2016年中考物理 功和功率、简单机械、机械效率计算复习教案.doc

‎《功和功率、简单机械、机械效率》‎ ‎【教学设计思路】‎ ‎2012年初中物理进行了新课程改革，内容结构上作了较大调整，新的人教版教材中，把力学内容放在了八年级，把电学内容放在了九年级。本节课设计的内容是八年级物理（2013年6月人教版）功和功率、简单机械、机械效率计算专题复习课,功和功率、简单机械、机械效率相关的计算是中考命题的重点。在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，因而使学生认识”功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的”尤为重要，让学生体验做功的快慢与做功的多少、做功所用时间两个要素有关，从而理解功率的概念并在练习中记住功与功率的公式。在测机械的效率和计算机械效率中，公式繁多，需对斜面和滑轮组分类梳理公式，并通过例题和课堂练习进行复习巩固。‎ ‎【教学目标】‎ ‎（一）知识与技能目标 ‎1、加强学生对不同物理量之间关联的认识与理解,正确把握不同公式之间的转换关系。培养学生分析问题的基本方法和基本技能。‎ ‎2、通过训练更加熟练地掌握功和功率、简单机械、机械效率相关公式的应用条件及单位的转换。‎ ‎3、熟练地掌握功和功率、简单机械、机械效率相关计算题的正确解题方法。‎ ‎（二）过程与方法目标 ‎1、 学生能认识与理解各种物理量,包含对物理量符号和单位符号的认识与区分。‎ ‎2、 在对基本公式的认识过程中能熟练地转换公式，进行各种公式的变形。‎ ‎3、 运用公式进行基本计算。‎ ‎（三）情感态度与价值观目标 ‎1.通过对相关物理量的计算体验，提高计算能力。‎ ‎2.通过在课堂上的听、练、讨论，激发学生学习热情,具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。‎ ‎3.联系生活实际，以物理的视角审视世界拓展思维，学以致用,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 ‎ ‎【教学重点】‎ 正确把握不同公式之间的转换关系。‎ 6‎ ‎【教学难点】‎ 掌握相关公式的应用条件及单位的转换。‎ ‎【教学资源】‎ 多媒体、课件、实物投影仪等。‎ ‎【教学流程图】‎ 回顾功和功率、简单机械、机械效率相关的公式。‎ 相关的物理量及公式的展示 强调准确判断物体在力的方向上移动的距离s。‎ 功和功率计算复习，讲练结合。‎ 强调杠杆的平衡条件公式中力臂如何确定。‎ ‎ 和嘎嘎嘎 简单机械计算复习，讲练结合。‎ 强调滑轮组和斜面的效率公式不一样，滑轮组的公式较多。‎ 机械效率计算复习，讲练结合。‎ ‎。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课堂小结，布置作业。‎ ‎。‎ ‎【教学过程】‎ 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 相关的物理量及公式的展示。‎ ‎【知识回顾】‎ 让学生回忆与功和功率、简单机械、机械效率相关的的物理量及公式，并按下表填写：‎ 物理量 符号 单位／符号 公式 ‎……‎ ‎……‎ ‎……‎ ‎……‎ 学生积极思考，抢答并填写。‎ 引导学生在填写时要书写规范。‎ 让学生在思考回顾相关物理量及公式时，准确区分各种物理量符号，如：功（W）、功率的单位（W）‎ 6‎ 功和功率计算复习，讲练结合。‎ ‎【公式强化】‎ 让学生回顾功和功率计算有关公式：‎ w=Fs (w=Pt) P=w/t (P=Fv)‎ ‎【运用实例】‎ 小明在跑步机上锻炼身体．设他在跑步机上以‎5m／s的速度匀速跑动30min，跑动的总动力为40N．‎ 求：(1)他在这段时间内相当于跑了多少路程? ‎ ‎(2)他在这段时间内做了多少功?‎ ‎(3)他做功的功率是多少?‎ 己知：ⅴ＝‎5m／s t＝30min F＝40N 求：s，w，p 解：(1)s=vt=‎5m／s×30×60s=‎9000m=‎‎9km ‎(2) W=Fs=40N×‎9000m=360000J ‎(3) P=W/t=360000J/1800s=200w ‎【规律总结】　‎ 求物体做功，首先要判断物体是否做功；如果做功则运用公式W=Fs计算，计算要特别注意：‎ 分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；‎ 公式中s一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。