《散步》
教学目标：
感知课文，分析人物身上蕴含的人性美。
赏读课文，品味中的景物描写，并思考其作用。
初步认识良好家风的传承作文用
教学方法：
1.情感感染法和启发点拨法
2.自主-合作-探究
3.品读法
教学过程：
激情导入：师：汉字听写大赛，同学们，你们和家人散过步吗，能把那次散步经历和感受告诉我吗？今天呢，我们就一起莫怀戚先生的《散步》
二、 今天早上大家都对这篇文章都做了充分的预习，大家放开声音大声朗读课文 ，思考：这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？——我们祖孙三代在初春的田野里散步。用课文里一句话就是开头第一句（我们在田野散步）这是一幅非常美的画面，一幅多么神奇的画面！我喜欢摄影，我觉得要是把它拍成照片也肯定很美。老师为什么觉得美呢，看看有没有和我心有灵犀的。下面我们就一起咀嚼一下这幅画。先看这幅画里的人。
（一）聊聊“我们”
文中中的“我们”你最欣赏谁啊？（并结合原文说明原因）
(总结出母慈、我孝、子慧)(教师强调不是每一个人都能做到哦)
妻子没有说话，我们可以帮她设计一句话
5
她是一个什么样的人，文中其实是有提示的。哪句话？
生：妻子呢，在外面，她总是听我的。
师：聪明！大家琢磨一下，这句话的言外之意。
总结妻子（贤）
师：这就是“我们”。带着“慈爱”、“孝顺”、“贤惠”和“聪慧”来读。
（点名生读：我们在田野散步。）
（二）聊一聊 “田野”
师：让我们走到田野里边去——谁能用朗读把我们带到田野中去呢？
（投影展示）
这南方初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——
生命。
（生配乐朗读。）
师：多么美妙的声音！听的我的心都要醉了。这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了——
（投影展示）
她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，
5
两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（配乐朗读。强调用欢欣的语气来读。重读“金色”、“整齐”、“水波粼粼”。）
（投影展示）
奇妙的景物描写
春天的气息和蓬勃的生命力被渲染出来了
我们一家幸福的心境被衬托出来了
推动了故事情节的发展，
为后面的内容做出了铺垫。
（三）聊聊 “散步”
文章中具体写散步的有哪些那些段落（5、6、7、8）短短的四段情节却充满着曲折，作者的语言写得也是妙趣横生，大家能不能概括一下都有哪些情节（结合语言特点学生概括）：温馨和谐的散步，出现分歧、解决分歧，背起的散步。
一家人一起散步本是极平常的事情，然而作者却写得如此的波澜起伏，请大家结合刚才所学的思考一下。这是一次怎样的散步
1、孝顺、顺从，当亲人之间发生分歧的时候，顺从老人的意愿，正如《弟子规》父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。
师：每一件事都要顺从吗，老人也做的不对也要顺从吗？年轻人该怎么做？师：《弟子规》也曾这样说过“亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声”（生解释）委婉温柔的劝说语气。本文中有没有对老人的劝说呢？ （母亲本不愿出来的，她老了，身体不好。走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走）男生读，读出孝、温暖和柔情2、是温柔、温暖、温婉，有一个现代名言这样说过：爱就是要好好说话
5
3、和睦：文章中还有哪些地方体现了家庭的和睦。（从人物的神态、动作等方面）我们都笑了。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
4、爱是宽容 和理解5、爱是责任5、爱是担心和牵挂6、爱是对生活的积极的态度
由此可以看出，这是相亲相爱的一家人。大家可以想一下，文中的母亲年轻时是怎样的一个人？文中的小男孩长大后，会是怎样的一个人？（会像一样爸爸，像妈妈一样有责任感、能包容别人、关爱他人，在家里顺从的，温和的男子汉）良好的家风就代代相传了。所以才有了这样的名言
你希望子女怎样对待你，你就怎样对待你的父母
孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿
从古自今，许多家庭家族均以拥有良好家风而传承。同学们能不能举出一些这样的好例子呢？一个不爱家人的人怎么能去爱别人、爱国家呢，一个不爱自然的人怎么能去爱生活呢。
师：孩子们，让我们，就带着顺从、带着温和、带着包容、带着责任、带着牵挂、带着对对自然对生活的赞美、带着满满的幸福和爱。（齐读）
（投影展示）
我们
在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘
走去
我们都是
慢慢地，稳稳地，
走得很仔细，
好像我背上的同她背上的加起来，
5
就是整个世界。
最后用《相亲相爱的一家人》音乐结尾
5
微信/支付宝扫码支付