
（板书：人性的弱点）
过渡：骗子并不高明的骗局之所以会成功，就是因为他们洞悉并利用了这些人性的弱点，所以（ppt出示）骗子就是一面透视人性弱点的镜子。
过渡：最后揭开这个骗局，让谎言真相大白的是谁？小孩，文中哪里有所体现？
ppt出示：“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。
请同学朗读，疑惑不解、大声的语气。
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过渡：为什么安徒生要让一个小孩子最先说出真话呢？
明确：天真纯洁、无私无畏、真诚勇敢（板书）
Ppt出示：丰子恺《给我的孩子们》：
瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人，……大人间的所谓“沉默”，“含蓄，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
我在世间，永没有逢到像你们样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。”
总结：孩子身上有我们走向成人社会时逐渐在消失的一些人性的闪光点。（板书）
过渡：老百姓听到孩子叫出来后，有何反应？ppt出示：
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说 。”
引导：齐读后两句话，比较有什么区别？（由不敢说到十分肯定，百姓的醒悟。）
所以，有的哲人说：“儿童是成人之师，儿童是成人之父。”
Ppt出示： 让我们像《皇帝的新装》中那个孩子吧，心是纯的，眼睛是亮的，即使他站立在浑浊中，他的空气，也是清新的。做一回孩子吧。（女生齐读）
希望不仅仅是安徒生笔下的皇帝、大臣，应该有更多的人，不再为了那一份暂时的满足而抛弃做人的原则，泯灭自己的人性，让至尊的脊骨弯曲。（男生齐读）
过渡：我想这也就是安徒生想让我们从这篇童话中读到的吧。现在再回过头看：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。”这句话，理解了吗？ppt出示：
当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。” ------安徒生
总结：随着我们年龄的增长，阅历的增加，对人生的理解感悟也会有所不同，对童话也会有常读常新的感觉。希望我们能再次捧起小时候读过的童话，也许会有不一样的感受。
（五）、作业：
1、发挥想象，续写《皇帝的新装》；
2、语文作业本《皇帝的新装》。
（六）、板书设计：
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