功率的计算要注意物理量的对应。‎ 学生积极思考并回答。‎ 学生先按要求将所有己知条件和待求物理量用相应的符号表示，即写出已知、求。然后分析所求物理量与已知条件的关联，并写出公式。‎ 学生练习:‎ 在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向上前进‎10m，重力所做的功等于 J，拉力所做的功等于 J。‎ 在老师指导下，学生做好题目的分析工作从而理解题意，并形成一般解答计算题的规范格式。‎ 6‎ 简单机械计算复习，讲练结合。‎ ‎【公式强化】‎ 让学生回顾杠杆计算有关公式：‎ ‎ F‎1l1=F‎2l2‎ ‎【运用实例】‎ 如图所示是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为‎56kg。身体可视为杠杆，O点为支点．A点为重心。（g=10N/ kg）‎ ‎ (1) 该同学所受重力是多少？‎ ‎（2）若0B=‎1.0m，BC=‎0.4m，求地面对双手支持力的大小．‎ 已知：m=‎56kg 0B=‎1.0m，BC=‎‎0.4m 求：G ,F 解：(1)G=mg= ‎56kg×10N/ kg=560N ‎（2）0为支点，重力G为阻力，0B为阻力臂，那么动力臂即为0B加BC，根据杠杆平衡条件：‎ ‎ F×（BC＋0B）＝G×0B F×（‎1m＋0．‎4m）＝560N×‎‎1m ‎ F＝400N ‎【规律总结】‎ 对于杠杆类的计算，首先应将复杂的实物简化为杠杆模型，准确判断出支点，找到动力、动力臂、阻力、阻力臂。然后根据杠杆平衡条件进行计算。‎ 学生积极思考并回答。‎ 学生先按要求将所有己知条件和待求物理量用相应的符号表示，即写出已知、求。然后分析所求物理量与已知条件的关联，并写出相应公式进行计算。‎ 学生练习:‎ 扁担长l=‎2m，两端物体的重力分别为G1=100N，G2=300N。若不考虑扁担的重力，‎ ‎（1）人的肩头应在什么位置,扁担才平衡?‎ ‎（2）若扁担两端同时增加G=100N的重力,肩头应在什么位置?‎ 本节简单机械计算复习,主要针对杠杆平衡公式的应用，并加强学生对杠杆五要素的理解与判断。而对其它简单机械滑轮及斜面的计算则放到机械效率的相关计算中。‎ 6‎ 机械效率计算复习，讲练结合。‎ ‎【公式强化】‎ 让学生回顾机械效率计算有关公式：‎ 对于斜面来说:η=w有/w总=G物h/Fs ‎ 对于滑轮组来说:s＝nh ‎ ‎ F＝（G物＋G动）／n ‎ η=w有/w总=G物h/Fs＝G物／nF ‎＝G物／（G物＋G动）‎ ‎【运用实例】‎ 如图所示，拉力F=80N，物体重G=120N，若绳子自由端匀速拉动的距离s=‎4m，物体被提高的距离h=‎2m，，求：‎ ‎（1）拉力所做的有用功；‎ ‎（2）拉力所做的总功W总；‎ ‎（3）该滑轮组的机械效率η。‎ 已知：F=80N G=120N s=‎4m h=‎‎2m 求：W有 W总 η 解： W有用=Gh=120N×‎2m=240J.‎ W总=FS=80N×‎4m=320J.‎ η=W有用/W总=240J/320J=75%.‎ ‎【规律总结】‎ 明确那些功做的是有用功，那些又是额外功和总功，再用公式W有用=Gh、W总=FS、η=W有用/W总来求解。运用公式时特别要注意各物理量的对应，切忌张冠李戴。‎ 学生积极思考，教师进行必要的引导。‎ 学生先按要求将所有己知条件和待求物理量用相应的符号表示，即写出已知、求。然后分析所求物理量与已知条件的关联，并写出相应公式进行计算。‎ 学生练习:‎ 将重物从长‎4m、高‎1m的斜面底部匀速推上斜面顶端．已知沿斜面所用的推力是300N，斜面的机械效率是75％，则推力做的总功是______J，推力做的有用功是______J，物体的重是______N．‎ 引导学生在对不同的机械要选用不同的公式，注意所有物理量都用国际主单位，对于滑轮组来说，s指绳子自由端移动的距离，h指物体随动滑轮移动的距离（方向可能竖直向上也可能是水平方向）。n指动滑轮上绳子的条数。‎ 6‎ ‎【课堂小结】‎ 通过本节的学习，掌握了哪些主要内容？‎ ‎【布置作业】‎ 学案二。‎ 学生思考回答 学生通过以上学习基本掌握了计算题的一般解题方法，对相关计算公式也有了深入理解。‎ 课堂小结，课外拓展，布置作业。‎ 学生回顾本节课的知识要点，形成系统的知识结构。‎ ‎ 学生需要回家动手实验，观察自己家里的电能表读数，为了使效果明显些，最好选电功率较大的用电器，单独工作半小时左右。‎ 及时归纳总结本节课的重点。‎ ‎ 布置难度大一点的课外拓展任务，让能力强的学生有更强的探索欲望和动力。‎ 课后作业，及时巩固本节课所学。‎ 6‎